浅谈游戏在英语教学中的运用

1、浅谈游戏在英语教学中的运用担任平行班的英语教学工作中，发现平行班的大多数学生对学习英语都缺乏兴趣，而且只有在老师的强迫下才学习。但很多学生不是智力很差，相反他们的记忆力和理解力还要比其他根底略微好点的同学还要好。关键是他们不喜欢学，所以调动他们学习英语的兴趣就显得很有必要。经过理论，我发现游戏就是调动学生英语学习兴趣的最有效的方法之一。学英语的主要目的在于能用英语进展交际。培养英语交际才能就要向学生提出各种各样的交际任务，训练他们运用英语去完成。“游戏的本质是假设、模拟，在想象的外部环境中有意识地进展模拟活动。在课堂上假设、想象某种交际情境，用英语进展模拟言语活动，便是英语教学中的游戏。采用这

2、种形式可以灵敏规定教学所需要的社会动因、交际目的、交际对话形式等等，使交际训练灵敏多变，轻松自然，易于引导。游戏使死气沉沉的教学交际变成有目的、有内容的自然交际，大大进步了教学效率。详细的说游戏教学有以下的作用：1可加强学习动力，进步学习积极性语言课上，学生为学而练，为练而说，会影响学习积极性。而教学游戏那么以游戏的形式提出了语言之外的任务，使学生感到英语确确实实是交际工具，是与现实生活亲密相关的，从而进步学生对英语的认识，使英语学习具有实际意义。教学游戏如任何游戏一样，有很大的感染力和吸引力，能调动学生的情绪，促进其思维活动，克制紧张感，使学生自然而然地产生说话的愿望。教学游戏培养学生的想象

3、力，而想象力又是促进创造性言语活动的重要因素。2可进步学习效率心理语言学所做的实验证明，动因和兴趣相一致时，记忆效果最正确，兴趣性强的内容能使记忆力进步15倍。游戏那么既有兴趣性，又能保证动因和兴趣相一致。因此，以游戏的形式做练习，稳固所学材料，其内容和语言能牢牢地印在记忆中。3有益于融和师生关系教学游戏能改善师生关系，缩小师生间的间隔 ，使师生之间产生信任感、亲近感。老师以平易近人的组织者、参与者的身份引导游戏顺利进展，以潜移默化的方式去感染和影响学生，可以更好地到达教学和教育目的，大大地进步老师在学生心目中的威信和地位。4有利于班集体的团结互助教学游戏是集体活动，对集体内的互相关系会产生影

4、响，它要求集体成员之间学会互相交际、互相尊重、互相协作。在游戏中大家互相领会对方的交际意图，又努力使对方理解自己，同心协力完成任务，这对同学之间建立良好关系起到了一定作用，有益于班集体的团结互助。总之，英语教学游戏实际上为学生创造了一种极为良好的语境，在这种理论中，使他们平行班的学生的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，他们的聪明才智得到充分发挥，他们平时学到的知识得到充分运用，英语程度得到明显进步。同时，在语言游戏中，他们不仅学习语言，也学习正确地待人接物(如公共场所的礼貌行为、事务性的交往、正确处理不同情景中产生的矛盾、正确对待不同意见等等)。他们的交际才能和独立处事才能不断加强。克制

5、内心的自卑感、紧张感、拘束等心理障碍，使个性向开朗、活泼、主动、热情的方向开展。因此，我们不能无视教学游戏在教育、教学活动中所起的宏大作用。那么作为英语老师在使用游戏教学的时候，应该注意些什么原那么呢？第一，纪律性原那么。游戏是为教学效劳的，而良好的纪律是有效教学的重要保证。因此，在游戏开场前，我就强调一定要遵守纪律，并明确游戏规那么，养成有令即行，有禁即止的良好习惯。第二，目的性原那么。在玩的时候必须注意游戏必须为教学效劳，老师心中一定要有明确的训练目的，不能纯粹追求课堂的活泼，为游戏而游戏。美国著名的心理学家詹斯.阿谢尔潜心研究20年而提出的“全身动作反响法非常合适根底英语学习。所谓“全身

6、动作反响法即：老师先把教学内容设计成一系列指令性语言工程，然后让学生对这些指令性语言作出动作上的反响。在开场阶段不一定要求学生在听完之后立即做出口头反响，允许学生有一段沉默期，只作出动作上的反响，这时学生的身体动作是表示理解的手段。然后，学生再模拟老师的指令。学生大部分语言活动中以理解语言为主，这样学生的心理压力比拟小，反而会说得轻松、准确。我们可以采取以下步骤来到达全身反响法的目的。1.老师清楚明了发出语言指令，并配以动作辅助说明，不要求学生立即模拟老师动作，只要静听，试着理解老师的意图。2.老师发出语言指令，让学生做出动作反响，逐渐理解所授内容。3.学生边做动作，边模拟老师所发出的语言指令

7、。4.让一位或部分学生发出语言指令，其他或另一部分学生做出动作，直到他们可以边发出语言指令，边做出动作。例如在教学eat,drink,dra,rite,read,py,lse,pen这些单词时，我就运用了这一方法，获得了良好的效果。第三，参与性原那么。参与性原那么就是让全体学生“动起来，承当游戏中的每一个角色。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。仔细分析一下对那些英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因此成绩很差的学生情况就会发现，他们在学习中感到困难不感兴趣成绩差更不感兴趣成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为

8、进步教学质量的关键。而游戏时他们会放下一些心理负担，投入到活动中去。因此，我有时会“强人所难地要求他们担任一些较简单的角色。如在“找失主游戏中，我会要求胆小的、害羞的、学习上有困难的学生与成绩相对优秀的学生一组，运用“isthisyur?一起去寻找失主，这样既到达教学目的，又能增强学生的自信。第四，兴趣性原那么。游戏，就要有兴趣性。灵敏多样的游戏形式能不断激发学生的学习兴趣，如“唱歌学英语、“猜谜学单词、“绕口令、“传话游戏等都不同程度地受到学生的喜欢，“创设情景，角色扮演也是我教学理论中运用较多的一种形式。英语是一门理论性很强的工具学科，运用英语进展交际是其理论性的主要表现。第五，灵敏性原那么。灵敏性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵敏处理教材内容与