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文档简介
1、本文格式为Word版,下载可任意编辑 幼儿园中班绕口令教案 反复地念绕口令,不仅很好玩,而且对于练发音很有好处,大家玩绕口令之后有什么反思?下面是我整理的幼儿绕口令教学反思,一起来看看吧。 幼儿绕口令教学反思一:绕口令盆和瓶 活动设计背景 这节教学活动设计灵感来源于一次外出学习活动,在优秀教师表示一次绕口令教学活动时,我就被其中好玩的图画运用设计所吸引。整个教学过程轻松自然,使我印象深刻。我作为一名新教师,自身阅历尚浅,因此,这次是模仿学习来举行教学活动绕口令盆和瓶。 活动目标 1、了解绕口令内容,尝试正确发音盆、瓶和碰。 2、熟谙绕口令内容,能朗读绕口令。 3、引发幼儿对绕口令的兴趣。 教学
2、重点、难点 重点:能记住绕口令你,并正确朗读。 难点:能快速朗读绕口令,字词发音切实。 活动打定 桌子、盆、玻璃瓶,与绕口令内容的相关图片 活动过程 一、播放歌曲中国话中的一段绕口令片段,引起幼儿兴趣。 1、 师:你们听过这段念词吗?听到了什么? 2、师:这就是绕口令,由好多很像的词句组成,念起来可以很快、很通顺。 3、师:你们知道哪些绕口令?可以念出来和大家共享。 二、学习绕口令盆和瓶。 1、出示盆和瓶,引出今天的绕口令题目,贴上黑板。 2、师把盆放在桌上,引出第一句念词桌上放个盆,贴相应图片在黑板上。(留神盆的发音) 3、师把瓶放进盆中,引出其次句念词盆中放着瓶,贴相应图片在黑板上。(留神
3、瓶的发音) 4、师分别敲击盆和瓶,学习乒和乓。 5、师:盆和瓶碰见一起会是什么声音? 学习念词第三句乒乓一声响。 6、师:你们知道是瓶碰盆,还是盆碰瓶? 学习念词第四句不知是瓶碰盆,还是盆碰瓶。 7、师:绕口令里面有些字的发音是很轻易念不领会,小挚友要专心的学,留神正确发音。 三、教师完整朗诵绕口令,幼儿跟读,师专心听,校正不正确的发音。 四、幼儿分组稳定练习,并表示成果。 1、把幼儿分成几个组,每组发一张绕口令完整图画,幼儿举行练习、稳定,教师巡查。 2、请幼儿表示自己练习后的成果。 3、全体幼儿念绕口令。 五、活动终止 回家后可以把图涂上自己热爱的颜色,并且将自己所学的绕口令教给爸爸妈妈,
4、和他们一起共享喜悦。 附: 盆和瓶 桌上放个盆, 盆中放着瓶, 乒乓一声响, 不知瓶碰盆,还是盆碰瓶。 延迟活动:教师可组织班级开展一次绕口令比赛,幼儿既可以稳定已学学识,也可以从他人那儿获得新知,还可以培养良性竞争意识。 教学反思 在这次教学过程中,我也切实察觉要在一个课堂教学的时间内,让大片面幼儿都能口齿领会地念出这个绕口令也已经很不轻易了。更加是结果不知瓶碰盆,还是盆碰瓶这两句,幼儿更加轻易搞混。虽然,在教学过程中,教师将绕口令的内容用图片按依次摆放在黑板上,扶助幼儿辨识绕口令中的内容,起到了确定的作用。但是,在活动中,我察觉幼儿按图片的指示念绕口令的时候,很轻易展现思维跟不上眼睛、嘴巴
5、的处境。而且有好多小挚友会说错有个盆和放着瓶这两个短语,这可能是由于幼儿思维总是不像成人那样明显的理由。所以,我想,在以后执教时是不是也理应把这两个短语写在黑板上,虽然幼儿不熟悉字,但至少摆在那里,幼儿就知道那儿该留神。 幼儿绕口令教学反思二:瓜儿大绕口令 语言:瓜儿大(绕口令) 教案目标: 1、学习绕口令,练习发准易混淆的字音关(guan),夸(kua),瓜(gua),感知绕口令的韵律。 2、通过看图文以及轮替接念的方式,学习绕口令。 3、提高切实发音的意识。 教案打定: 1、磁性图片:冬瓜、西瓜各4个。 2、词性文字标记:西瓜队,冬瓜队各2个。 教案过程: 1、出示2个生产队的标记,初步感
6、知东关队和西关队。 教师分别出示标记,报告幼儿两个生产队的名称东关队和西关队,并率领幼儿认读汉字。练习发准关字音。 2、教师将磁性文字标记和图片贴在黑板上。并带幼儿阅读绕口令。 教师:小挚友,留心看,磁性黑板上有什么? 教师朗诵绕口令。 教师:绕口令说了些什么? 扶助幼儿练习发准关夸瓜三个字的音。 教师指示磁性板上的卡片和图片。引导幼儿陈述绕口令的内容。 教师率领幼儿朗诵两遍。使幼儿根本上都能完整的念绕口令。 幼儿绕口令教学反思二:狗和猴绕口令 本次活动的目标是:1、在看看说说的活动中理解绕口令所表述的内容,能初步学念绕口令狗和猴,进一步激发幼儿对绕口令的兴趣;2、懂得同伴之间要彼此谦让。重难
7、点就在于:初步学念绕口令,分清字音狗猴头。活动中我设计了三个环节:看看说说理解内容听听学学感知体验演演练练喜悦体验。 第一环节,我以PPT的方式为孩子呈现了一个无声小故事,故事中有谁?狗和猴之间发生了什么事呢?围围着这两个问题,孩子们开展了想象与议论,从中了解了原来狗和猴都想让对方先过桥,他们彼此谦让真是我们学习的好模范,由此拓展话题,那么在我们的嬉戏活动中有没有需要大家谦让的时候呢?借此联系实际,让孩子懂得了同伴间要彼此谦让。其次环节是本次活动的重点所在,首先让孩子回想了绕口令的特点,与平日念的儿歌有什么不一样,然后再赏识老师念的绕口令,激发了孩子尝试的愿望。于是边看PPT边跟着老师学念绕口
8、令,孩子们初步熟谙了绕口令的内容。为了扶助孩子形象的学说绕口令,我又为孩子供给了手指偶,借助于手指偶孩子们边说边演,很快就能朗朗上口了。结果的表演环节,孩子们可以按自己的需要选择手指偶或者圆舞板来练习绕口令,结伴练习或者与一旁的老师作交流,充分体验到了活动的乐趣。 本次活动之所以获得良好的效果,分析理由主要在于:首先,在内容的选取上,我对原作品举行了分析与修改,并结合中班孩子的认知特点将一些对比拗口的话举行了修改,使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟谙又爱好的动物狗和猴,运用拟人化的手法,活泼好玩地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。更加是第五句、第六句猴跑几步望望狗,狗跑几步望望猴。对比诙谐生动地写出了两只动物心爱的神情,结果很自然地道出了不知是猴让狗还是狗让猴。其次,在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用,运用动态的形象吸引孩子的留神,启发了孩子的想象,扶助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动,又开阔了我对开展民间文学活动的视野,绕
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