部编人教版七年级上册初中语文 第3课 雨的四季 教案（教学设计）

1、精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档3* 雨的四季1有感情地朗读课文，积累字词，理清行文结构， 2. 概括四季雨的特点，学习写景抒情的方法。3结合重点句子，体会并说出文章细腻生动的语言特色。 4.体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。 1. 概括四季雨的特点，学习写景抒情的方法。2结合重点句子，体会并说出文章细腻生动的语言特色。体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。一、课前导入有一支没有音符的乐曲,只有细心倾听的人,才了解它歌词，一点一滴,奏出欢快和谐的旋律,它不需要那些五线谱上的音符,这就是雨。它似歌、如诗、像画,春雨柔美,夏雨猛烈

2、,秋雨清凉,冬雨冷静,各式各样的雨滋润着万物也浸润着人们的心灵。当代著名诗人刘湛秋的美文雨的四季，为我们谱写了一曲美妙绝伦的四季雨歌。今天，就让我们共同走进他笔下的“雨的四季”,诵读文章,领略文章的语言美、意境美,以及不同季节的雨的美。学习指导(一）1.请给下面加点的字注音。静谧(m)高邈(mio)粗犷(gung)莅临(l)干涩(s)一脉情思(mi)咄咄逼人(du)2.解释词语。（1）高邈:高而远。邈,遥远。（2）莅临:来到，来临(多指贵宾)。多用于书面。莅,到。（3）咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。3.作者简介刘湛秋，1935年生,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,诗刊前副主编,中

3、国散文诗学会副会长。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。其诗集无题抒情诗曾获中国新诗奖。他译的普希金抒情诗选叶赛宁抒情诗选为广大读者所喜爱,并一度成为畅销书。4.背景链接本文选自散文1989年第4期。略有改动。刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。作者秉持超时空的田园心态，无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧愁。学习指导（二）（一）整体感知作者抓住雨在四季中不同的特征,运用比喻、拟人的修辞手法,把四季的雨人格化了。请你说

4、说作者把四季的雨比作了什么人?这样写有什么好处?【点拨】作者把春雨比作一个娇媚的少女,把秋雨比作一个出嫁生了孩子的妇人。这样写生动形象,增添了文章的趣味性,体现了作者对自然、生命的热爱之情。（二）深层探究1.勾画出你最喜欢的句子,说说你喜欢的理由。【点拨】(1)“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚”一句运用了比喻和拟人的修辞手法,写出了春雨的美丽妩媚以及降临时的动态美,表达出作者对春雨的喜爱之情。(2)“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声”一句运用了比喻的修辞手法,把小草比作复苏的蚯蚓,生动形象地向我们展示出雨后小草的生机。(3)“啊,雨,我爱恋的雨啊,你一年四季

5、常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动”一句运用了排比的修辞手法,强烈地表达了作者对雨的热爱与赞美之情。2. 作者能把雨的四季写得打动人心的原因有哪些?【点拨】(1)调动感官显色彩。如描写春雨,作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。(2)巧用修辞绘神韵。作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法,生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。(3)按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料,条理清晰。(4)融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性,不管是哪个季节的雨,都融入了作者的浓情厚意。我喜欢雨eq blcrc(avs4alco1(春雨：美丽、娇媚,夏雨：热烈而粗犷,秋雨：端庄而沉静,冬雨：自然而平静,)抒发对雨的喜爱之情在充分欣赏了四季雨不同的美景后,我们再来想一想，在你的生活经历中，你所熟知的类似的写雨的文章还有哪些?【点拨】此处答案灵活多变,学生可回答余光中的听听那冷雨,梁遇春的春雨等篇目,只要讲出共同点,言之成理即可。这是一篇美文，可谓音韵美、意蕴美、境界美、人性美四美合一。在进行教学时，我以读为指引，在初读时采取多种方法形式，让学生充分领会美文的意蕴。然后