怎样写一年级语文教案

1、 怎样写一年级语文教案怎样写一班级语文教案1 教学目标： 1、熟悉10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，熟悉新偏旁“攵”。 2、初步感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。 3、激发同学对阅读中华传统文化的喜爱，乐观主动地诵读古诗文。 教学重难点： 1、会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。 2、理解诗句的意思，体会意境。 教具： 录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。 教学过程： 一、音乐引入，感受情境美 (一)同学听音乐，体会乐曲中描述的意境。 师：图中的人在干什么，他在想些什么? (课件出示同学爱好盎然，发言踊跃。同学自由表达

2、自己的想法，老师引导同学看图的同时简介图上的画面内容。) 师：这是一首思乡曲，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。 设计意图：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领同学们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围，并让同学从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。 (二)板书课题，简介李白，引入新课。 1、课件出示李白画像及课题。同学齐读课题，熟悉“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。 2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小伴侣，这首诗的是李白。知道李白是谁吗?由同学畅所欲言，沟通汇报自己课外搜集查到的资料。 老师小

3、结：李白是我国唐代闻名的诗人，古时候许多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了许多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正由于他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)这首静夜思写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。 3、观看图画，结合图意，采纳单字解释再串连的方式解释题目。同学们知道这首诗吗?放音乐，让同学背一背 设计意图：新课程提倡老师应制造性地理解和使用教材，乐观开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为同学留出选择和拓展的空间，以满意不同同学的进展需要。让同学课内沟通对诗歌李白的熟悉

4、，调动同学已知阅历，关注同学已知世界，注意孩子的共性体验，可以满意部分同学的表现欲望，也丰富了同学的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。 二、初读感知，学习生字。 1、自主识字，分层学习 (1)自己读诗，随文识字。 师：这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办? 生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。 师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。 师：读完的同学快打个成功的手势。刚才小伴侣们读书可仔细了，谁情愿给大家读一读古诗。(点生朗读，准时鼓舞) 师：刚才那个同学真英勇，敢第一个来读，其

5、实我们还有许多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小伴侣都来英勇地表现一下。 (2)检查识字效果： 师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考大家呢，小伴侣们敢向它们挑战吗? (课件投影生字静夜床光举头望低家乡) 师：现在我们先请小伴侣们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。 (这个环节要让同学说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“家乡”，家乡是哪?我们的家乡是哪?) 师：热身完毕了吧，请小伴侣们同桌相互检查是否读准了字音。 师：同学们，现在该到你们呈现的时候了哦!请你们齐读生字，留意发准字音。 设

6、计意图：让同学读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，相互订正。 静夜思这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拨动着的心弦;举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可关心同学理解古诗，进入诗句所描写的意境。 学习古诗，重在吟诵。教学中应留意引导同学反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放静夜思配乐朗诵录音，让同学感受诗歌的韵律节奏的美。然后请情愿读的同学站起来战时自己的风

7、采，让同学都很艳羡他，从而带动其他同学也情愿站起来读，还通过小老师领读、小组竞赛读、男女竞赛读、表演读等多种形式练习朗读，培育他们喜爱读书的爱好，使同学感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。 一班级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让同学依据拼音自己练习读，发觉自己读得不正确的可以请同桌关心。然后通过与“字娃娃”交伴侣的嬉戏来调动认字的乐观性。、将生字与音节打乱，“找伴侣”、“认伴侣”等嬉戏性的教学环节中，同学们都特别喜爱。同学情愿在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了同学的主动意识和探究精神，激发了同学学习拼音的爱好。在认读的过程中，我还注意字

8、音的订正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，同学读起来不简单读标准，我实行的方法是：留意引导同学借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到同学读准为止。 怎样写一班级语文教案2 教学目标： 1.学问目标：通过读文，熟悉本课生字;朗读课文，积累词汇和美丽的语句。 2.力量目标：让同学感受生活的甜美，激发同学对美妙生活的憧憬。 3.情感目标：激发同学爱家的感情。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 语意理解。 教学流程备注 一、谈话激趣，导入新课 1.老师谈话：小伴侣你们知道什么节日吃月饼吗?(出示课件)今日，一户人家来到我们的课堂，向我们介绍他们一家人是如何过中秋节

9、的，今日，我们就来学习课文中秋节的晚上。 二、读中感悟，悟中生情。 1.老师范读，同学边听边想：这一家是怎样过中秋节的? 2.同学练读，想一想：这一家是怎样过中秋节的? 3.出示：又大又圆、又香又甜、又又，教读 4.出示：月饼 5.描述自己家过中秋接的难忘情景 三、师生共同完成课后练习 四、总结 怎样写一班级语文教案3 【教学目标】 1、通过认字，引导同学发觉识字方法。 2、通过读句子，发觉多音字;读音不同，意思也不同。 3、引导同学积累好词好句，优秀段篇。 4、口语交际，培育语言表达力量和动手实践力量。 【重点难点】 自主识字，主动积累词汇。 【教学课时】 3课时。 【教学过程】 第一课时

10、一、激趣导入 师：小伴侣们，欢迎来到语文园地!语文园地的仆人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么? (出示语文园地四) 二、我发觉 引导同学发觉规律，自主识字。 请大家翻开书，读一读我的发觉这部分的汉字，看一看有什么规律。 同学A：我发觉目字旁的字和眼睛有关。 同学B：我发觉月字旁的字和身体有关。 同学C：我发觉足字旁的字和脚有关。 同学D：我发觉提手旁的字和手有关。 1、我们读一读这些字。 2、指名读要求会认的字： 擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片)，练习扩词，说句子，还可以让同学做动作来理解意思。 3、老师小结： 形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意

11、思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗? (蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话) 二、我会读 积累词汇，丰富语言。 1、老师出示题板，同学观看这些句子，句子中有什么特殊的吗? (有的字下面加了点) 2、老师范读，听一听，你发觉了什么? (带点的字读音不同，意思也不同) 3、自由读： 留意带点字的读音。 4、指名读，齐读。 怎样写一班级语文教案4 一、复习检查 1、做找伴侣的嬉戏。 2、点名说说inyin的异同。 二、教学anenin与声母的拼音 1、学习拼读。 (1)出示(略) (2)点名说说哪些是三拼音节。先说声母、介母和韵母各是什么，再自

12、由拼读。 (3)自由拼读。 2、看图练读拼音词语。 (1)练读shnshu、zhntou、jny。 出示图片，说说图意。说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读，再指名读。 (2)看图读拼音词、拼音句。 说出图上画的是什么。出示拼音词、拼音句。引导自由拼读。找出三拼音练习拼读。读拼音句。 三、巩固练习 1、指导读课文。 2、做“看谁听得清找得快”的嬉戏。 3、读一读，说一说，写一写。 四、作业 抄写音节：shanyinwen 怎样写一班级语文教案5 一、以情导入： 1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音。 2、询问同学最关怀哪儿的天气，并说出为什么。 3、导入语设计：“老师今日要给大家介绍一家人

13、，他们每天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿兴奋，一会儿心焦。这是怎么回事呢?让我们来读读课文吧。”(板书课题：天气预报) 二、初读课文，整体感知。 1、同学自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成? 2、相互读一读课文，订正读错字的读音。 3、出示词语卡片检查认读状况。 4、指名汇报读书状况。 三、有感情的朗读课文。 1、范读课文。 2、指名朗读第一节。问：全家人为什么要每天看天气预报? 3、小组争论学习：“家里的哪些人在关怀爸爸，怎么关怀的?” (用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关怀的) 4、汇报学习成果： 课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关怀爸爸的。 5、指导读书，问：你喜爱文

14、章中的谁?读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样读? A、指导读其次节。 (1)、视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。 播放寒冷的哈尔滨图片，问：同学的感受。 (2)、听觉理解句子： 播放奶奶说话的录音带，帮同学体会“叨念”。 (3)、读出关怀之情： 比较句子： A、奶奶直叨念爸爸没带棉袄。 B、奶奶叨念爸爸没带棉袄。 (4)、延长：“奶奶会叨念什么?” (5)、竞赛读句子，评出朗读之星。 B、指导读第三节。 (1)、播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样? (2)、老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担忧起来了，你们能学学妈妈来关怀爸爸吗? (3)、小组内相互听听对方读得怎么样，选一个读的的，等会读给全班同学听。 (4)、老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读? (5)、全班再读此节。 C、同学自读第四节