幼儿园中班绕口令教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 幼儿园中班绕口令教案 反复地念绕口令,不仅很好玩,而且对于练发音很有好处，大家玩绕口令之后有什么反思？下面是我整理的幼儿绕口令教学反思,一起来看看吧。 幼儿绕口令教学反思一：绕口令盆和瓶 活动设计背景 这节教学活动设计灵感来源于一次外出学习活动，在优秀教师表示一次绕口令教学活动时，我就被其中好玩的图画运用设计所吸引。整个教学过程轻松自然，使我印象深刻。我作为一名新教师，自身阅历尚浅，因此，这次是模仿学习来举行教学活动绕口令盆和瓶。 活动目标 1、了解绕口令内容，尝试正确发音盆、瓶和碰。 2、熟谙绕口令内容，能朗读绕口令。 3、引发幼儿对绕口令的兴趣。 教学

2、重点、难点 重点：能记住绕口令你，并正确朗读。 难点：能快速朗读绕口令，字词发音切实。 活动打定 桌子、盆、玻璃瓶，与绕口令内容的相关图片 活动过程 一、播放歌曲中国话中的一段绕口令片段，引起幼儿兴趣。 1、 师：你们听过这段念词吗?听到了什么? 2、师：这就是绕口令，由好多很像的词句组成，念起来可以很快、很通顺。 3、师：你们知道哪些绕口令?可以念出来和大家共享。 二、学习绕口令盆和瓶。 1、出示盆和瓶，引出今天的绕口令题目，贴上黑板。 2、师把盆放在桌上，引出第一句念词桌上放个盆，贴相应图片在黑板上。(留神盆的发音) 3、师把瓶放进盆中，引出其次句念词盆中放着瓶，贴相应图片在黑板上。(留神

3、瓶的发音) 4、师分别敲击盆和瓶，学习乒和乓。 5、师：盆和瓶碰见一起会是什么声音? 学习念词第三句乒乓一声响。 6、师：你们知道是瓶碰盆，还是盆碰瓶? 学习念词第四句不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。 7、师：绕口令里面有些字的发音是很轻易念不领会，小挚友要专心的学，留神正确发音。 三、教师完整朗诵绕口令，幼儿跟读，师专心听，校正不正确的发音。 四、幼儿分组稳定练习，并表示成果。 1、把幼儿分成几个组，每组发一张绕口令完整图画，幼儿举行练习、稳定，教师巡查。 2、请幼儿表示自己练习后的成果。 3、全体幼儿念绕口令。 五、活动终止 回家后可以把图涂上自己热爱的颜色，并且将自己所学的绕口令教给爸爸妈妈，

4、和他们一起共享喜悦。 附： 盆和瓶 桌上放个盆， 盆中放着瓶， 乒乓一声响， 不知瓶碰盆，还是盆碰瓶。 延迟活动：教师可组织班级开展一次绕口令比赛，幼儿既可以稳定已学学识，也可以从他人那儿获得新知，还可以培养良性竞争意识。 教学反思 在这次教学过程中，我也切实察觉要在一个课堂教学的时间内，让大片面幼儿都能口齿领会地念出这个绕口令也已经很不轻易了。更加是结果不知瓶碰盆，还是盆碰瓶这两句，幼儿更加轻易搞混。虽然，在教学过程中，教师将绕口令的内容用图片按依次摆放在黑板上，扶助幼儿辨识绕口令中的内容，起到了确定的作用。但是，在活动中，我察觉幼儿按图片的指示念绕口令的时候，很轻易展现思维跟不上眼睛、嘴巴

5、的处境。而且有好多小挚友会说错有个盆和放着瓶这两个短语，这可能是由于幼儿思维总是不像成人那样明显的理由。所以，我想，在以后执教时是不是也理应把这两个短语写在黑板上，虽然幼儿不熟悉字，但至少摆在那里，幼儿就知道那儿该留神。 幼儿绕口令教学反思二：瓜儿大绕口令 语言:瓜儿大(绕口令) 教案目标: 1、学习绕口令，练习发准易混淆的字音关(guan)，夸(kua)，瓜(gua)，感知绕口令的韵律。 2、通过看图文以及轮替接念的方式，学习绕口令。 3、提高切实发音的意识。 教案打定： 1、磁性图片：冬瓜、西瓜各4个。 2、词性文字标记：西瓜队，冬瓜队各2个。 教案过程： 1、出示2个生产队的标记，初步感

6、知东关队和西关队。 教师分别出示标记，报告幼儿两个生产队的名称东关队和西关队，并率领幼儿认读汉字。练习发准关字音。 2、教师将磁性文字标记和图片贴在黑板上。并带幼儿阅读绕口令。 教师：小挚友，留心看，磁性黑板上有什么? 教师朗诵绕口令。 教师：绕口令说了些什么? 扶助幼儿练习发准关夸瓜三个字的音。 教师指示磁性板上的卡片和图片。引导幼儿陈述绕口令的内容。 教师率领幼儿朗诵两遍。使幼儿根本上都能完整的念绕口令。 幼儿绕口令教学反思二：狗和猴绕口令 本次活动的目标是：1、在看看说说的活动中理解绕口令所表述的内容，能初步学念绕口令狗和猴，进一步激发幼儿对绕口令的兴趣;2、懂得同伴之间要彼此谦让。重难

7、点就在于：初步学念绕口令，分清字音狗猴头。活动中我设计了三个环节：看看说说理解内容听听学学感知体验演演练练喜悦体验。 第一环节，我以PPT的方式为孩子呈现了一个无声小故事，故事中有谁?狗和猴之间发生了什么事呢?围围着这两个问题，孩子们开展了想象与议论，从中了解了原来狗和猴都想让对方先过桥，他们彼此谦让真是我们学习的好模范，由此拓展话题，那么在我们的嬉戏活动中有没有需要大家谦让的时候呢?借此联系实际，让孩子懂得了同伴间要彼此谦让。其次环节是本次活动的重点所在，首先让孩子回想了绕口令的特点，与平日念的儿歌有什么不一样，然后再赏识老师念的绕口令，激发了孩子尝试的愿望。于是边看PPT边跟着老师学念绕口

8、令，孩子们初步熟谙了绕口令的内容。为了扶助孩子形象的学说绕口令，我又为孩子供给了手指偶，借助于手指偶孩子们边说边演，很快就能朗朗上口了。结果的表演环节，孩子们可以按自己的需要选择手指偶或者圆舞板来练习绕口令，结伴练习或者与一旁的老师作交流，充分体验到了活动的乐趣。 本次活动之所以获得良好的效果，分析理由主要在于：首先，在内容的选取上，我对原作品举行了分析与修改，并结合中班孩子的认知特点将一些对比拗口的话举行了修改，使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟谙又爱好的动物狗和猴，运用拟人化的手法，活泼好玩地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。更加是第五句、第六句猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。对比诙谐生动地写出了两只动物心爱的神情，结果很自然地道出了不知是猴让狗还是狗让猴。其次，在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的留神，启发了孩子的想象，扶助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动，又开阔了我对开展民间文学活动的视野，绕