青岛农业大学课程评价指标体系

1、青岛农业大学课程评（审）估指标体系一级评价标准状态评价等纫Z 0自评专家一级分值指标指标级级()得分得分年龄结 构分岁以下占；岁占；岁以上占缺少一个层次学历结构指数；学历结构指数；教4Ni +3N2 +2N3 +N4 +0.5N54Ni +3N2+2N3 + N4 +0.5N5学子口NN构分.分别为博士、硕士、学士、大专及中专以.分别为博士、硕士、学士、大专及中专以下学队伍下学历的教师数；为教师总数。历的教师数；为教师总数。主讲或实验指导教师职称分布指数主讲或实验指导教师职称分布指数职称结3nl +2n0 +n-j,、,、123/kJUll,e.P口H U 口I H |_|3nl +2n9 +

2、n.123口 rhOT WWifefr分构分、分力U为同职、甲职、利职Z ni、 分力U为同职、甲职、初职教工ni教师讲课或指导实验的班级数。师讲课或指导实验的班级数。开课能力分教师开课能力指数已主讲两门课程的教师 数V斯临立,胡- 薪X；教师平均教学 教师总数工作量；教授在一线承担本科教学任务的比例。；教师开课能力指数已主讲两门课程的教师 数一胡府正小翊丁/左-拓X;教师平均教学工作 教师总数量；教授在一线承担本科教学任务的比例。;师资培 养分有规划、措施得力；后续教育的人数比例 芸参加课程建设等方面的会议的人数有规划、效果一般；后续教育的人数比例，参加课程建设等方面的会议的人数教风建 设分

3、工作认真负责，无教学事故；教学育人效果明显，学生反映教学效果好。工作较认真，无教学事故；教学育人效果一般，学生反映教学效果一般。.教学内容建设课程内容设计分充分体现学科前沿，教学中对更新内容和基础内容的关系处理得当； 本课程与相关课程 内容关系处理得当。后前沿内容，对更新内容和基础内容有一定衔接；本课程与相关课程内容关系处理较得当。分教学内容 组织与安 排分内容与学时分配合理，重点难点突出；课内课外，理论与实践紧密结合； 教学组织形式内容与学时分配较合理，能体现重点难点；能课内课外结合，能理论联系实践；能采用多种教学多样。组织形式；教学基本 文件分教学基本文件(理论、实验、实践教学大纲、 教案

4、、讲义等)齐全、科学、先进。符合学 校和专业的教学要求。教学基本文件(理论、实验、实践教学大纲、 教案、讲义等)基本齐全、基本满足专业教学 要求。实习教学内容与组织分各类实习活动或项目注重基本技能、应用和创新能力的培养；组织形式突出与社会、专 业、生产、科技前沿的有机结合；考核方式 科学有创新，实习质量评价分析真实科学。各类实习活动或项目基本注重基本技能、应用 能力的培养；注意与社会、专业、生产、科技 前沿的结合；考核方式合理，实习质量评价分 析基本真实科学。实验教学内容与组织分各类型实验项目比例适当； 综合性、设计性、创新性实验占总实验项目的以上；注重基本技能、应用和创新能力、团队精神的培养

5、；考核方式多样有创新，体现能力考核。综合性、设计性、创新性实验占总实验项目的；能体现能力培养；考核方式多样，能体现能力考核。教学()实验教学设备数量能较好满足教学要()实验室基本满足教学需要，管理一般；基条件实验室求；具有开设高水平选作实验的现代实验设本具有开设高水平选作实验的现代实验设备与建设建设备与实验技术；实行开放式管理，面向学生实验技术；无实验室开放。分开放的人时数高，项目多。分()实验开出率达到()实验开出率达到()按国家规定标准分组实验，且执行情况()的实验按标准分组，且执行情况一般。良好。()有上、参编国家级、省级规划教材。()后高水平有自编教材。教材及相关资()教材选用全国规划

6、教材或省部级以上优秀教材达以上。指定的参考书数量多，质量()教材选用全国统编教材和自编优秀教材以料建设层次高。上。指定的参考书数量和质量层次一般。与选用()实验教材和参考资料配套丰富齐全，质分量(Wj。()参考资料基本齐全有高质量稳定的校内外实践教学基地，有规有校内实践教学基地，管理较规范，经费使用实践条件分范的管理措施；经费使用得当，基地利用率 iWj。较规范，基地能利用率较高。网络教学环境分()用高水平的课程网站；项目齐全，内容 丰富，信息量大，覆盖的课程教学大纲的内 容，补充更新率高；学生访问量大，禾用率 高，师生网上交流效果好。()课程网站项目基本齐全，内容比较丰富， 信息量一般，覆盖

7、的课程教学大纲的内容，更 新少；利用率和访问量一般。()有课程负责人全程录像和位主讲教师录 像，讲课水平及录像质量高，效果好，点击 率局。()位主讲教师课程录像，讲课水平和录像质量良好。()后获省级及以上奖励的多媒体网络课件或多媒体网络课件立项超过个；课件使用率 iWj。()有自制多媒体网络课件，使用效果好。教学过根据课程内容、性质和学生特征，对教学过能合理对教学过程进行设计；重视实践、第二教方手学法段程设计 分程进行设计，并形成特色；重视研究性、探究性、协作性学习等现代教育理念在教学中的应用；强化实践、第二课堂教学，效果好。课堂，有一定效果。与环节建教学方()恰当、充分地使用现代教育技术，异

8、在()能运用现代教育技术手段来激发学生的学设法与教 学手段激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取习兴趣和提高学生的学习效果分分得实效。()灵活运用多种先进的教学方法，结合学()能结合学生实际，采用多种教学方法，在生实际，开展自学式、讨论式和探究式教学，促进学生思考和激发学生的潜能方面取得一定有效促进学生思考， 激发学生的潜能，效果效果。显著。考核方 式分考核方式灵活多样， 符合课程特点；考核内考核方式合理，考核内容符合教学大纲要求，容覆盖囿、深厂度等科学合理，试卷质量图；注重能力考核，建有试题库。试卷质量良好。质量监 控分各教学环节均有质量监控标准，执行严格，且成体系，并执行严格。部分教学环节有

9、质量监控标准，执行严格。教研水()主持与课程相关的教学研究课题(包括质量工程建设项目)，有国家级项目。有校级项目。平()发表教学研究论文至少篇(其中篇为核 心期刊且为第一作者)，或有T影响的教 学研究专曙。发表教学研究论文至少篇(为A作者)。建设分()教学方面的表彰或荣誉(教学成果、教学名师、教学质量奖、教学能手等)，有国家级奖励。有校级奖励。效果科研水()承担的科学研究课题，有国家级项目。有校级项目。分平()有、收录的论文或有f 影响的学术专 著。有省级刊物论文，无学术专著。分()获得的学术研究表彰有国家级奖励。有校级奖励。教学效()学生发表与本课程内容相关的论文，有核心期刊论文。有内部刊物上发表的论文。果分()学生获得的与本课程相关的科技奖励，有国家级奖励。有校级奖励。()学生成绩优良，及格率，学生反映好。学生成绩良好，及格率，学生反映良好。学生评价分近五年，学生平均评教分数 近年，学生平均评教分数 青岛农业大学课程评(审)估指标体系说明:.课程的立项和验收使用同一指标体系。.本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评(审)估方案用百分制记分。.评审得分计算：E,其中为评分等级系数，、的系数分