农业职业院校特色校园文化内涵论析

1、农业职业院校特色校园文化内涵论析田照军黑龙江农业经济职业学院黑龙江牡丹江157041内容摘要：农业职业院校在我国社会主义现代化的发展进程中发挥着重要作 用，但是随着高等教育的改革和我国经济社会的发展，其办学定位、发展模式出 现了瓶颈，因此，探索以“农”为特色的农业职业院校特色校园文化内涵对于服 务“三农”与农业职业院校的可持续发展，对于培养全面发展的农业人才具有举 足轻重的作用。关键词：农业职业院校 特色校园文化 内涵校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，体现了高等学校的办学理念 和办学精神，对高等学校的发展以及职业人的的学业或事业进步具有极大的促进 作用，已成为高等院校竞争力的重要组成部

2、分。农业职业院校必须构建特色的校 园文化，探索科学合理的以“农”为核心的特色校园文化，对于农业职业院校的 可持续发展，服务社会主义“三农”建设和培养高技能、高素质的农业人才具有 重要的意义。一、农业职业院校构建特色校园文化内涵的困境随着高等教育的长足发展，高等教育越来越向多学科、多专业的方向发展， 这对农业职业院校的发展产生了重要的影响。为了扩大规模，实现跨越式发展， 农业职业院校也逐渐成为综合性院校，甚至有的农业职业院校涉农类专业已经不 是学校的主要专业，招生人数也越来越少。因此，对于农业职业院校来说，如何 正确审视办学定位、如何培养适应现代农业发展的高技能人才已经成为农业职业 院校需要迫切

3、解决的问题，也是影响农业职业院校构建特色校园文化内涵的关键 所在。社会对“农”的偏见，影响了农业职业院校校园文化的积淀农业职业院校校园文化建设十分重要，但现状却不尽人意。农业职业院校校 园文化建设不仅落后于其他类型高校，而且由于人们对“农”的偏见和不重视， 以“农”为特色的传统优势在校园文化建设中正逐渐被遗忘、被削弱。近年来， 社会对“农”的偏见，导致学生报考时不愿意选择农学类专业，农学类专业的分 数线要比其他专业录取分数线要低很多，即使被农学类专业录取了也有相当一部 分学生希望转到其他专业，因此，由于社会对“农”的偏见，致使“农”的特色 和优势逐渐被弱化，影响了农业职业院校校园文化的积淀。农

4、业职业院校的多学科发展，忽视了校园文化的核心内涵构建近年来随着办学规模的不断扩大，农业职业院校学科门类呈现多元化方向发 展，一些单科性的农业职业院校逐渐发展成为多学科的综合性农业职业学院，不 同的学科构成必然造就不同的办学理念和校园精神，因此新时期高等农业院校 校园文化的构建必须考虑到当前学校学科构成的改变和学校发展的重新定位。因 此作为农学类专业已经不是农业职业院校的主体，在招生、培养和就业等各环节 的地位逐渐降低的现实致使部分农业职业院校忽视了校园文化的核心内涵构建。农业职业院校的校园文化建设与农业的现代化和国际化发展相对滞后农业的现代化和国际化进程对当前农业高等教育提出了新的要求，这不只

5、 是体现在教学内容的更新和教学模式、教学方法的变革，更主要的是要求农业职 业院校教育能在教育思想、教育观念上紧跟现代农业发展的要求，中共中央、 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指出高等职业教育是高 等教育的重要组成部分”，高等职业教育的任务是“培养一大批具有必要的理论 知识和实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。”可 以看出农业职业院校任务艰巨，但使命特殊。然而，现实却是农业职业院校培养 的毕业生难以满足农业的现代化和国际化发展。二、构建科学合理的农业职业院校特色校园文化内涵应遵循的原则农业职业院校在构建科学合理的特色校园文化内涵的时候要充分考虑其主 要是

6、承担培养新农村建设的专门人才，因此要依据其办学特色和培养目标，遵循 特色性和多层次的原则。特色性原则校园文化作为大学精神内涵，是一所高校存在并可持续发展的活力体现和优 势所在。这种特色具有厚重的积淀需要继续发掘传承，具有开放的包容需要不断 地充实丰富。高等农业职业院校“学农、爱农、敬农”的文化品位、独立品格和 价值追求要结合当地发展过程中的人文环境、区位特点和时代要求进行不断的探 索和发展，实现农业职业院校自身独特的价值和社会功能。多层次原则农业职业院校由于不局限于仅培养农村急需的专门人才，因此，在构建校园 文化时应遵循把握重点辐射全局的观念。一方面，农业职业院校学生来自不同地 区、不同民族，

7、他们带来了各种地域、文化、思想、风俗等的相互交织渗透对形 成异彩纷呈的校园文化极为有利，保持自身的文化特质，弘扬以“学农、爱农、 敬农”为核心，承认在主流文化潮流中保留个性差异的积极因素，是农业职业院 校校园文化建设过程中必须遵循的重要原则；另一方面，也要考虑其他思想和文 化潮流，只有这样才能使农业职业院校的校园文化群芳争艳，各放异彩。三、农业职业院校特色校园文化内涵文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，是 人类生存系统由人所创造的全部成果和生存条件。校园文化可以理解为以社会主 流文化为主导，以教育者和受教育者的文化活动为主体，以校园精神为底蕴，由 学校在长期的办学过

8、程中创造而形成的学校物质文化、制度文化或组织制度文化 和精神文化，其中精神文化是校园文化的灵魂。农业职业院校是我国高等教育的 重要组成部分，其特色的校园文化内涵的构建也应遵循校园文化建设的要求。但 作为农业职业院校，其有特色的校园精神、办学理念和文化内涵，因此，农业职 业院校校园文化的内涵既有普通高校的共性，更要有其鲜明的特色。以“农”为特色，构建多层次、全方位的特色校园文化。高校的学科构成规定着校园文化现有的个性特点，而学校的发展定位则指 导着校园文化未来的个性方向。校园文化从本质讲它体现的是一所大学的校园精 神，因此在农业学科已不占优势、学校发展定位指向多科性和综合性的今天，农 业职业院校

9、的校园文化正期待着重新的挖掘和塑造。农业职业院校在学校定位、 办学理念、学科特色和社会服务方面要体现以“农”为特色和核心，明确自己的 学校定位，高等教育要取得长足的发展就要有自己准确的定位，农业职业院校承 担的是为国家培养高技能、高素质的农业人才，其特殊的办学定位在“三农”问 题有着特殊地位的中国，就有着区别于其他高校的地位和功能；在办学理念和学 科特色上要注意“农”的特色，立足本地，面向全国，培养厚基础、宽口径、 强能力、高素质和立志服务三农为主的应用型、创业型人才，因此，要建 立科学合理的学科构成，以农学为核心，覆盖加工、养殖和新农村管理等服务“三 农”建设需要的专业群；要充分发挥农业职业

10、院校的科技人才优势，深入开展“三 下乡”和农业技术的推广应用，使农业职业院校的科技优势转化为农村发展、农 民增收的重要途径。以精神文化为建设核心，构建合理的特色校园文化。校园文化以社会主流文化为主导，以教育者和受教育者的文化活动为主体， 以校园精神为底蕴，由学校在长期的办学过程中创造而形成的学校物质文化、制 度文化或组织制度文化和精神文化，其中精神文化是校园文化的灵魂。校园文化 在学校建设和发展过程中发挥着无可替代的重要作用，它渗透于学校的教学、科 研、管理、生活及各种校园活动等方方面面。而农业职业院校的校园文化又承担 着解决“三农”问题的特殊意思。因此，农业职业院校的校园文化建设不能只注 重

11、外在的物质文化和制度文化，更应该注重校园文化的内涵，内涵发展是当今高 职教育发展的主题，能充分体现农业职业院校内涵的校园文化建设就更应该注重 挖掘和积淀农业职业院校特有的“农”文化情节，“三农”的发展关键靠人才， 高质量人才的培养离不开优良的校园文化氛围，只有把农业职业院校的校园文化 建设好，才能为我国“三农”的发展提供又好又多的人才。要利用课程和相关活 动，培养学生的“学农、爱农、敬农”的精神，能够培养立足服务地方经济发展， 为新农村建设提供智力支持的优秀农业人才，能够培养扎根农村、吃苦耐劳并勇 于创新的品格和博大胸怀。以职业为本位，构建模拟岗位需求的特色校园文化。高等职业教育培养技术型和技

12、能型应用人才，其特定的培养目标和学生就业 岗位的特殊性，要求高职教育培养的人才应具有适应职业岗位要求的素质，具有 为今后的学习和发展打好基础，甚至创造更新就业岗位的素质。农业职业院校以 职业教育为本，是形成农业职业院校校园文化特色的先导。在办学过程中，需要 以社会职业岗位群的需要为依据设计教学计划，确定培养目标和人才方案，明确 制定毕业生应具备的职业道德、职业知识和职业能力，进而组织教学，对学生进 行某种职业生产和管理教育。因此，农业职业院校所拥有的群体、共同的文化意 识和物质载体必然产生具有农业特色的校园文化。职业本位的专业文化、新农村 建设的仿真实训文化和就业导向的质量文化是高职校园文化的最明显的特色。参考文献：郭光华，向群.试论高等农业院校校园文化建设J.江西农业大学学报(社会 科学版)，2005(4).王刚清，王延年等.高等农业院校校园文化建设的探索与思考J.高等农业教 育，2009(5).刘观浦