人类学 私人整理版

1、3L生态系统理论(材料，案主，画图，呈现案主身体状况)生态学思想、系统理论与生态系统模式生态系统简图理论要点、个人失调行为与其所处的物质环境和社会环境的功能失调有密切的关系；、个人所处的环境形成一个从宏观到微观的系统，个人与系统之间不断地进行物质和信息的交换；、注重将处理个人问题与改善社会环境相结合的工作方式；理论要点、个人、家庭、及小团体从一个阶段到另一阶段都面临转型的问题。、工作方法：(1)将焦点放在个人身上，帮助其寻求发展和解决问题的能力；协助案主在其所处的社会环境中寻求资源、服务和机会；将焦点放在改革环境，使其适应案主的需求。生态系统观点的作用生态系统方法试图改善人与环境之间的相互作用

2、，以使人的需要与人的所处的环境之间更好地协调互动。系统观点有助于扩大社会工作者观察个案的视野，帮助社会工作者把握系统中各种要素之间相互作用的方式。社会工作治疗的目的是重建系统，同时提升系统中个人的健康适应及大系统的健康适应。案例分析案主问题家庭情况父亲的评价大妈的评价老师的评价问题症结解决方案生态系统模式的主要概念系统、边界、自动平衡、角色、关系、输出、熵、社会环境、适应、压力、应对生态系统中的社会工作者促进者、调停者、教育者、评估者、个案接管者、呼吁者。第二章胎儿期管道效应2L.曰心yi(概念)管道效应(canalization)：任何物种都会遵循一种受到遗传过程影响的典型的发展路线。人们继

3、承制约他们生长与发展的一般路线的过程被称为管道效应。3L遗传疾病的三个基本类型(选择)单基因型、多因素型、染色体型。单基因型疾病：指的是由显性基因、隐性基因或者与X染色体相关的基因所引起的遗传性障碍或缺陷。多因素疾病：第二大主要的一类遗传病叫做多因素疾病，起特征是多个基因相互作用并且有环境因素的参与。如精神疾病，癌症等。染色体疾病：是由细胞分裂中发生的大量问题所引起的。易位和分裂失败是最常见的问题。当精子或卵子形成时，可能会产生减数分裂错误。而且这些错误不是遗传的。三色体21综合症注意：神经元的增长与发展：在出生前发展的许多阶段中，每分钟增加的神经元可达250000个。自然为我们提供了两倍于所

4、需的神经元。5L.母亲情绪对胎儿的影响(为什么，通过怎样的物质)自己补充儿茶酚胺孕妇在受到意外恐吓等情况下，情绪状态起着急剧变化，此时，孕妇会产生一种叫儿茶酚胺的激素，这种激素会穿过胎盘，侵入胎儿，使胎儿也产生恐惧。儿茶酚胺存在于受到惊吓的动物和人的血液中，能刺激自主神经的传导。焦虑情绪通过儿茶酚胺类的介质作用会使胎儿血管收缩，降低血液供应，从而影响胎儿的发育，情况严重的可导致胎儿大脑发育畸形。依恋3L.(谁提出，定义，三种类型，实验，必考)定义：依恋，一般被定义为幼儿和他的照顾者(一般为父母亲)之间存在的一种特殊的感情关系。它产生于幼儿与其照料者母子依恋的相互作用过程中，是一种感情上的联结和

5、纽带。从广义上讲，依恋是指个体对某一特定个体或群体的长久持续的情感联结。从狭义上讲，即特指婴儿与其看护人之间的情感联系，表现为婴儿和看护人之间相互影响和渴望彼此接近，主要体现在母亲和婴儿之间。1、依恋的发展无差别的社会反应期(出生到3个月)选择性的社会反应期(36个月)特定依恋期(6个月3岁)：对母亲特别的依恋，对陌生人明显地拒绝。2、依恋的类型艾因斯沃斯实验安全型依恋回避性依恋矛盾型依恋情景一：母亲和婴儿被带进儿童游戏室情景二：母亲和婴儿单独留下情景三：一个不熟悉的妇女加入，妇女同母亲交谈情景四：母亲离开房间，陌生人试图与婴儿游戏，看孩子表现情景五：母亲返回，看孩子表现情景六：孩子被单独留下

6、情景七：陌生妇女返回情景八：母亲返回。依恋的影响因素1抚养方式2婴儿气质3亲子早期互动4母爱剥夺3L、依恋对婴儿发展的影响依恋在婴儿与母亲的相互交往与情感交流中逐渐形成，取决于父母与婴儿的交流方式。对社会性剥夺的婴儿产生不良反应。案例聚焦：安妮的故事美国女心理学家玛丽艾因斯沃丝曾做过著名的“陌生情境测验”：她先让妈妈抱着孩子进入实验室玩几分钟玩具后，一个陌生人进来，先沉默，再和妈妈交谈，之后让妈妈离开房间，过一会儿再回来。观察孩子的表现，她发现，婴儿对母亲的依恋大致可分为三种：约70%的一岁孩子属于“安全依恋”：母亲在场使婴儿感到足够的安全，能在陌生环境中进行积极的探索和操作，对反应也比较积极

7、。当母亲离开时，其操作、探索行为会受到影响，婴儿明显地表现出苦恼、不安，想寻找母亲回来。约10%的一岁婴儿属于反抗（矛盾）型不安全依恋。这类婴儿每当母亲将要离开时就显得很警惕，当母亲离开时表现得非常苦恼、极度反抗，任何一次短暂的分享都会引起大喊大叫。但是当母亲回来时，他对母亲的态度又是矛盾的，既寻求与母亲的接触，同时又反抗与母亲的接触，当母亲亲近他如抱他时，会生气地拒绝、推开。约20%的一岁婴儿属于“回避型不安全依恋”。此类婴儿对母亲在不在场都无所谓，母亲离开时，他们并不表示反抗，很少紧张、不安；当母亲回来时，也往往不予理会，自己玩自己的。艾因斯沃丝认为，婴儿对亲人的依恋方式，取决于父母对他们

8、的养育方式。安全型依恋的婴儿，母亲从孩子一出生，就充当了一名负责任的养育者，她们对孩子的表情和发出的各种信号极为敏感，鼓励孩子进行探究，乐意跟孩子进行亲密接触。反抗型不安全依恋的婴儿，母亲看上去愿意与孩子进行亲密的身体接触，但她们常常错误理解孩子发出的信号，不能与孩子形成同步习惯。加上这些孩子当中有些属于难养育型儿童，在新生儿期易激惹或反应迟钝，母亲在养育过程中无一定主见，养育方式自相矛盾，对孩子的态度取决于自己的心境，有时热情有时冷漠，使孩子产生悲伤和怨恨，不能从妈妈那里获得必要的情绪支持和舒适感。回避型不安全依恋婴儿的母亲有多种类型，有的对孩子缺乏耐心，当孩子干扰自己的计划和活动时生孩子气

9、或怨恨孩子，对孩子的信号反应迟钝。有的对孩子经常表现出消极情感，即使对孩子表达积极情感，程度也很微弱。她们往往属于刻板、僵化、自我中心和拒绝孩子的人。第四章幼儿期1L.埃里克森八阶段埃里克森的人格发展的八阶段（1）基本信任和不信任的冲突（新生儿）（2）自主与害羞和怀疑的冲突（1-3岁）（3）主动对内疚的冲突（4-7岁）（4）勤奋对自卑的冲突（8-12岁）（5）自我同一性和角色混乱的冲突（13-20岁）（6）亲密对孤独的冲突（20-30岁）（7）生育对停滞的冲突（中年）（8）完美对绝望的冲突（晚年）幼儿期发展主题：(2-3years)：自主与怀疑的阶段。自主控制欲望增强。(3-6years)：主

10、动性与内疚感的阶段。形成自主健康的主动性。儿动作抑制(定义，作用)动作抑制是动作发展的重要成分。表现为儿童越来越专门化地执行某个动作，而不出现多余的动作。动作抑制是测量许多发展评估的重要组成部分。显示着动作抑制能力在动作活动和反映神经系统发育状态方面的重要性。动作的意义：、精细动作的训练对于促进儿童动作协作、平衡、动作执行速度等均有显著效果，也有利于儿童心智潜能和心理健康的发展。、动作发展是认知发展的外在表现。、动作使儿童的认知结构不断复杂化、高级化。3L、情感训练(五个步骤，如何进行)情感训练：约翰戈特曼提出，是父母帮助孩子认识情感，然后运用经验让孩子了解自己从而达到解决的过程。情感训练：五

11、个步骤留意孩子的情感认识到情感是亲密和教育的机会同情地聆听，肯定孩子的感受帮助孩子找到词语来命名他的情感在探索解决手头问题的策略时要设定界限4养育风格对孩子的影响(特点，产生的影响)专制型特点：限制性的、惩罚性的方式；设定界限，鼓励持续不断的努力，很少允许口头交流对孩子的影响：担忧、不快乐、抗压性差授权型特点：热心、关爱、接受；鼓励独立，但同时有界限；鼓励口头交流与协商，及时响应孩子的需求对孩子的影响：交往能力强，认知能力强，与大人合作，友善、自立宽容溺爱型特点：非常关心孩子的生活，几乎不对孩子提要求，松散的控制，允许自由表达对孩子的影响：自控差、难集中精力，放任，不受别人欢迎宽容冷漠型特点：

12、对孩子的生活很少过问，几乎不对孩子提要求允许自由表达对孩子的影响：自控差，冲动叛逆，攻击性5L、游戏的重要作用：、游戏是儿童学习的主要媒介、游戏触发了正面感觉、游戏体验可以减轻挫折、冲突以及焦虑皮亚杰：孩子的认知技能在游戏中得到了训练和提高第五章学龄期1L.冋辈群体(概念，作用)同辈群体：一群年龄相仿、关系密切，并且在已建立的社会关系基础上进行互动的孩子所组成的群体。特征：1、共同的价值目标。2、相似的社会偏见、语言以及衣着方式。3、每个人有自己的地位和角色。囹罗夫的研究囹同辈群体发挥的重要作用：囹1.缺乏伙伴会导致不适、焦虑囹2缺乏伙伴会影响性别社会化囹3同辈关系与角色扮演能力，同情及道德推

13、理有相关性囹4.被同伴排斥会有更大的社会风险5.平等性；开放性；趋同性；互动性第八章青春期4L、自我同一性(必考)定义：个人对自己的本质、信仰和一生的前后一致和比较完善的意识。囹埃里克森把同一性定义为“一种熟悉自身的感觉”，“一种知道自己将会怎样生活的感觉”，“一种从信赖的人那里获得所期待的认可的内在自信”。埃里克森认为自我同一性是由个体的生物、心理以及社会文化环境三因素的交互作用形成的。同一性是一种社会心理结构，这种结构通过自我与他人相互作用过程中的模仿、认同和积极的自我建构来反映社会的影响。同一性也是一个自我调节系统，可帮助个体指导注意、加工信息、控制意识以及选择合适的行为简单来说，自我同

14、一性是个体在特定环境中的自我整合，是个体寻求内在一致性和连续性的能力，也就是对“我是谁”，“我将来的发展方向”以及“我如何适应社会”等问题的坚定而连贯的意识。同一性混淆：同一性混淆指个体无法发现自己，也不知道自己究竟是什么样的一个人，想要成为怎么样的人。而根据研究，达到成熟的自我同一状态有两个要素：一是为探索(exploration)；另一为投入。“探索”指同一性形成过程中个体对各种与自己密切相关的问题，如政治信念、职业、社会角色等产生了茫然和困惑，这时个体需要对多种有意义的选择做出抉择。“投入”指个体为认识自己、实现自我并达到某一目标所使用和花费的时间、精力和毅力的程度。同一性类型同一性获得

15、者(identityachieved)：青少年体验了探索，思考各种同一性问题，选择自我投入目标和方向，做出了坚定、积极的自我投入同一性延缓者(identitymoratorium)：青少年经历同一性危机，积极探索各种选择，并没有较高投入提早成熟者（identityforeclosure）：没有体验过危机或探索，过早做出投入，这种投入是非自觉的，以别人对他的期望为投入的方向。同一性扩散者（identitydiffusion）：没有仔细思考或解决同一性问题，没有详细计划将来的生活方向，没有做出投入。影响自我同一性建立的因素社会因素1、父母教养方式2、亲子互动3、同辈群体心理因素1、人格因素：同一性

16、获得的青少年比其他青少年具有更高的外向性和更低的神经质水平；提旱成熟的青少年具有更少的开放性;扩散的青少年更神经质、更不开放，宜人性更差。2、心理健康3、认知因素：自我概念结构、自我信念一致性、推理能力自我同一危机的表现没有甚至不在乎任何确定的价值观与信念对选择缺乏信心或逃避选择；人际关系不良；不快乐且常有孤独感；情绪困扰，人格不完整，有精神病或自戮倾向；面对变化容易产生挫折感，适应力差，常会制定出不切实际的目标，也无法面对挑战。自我同一性危机与犯罪如果一个儿童感到他所处于的环境剥夺了他在未来发展中获得自我同一性的种种可能性，他就将以令人吃惊的力量抵抗社会环境。在人类社会的丛林中，没有同一性的

17、感觉，就没有自身的存在，所以，他宁做一个坏人，或干脆死人般的活着，也不愿做不伦不类的人，他自由地选择这一切。5L青少年自杀与问题家庭自杀（suicide）是个人有意识地、自愿地、以极端的方式直接结束自己的生命的行为，通常导致躯体受伤，甚至死亡，因而严重危害人类的健康与生命安全。青少年自杀的原因是多方面的，是心理学、社会学与生物学诸因素相互作用的结果，是环境（如社会特征、应激生活事件）与个体（如遗传因素和心理特征）共同的作用，或者说是一种状态一特质（state-trait的作用，与其家庭背景密切相关，涉及多种家庭危险因素。（赖海雄，2009）背景资料：自杀问题现状美国10岁一24岁的青少年中，自

18、杀是第二大死亡原因（意外事故为第一大原因），青少年总的自杀率增加了3倍,85%的青少年想过自杀，其中50%的人制定过自杀计划。在大部分提供有关自杀死亡数据的国家中，自杀是人们前10位的死因之一，而在青年人中，则是前3位死因之一。在中国，自杀问题尤其是青少年自杀问题较为严重。据1992年11月在南京举行的中国首届“全国危机干预暨自杀预防研讨会”资料显示，中国（大陆）每年死于自杀的人数为14-16万人，平均每人400人自杀身亡，自杀未遂者是其10倍，死亡人数大大超过交通事故。根据对我国疾病监测点部分资料（1988-1992年）进行分析，得到的结果显示，青少年的自杀死亡无论在农村还是在城市，均是位居

19、前列的死因。（王先梅，2009）“真的，我并不在意死亡；人只能死一次；我們都欠上帝一次死亡随便怎么个死法，今年死明年死都一样。”（莎士比亚亨利四世他这种对死亡的看法从他写給他父母的一封信中可见。“死亡是件非常简单的事”，他在信中这样写道。青少年自杀与家庭的关系家庭是一个连续体，一对夫妻组织家庭时，他们并不是白板一块，而是将各自原生家庭的“问题”存留在身上，带到新的家庭之中，存在Bowen认为的家庭心理病理代际传递过程（multigenerationaltransmission）。存在心理病理的家庭，成员间尤其是夫妻间存在极具关系破坏性的紧张与焦虑，有“问题”的父母往往以三角化triangula

20、tion）的方式将缺乏分化能力的孩子拉入问题与矛盾之中，受三角过程的制约与驱使，孩子卷入病理关系之中，不能以健康成长的方式不断地与父母进行情绪上的分离，成为了“问题”孩子。精神分析家萨巴斯（Sabbath,1969）提出“特定牺牲子”（expendablechild）理论，认为有些自杀危险系数高的青少年在家庭系统中赋予了“特定牺牲子”（做出特定牺牲的孩了）的位置。家庭环境因子对青少年的自杀影响，主要体现在两个方面：其一是直接诱因的“最近刺激物”作用，如亲人的否定、拒接、打骂或争吵，这种负性生活事件起着“扳机”作用。其二是来自家庭不良因素的长期、慢性作用，造成青少年人格缺陷和自杀倾向，这种人格缺

21、陷与自杀倾向的存在，使这些青少年在“扳机”作用下，易于自杀。失控的亲子关系主要指父母对子女的情感虐特、躯体虐待、性虐待、情感忽视、躯体忽视以及放纵与过度情感满足。“一个人童年的惩罚体验到后来可能左右他攻击的方式：向外攻击或者向内攻击。如果惩罚导致了孩了的情感被剥夺，则可能发生抑郁和自杀”亲长失位指的是单亲家庭、离异家庭或放逐式父亲或母亲（父亲或母亲不履行职责）家庭在青少年在成长过程中父亲或母亲实质上的缺位。青少年在心性成长期间，健康的父爱与健康的母爱不可或缺，如果失去了某一方，不仅可能生活在父亲或母亲的心理阴影的影响下，也失去效仿与依靠的对象，造成角色认同的偏差与性格的缺陷，出现抑郁倾向与问题

22、行为。同时，单亲家长往往对子女的教养不当，或对孩子简单粗暴，让孩子在外寻找温暖;或无暇顾及，对孩子放任自流;或因自己的放荡不羁，让孩子耳濡目染；或加倍补偿，对孩子溺爱迁就;或过高期待，让孩子不堪重负。“在自杀者死亡中，过去3年中丧失母亲的占50%（而对照组仅20%，在年龄、性别、婚姻状况地域方面与自杀者相匹配后比较）;丧失父亲者自杀者中占22%（对照组仅9%）。另外，童年丧失父母与成年后自杀企图之间有一定的联系，丧失父母者患抑郁症的风险是没有丧失父母者的2倍。”第七章成年期1L.亚健康（概念）概念：亚健康即是指人体界于健康与疾病之间的边缘状态，无器质性的病变，但有功能性改变。2L个体应对压力（

23、什么叫危险压力，如何应对）、最佳压力水平。Q、多样化。赛尔叶的理论，最危险的压力是那种长期不变的压力。引起某个器官的损伤。多样性指着重体验新的不同种类的压力。积极体验新的兴趣，发展业余学习。Q、认知评价。拉扎勒斯通过调查认为，因理解而对压力有所部分的减弱。Q、利他主义。应付压力的非常有效的方法。如果有人能帮助分担的话，问题变得不那么可怕和让人难以接受，既要懂得独立和处理事情，又要学会与其他人携手合作。3L.爱与非爱（爱的作用，成年期的爱）爱的关系为个人发展提供了一种主要的手段，每一种不同的爱都像爱者和被爱者提供了向新的发展阶段前进的必要体验。懂得如何去爱别人的人，使一个内心丰富，思想成熟的人。

24、个体在付出爱的同时会深刻地体会到自己的价值与尊严，会获得一种生命的满足感和幸福感。同时，被别人爱也是一种美好的心灵体验，它使个体感到轻松愉快。爱的种类：两性之爱韦斯表述成年期的爱：（1）被爱者把爱的情感当作安全和幸福的源泉；（2）被爱者是强有力的结合力量，人们不断追求与被爱者的接近，而奋力抵抗任何分离的企图。（3）被爱者就提供了一种有力发展的气氛，这种气氛促进每个人最充分地发挥自己的潜能。4L离婚（讨论题，离婚的原则，家庭适应）离婚的原因：婚姻基础不好；婚后一方或双方发生过失；性格不和；性生活不和谐。离婚的理性原则：是当事人双方最幸福的一原则。离婚后家庭成员的适应：适应变化的现实，接受变化的现

25、实，并且努力开始新的生活。生活方式的选择多元化：同性恋、独身主义对同性恋的态度：从排斥到宽容独身主义（我从某个时候起认识到，一个人的生活不必负担太重和做太多的事，不必要有妻子、孩子、房子、汽车。幸运的是我认识到这一点的时候相当早，这就使得我得以长时间地过着单身生活。这样，我的生活比之于娶妻生子的通常人的生活轻松多了。从根本上说，这是我生活的主要原则。所以我觉得自己很幸福，我没生过什么大病，没有忧郁症，没有神经衰弱。还有，我没有感到非要做出点什么来不可的压力，绘画对于我不是要拿出产品，或要表现自己的压力）重视身心健康；积极适应环境；用爱奉献社会；包容差异生活第八章老年期2L老年人容易产生的心理变

26、化。老年人容易产生动辄发怒、抑郁、焦虑、孤独悲凉，同时产生自卑，衰老感、失落感等消极心理状态。1、失落心理。现代化事业需要现代观念意识了现代科学知识、现代心埋素质以及强健的体魄等，可是一般老年人正是在这些方面存在缺憾，这时候最容易产生失落心理。2、怀旧心理。对于个人来说生活环境、价值目标的改变使老干部心理反差变大，因而怀旧心理也变强烈。3、淡泊心理。既不刻意追求名利也不悲观厌世，虽清贫度日却自得其乐，虽劳碌奉献却不求回报。4、自卑心理。其表现有：胆小谨慎，不敢想不敢闯不敢担风险，生怕打破平静的生活和平衡；易孤独，由于离开了岗位相对减少了同他人的联系，极易产生孤独感，依恋和交际的需要得不到满足，

27、情绪忧郁寡欢；嫉妒多疑，于是一方面加剧了自卑感。5、童稚心理。其特征（1）依赖，对组织依赖，对家人依赖，放弃个人努力，一切等待照顾。（2）任性.易冲动，爱发脾气，动辄气冲斗牛，倚老卖老摆出一副盛气凌人的架式。（3）多情，好管“闲事”，好为人师。（4）固执性格倔强，处事刻板很难通融，有时偏执得不近人情。3L老年期心理调节四个理论（分别所提出老年期适应的不同观点，对不同老人什么观点）社会撤离理论：该理论认为超过一定年龄，人的能力会不可避免地随年龄的增长而下降。老年人减少他们的活动水平、减少与人交往、关注内心的生命体验，这会使老年人过上一种平静而令人满意的晚年生活。老年人从社会主流生活中的撤离，无论

28、这一过程是因老年人自愿还是由社会启动，对社会和个人都会产生积极影响。活动理论：认为活动水平高的老年人比活动水平低的老年人更容易感到生活满意和更能适应社会。活动理论主张老年人应该尽可能长久地保持中年人的生活方式以否定老年的存在，用新的角色取代因丧偶或退休而失去的角色。连续性理论：认为不论是年轻还是老年，人们都有着不同的个性和生活方式，而个性在适应衰老时起着重要的作用。社会损害理论（符号互动理论）：有时老年人一些正常的情绪反应，会被他人视为病兆而作出过分的反应，从而对老人的自我认知带来损害。社会交换理论：以行为心理学和功利主义经济学为其理论依据，认为社会互动是一种双方交换的行为，在交换过程中双方都

29、考虑各自的利益，企图根据他们在某些方面的利益来选择相互作用，当互动双方都达不到自我目的时，社会互动就会趋向停止。由于老年人缺乏可供交换的资源，所以他们在社会中只能扮演屈从和依赖的角色。4L老年期的介入（材料题）社会工作介入人生回顾疗法：建立对自我的正确认知行为修正模式：针对日常生活行为训练理性情绪治疗：建立理性认知，帮助调理情绪（人们的情绪不仅受到事件本身的影响，而且受到如何建立对事件的理解、信念和自圆其说的影响。）顺势法：以老人为主体进行理解过程法：每一过程具体行为的综合方法老年期的心理调节Q、更新观念。老年人要树立自信、自强、自立观念。日本提倡老年人要做到经济自立、身体自立、精神自立、凡事

30、靠自己，这种精神状态，可以抗衰老。在心理上摆脱“老年意识”，保持“永远年轻”的心态才能推迟衰老。Q、要正确对待疾病。由于老年人的抵抗力、免疫功能和应激能力较弱，常同时患有数种疾病，更易受到慢性病的侵袭。因此，要注意心理因素在疾病中起的作用。Q、生命在于运动。适当地合理地体育锻炼可以改善老年人的心理状态，使精神饱满，力充沛，生气勃勃，青春焕发。Q、开展有益于身心健康的活动。心理学的研究表明，每个人的心理活动，很大程度上取决于它所处的环境。老年人诸多心理不适，追根溯源是生活中缺少积极健康、丰富多彩的生活内容。Q、相互交往。老年人最易产生的心理疾病是孤独。所以老年人要学会与人相处，与朋友保持联系，经

31、常地给别人友爱和温暖，并从别人那里得到友爱和温暖。心理学家发现，与朋友接触，可以解除痛苦和紧张，可以促进疾病的治疗，促进身体健康。老年人还要学会交一些年轻朋友。因此，老年人要尽自己所能，多与社会保持联系，为别人，特别是年轻人做些力所能及的事，使自己处于一种年轻活泼的氛围中，使自己从心理上感觉自己还年轻。？Q、精神上、感情上要有寄托。上了年纪的人，要避免激烈的情绪波动，万事要采取乐观的态度。因此，要正确理解退休、年老是自然发展规律，万事要想得开。应当继续振作精神，乐观积极，重新替自己安排合理的生活、学习和工作计划，发挥余热，给人民做些有益的事，这样使晚年过得更充实和有意义，就可以消除寂寞、孤单焦

32、虑和忧郁。5L死亡的五阶段说（1）否认和隔离（2）愤怒（3）讨价还价（4）沮丧（5）接受第九章临终关怀临终关怀：主要指对生命临终病人及其家属进行的生活护理、医疗护理、心理护理、社会服务等全方位的关怀照顾。1L什么是临终关怀的伦理尊重生命关注护理而非治疗注重生命质量尊重死亡是一个自然的过程，因此不加速也不延迟死亡协助病人安静地、有尊严地死去；去者能善终，留者能善留2L国内第一家临终关怀医院（松堂医院）3L.其中一个宗教的死亡观，对待死亡（材料题或讨论）不同宗教中的临终关怀基督教：基督教认为，人有两种生命身体的生命（physicallife）和灵性的生命（spirituallife）和两种死亡一一

33、身体的死亡和灵性的死亡。在神学意义上来看，死亡是指“隔绝”身体的死亡即为身体与灵魂的隔绝，而灵性的死亡则意味着人的灵魂与上帝之灵的隔绝。？人类身体的死亡是因为原罪、罪恶引起的。圣经中认为，“其实天主造了人，原来是不死不灭的，为使他成为自己的肖像。但是，又因着魔鬼的嫉妒，死亡才进入了这个世界，只有与他结缘的人才经历死亡。”（智慧篇2：2325）因此，死亡对于基督徒来说，是必须要坦然面对和接受的事情，无须抱怨或质疑，因为“按着定命，人人都有一死”（希伯来书9：27）。?所以死亡对于基督徒来说并不是一件可怕、绝望坏事，而是“有福了”，“息了自己的劳苦”，安息在上帝的怀抱中，因此，基督徒面对死亡应当“时常坦然无惧”基督徒应该随