浅析 财务分析 课程教学方法改革的思考

1、浅析 财务分析 课程教学方法改革的考虑论文关键词：财务分析理论教学理论教学论文摘要：基于强化素质教育与才能培养的要求，加之财务分析课程自身的特点，使得财务分析的理论教学显得尤为重要，改变传统的教学形式，创立科学的理论教学与理论教学有机结合的教学形式，是值得认真考虑和探究的问题。文章阐述了财务分析教学理论中理论教学和理论教学的详细方式即二者关系的处理问题。?财务分析?是一门理论性与理论性较强的课程，其教学的关键不仅在于使学生纯熟掌握财务分析的根本理论及财务分析的方法与技能，更在于对学生系统使用财务等相关信息，综合运用相关专业知识，发现问题、分析问题、解决问题的理论才能、综合素质和创新精神的培养。

2、因此，?财务分析?课程的教学必须改变传统的“灌输式教学形式，探究和建立理论与理论相结合的教学形式，引入研究性教学形式，进步课程的教学效果。我们在该课程的教学理论过程中，尝试将课程的理论教学与理论教学有机地结合起来，在保证课程理论系统教学的根底上，加大理论教学的力度，寻求有效的实验教学方式，强化学生实际才能和综合素质的培养。一、理论教学在理论教学环节，以老师为主，讲授?财务分析?学科的根本理论和根本方法。通过理论教学，使学生理解和掌握财务分析的理论体系包括：财务分析的主体与目的、财务分析的对象与内容、财务分析的根据与标准、财务分析的学科定位及与有关学科之间的关系等、财务分析的步骤包括：战略分析、

3、会计分析、财务比率分析、综合分析评价、趋势分析、预测分析、企业价值分析等、程序和方法包括：程度分析法、垂直分析法、趋势分析法、比率分析法、因素分析法、杜邦及沃尔等综合分析评价方法、企业财务风险及预警分析方法等。在这个教学环节中，重点是夯实基矗除了课堂的理论讲解，还应辅以适当的训练。1理论的讲解要注意标准性与先进性的结合，帮助学生系统掌握财务分析学科的根本内容，理解本学科有关的前沿理论及热点问题；2财务分析涉及大量的指标计算，必须通过相应的训练来掌握财务分析的详细方法与技能。训练的内容设计应突出典型性与灵敏性，帮助学生认识和总结规律，纯熟掌握和灵敏运用财务分析的各种方法和技能。然而，财务分析课程

4、培养的是学生的财务风险意识、逻辑思维和分析判断才能，而不仅仅是讲授一些详细的技术方法。它强调的是“分析研究过程而非机械的计算过程，针对特定企业、特定分析主体、特定目的的分析程序要由分析者根据详细目的和可以搜集到的资料来建立，因此，应注重学生思维创新才能的训练，以进步其应对详细问题的才能。二、理论教学应用性和综合性是财务分析课程的突出特点，这一点也凸显了财务分析课程理论教学的重要性。财务分析的理论教学应以研究性教学为主导，采取多种教学方法相结合。这种学习方法应具有以下五个方面的特点：强调以学生为中心，激发学生对知识深化研究和理解的兴趣，使学生成为发现、理解、评价以及应用知识的主动参与者。有针对性

5、地学习。从对现实问题考虑中加强对财务分析课程的根本理论、根本原理与方法的理解和应用才能。组织学习小组合作。有助于进步学生的合作才能、沟通才能以及组织才能。开放式的动态信息资源和学习环境。使学生有时机自主确定分析对象、鉴别问题、搜集信息。非构造化的具有挑战性的现实问题。使学生有时机承受现实的、复杂的管理环境，并逐渐养成对问题反复考虑的习惯和质疑的学习态度，有助于培养学生的辨析式思维。在该课程的教学理论中，我们主要采取了案例教学和课内实验的理论教学方式。一案例教学案例教学是通过对一个包含有假设干相关问题在内的详细情境的描绘，引导学生对该特殊情境进展讨论、分析、解决其中的问题，是一种老师与学生直接参

6、与并共同对案情进展分析、研究、讨论、辩论的合作式教学方法。案例教学法的本质特征可归纳为：一是变“抽象为“详细。案例教学的目的是培养学生解决实际问题、分析详细问题的才能，而不仅是理论知识。经济生活中的问题往往比拟复杂，牵涉面较多，变化性也大，不是课堂上用简单的理论能说明清楚的。在处理这些问题时，通常会遇到缺乏必要的信息、现有资源不能满足需要、各种目的互相冲突等诸多情况。通过案例教学使学生认识到，作为管理者在将来的真实的管理理论中，针对详细问题需要有不同的观点和看法。二是“不等于“已会。传统的教育观重在教学生求“知，而实际工作更需要的是“会，仅学习理论知识不够，还必须会实际运用，案例教学法是通过对

7、现实情况的浓缩，将二者有机地结合起来。进展案例讨论时既要发现问题、分析问题，又要尽可能地提出相应的解决措施。案例讨论的结果，至少应使学生认识到应采取哪些措施去解决问题，并进一步引导学生将其转化为详细的做法。仅有原那么性的解决方式是不够的，要针对详细问题，学会扎扎实实、一步一步地解决问题的方法。三是“学比“教更关键。从学习的角度来看，学生学习的本质是在老师指导下向未知领域探究开展的过程，其决定了老师教的本质应是“教学生学会学习。因此，老师的职责不仅是传授知识，更重要的是教授考虑的方法。通过详细案例情景的描绘，引导学生进展独立考虑、分析判断和互相讨论，并进展思路、方法及观点的交流，培养学生的学习才

8、能。通过对有关案例的分析，可以把抽象的原理、概念详细化，促进理论到理论的转移。在案例教学过程中，应把握好案例教学的每个程序。首先，老师要根据教学目的精选案例；其次，老师在教学前将案例推荐给学生，事先布置让学生熟悉案例，使学生对案例有一个考虑和认识的过程；再次，课堂讨论过程中，老师组织学生在分组的根底上展开积极的讨论，充分表达各自的观点，进而使各组尽量达成较为统一的意见或方案；最后，老师进展点评，使有关问题得到及时的修正，使学生获得正确的结论和系统的认识。二课内实验基于加强学生研究性学习和创新思维才能培养的课程教学主旨，我们积极尝试“课内实验的教学方法，激发学生对理论问题、社会问题探求的欲望及学

9、习的兴趣和潜能。在教学过程中，采用建立学习小组实验小组进展课程知识的单项及综合实验学习方法。详细做法是：1分组和选择分析对象。按班级人数一般是40人左右进展分组，每一组为10人左右，每一组又分为两个小组，每一小组为5人左右；每一组选择不同行业上市公司作为分析对象，每一组中的两个小组分别选择同一行业中可比的两家上市公司作为各自的分析对象。这样设计分组和选择分析对象的意图是，每组中的两个小组除了可以对各自跟踪的那家上市公司进展分析，还可以将两小组的上市公司进展比照分析；每组选择不同行业的上市公司进展分析，可以使学生较全面的认识我国不同行业上市公司所表现出来的不同情况，使大家的信息和认识更丰富、更综

10、合。2分部实验。每个学习小组针对所选择的分析对象上市公司，根据所学的课程理论知识，对这家公司的财务活动进展分析研究，探究其存在的问题和解决思路，各学习小组的这种实验学习与课程理论知识的学习同步，由此就形成了与整个课程内容相对应的各局部的一系列实验学习成果，各学习小组将自己的各局部内容的实验学习成果以幻灯片的形式讲解给大家，老师和学生可以提出质疑、辩论，最后由老师做出点评和总结。同时，每组提交各自各阶段实验分析报告。3综合实验。各学习小组在课程完毕时，对所选择的上市公司进展综合分析，将前期分部实验的结果进展汇总、交融，最终形成该公司的财务分析综合报告，并将其进展讲解和提交，各学习小组的实验学习成

11、果可以通过课程网络教学平台进展展示，实现资源的共享及进一步的研究、讨论、交流。财务分析课程通过这种实验教学方法的教学，极大地激发了学生的学习兴趣和学习能动性，既锻炼了学生的学习及探究才能、综合与创新思维才能、团队合作才能、沟通与表述才能等，又深化和丰富了理论教学，是对教学时间、教学空间及教学内容的延伸和拓展，也充分表达了理论教学对理论教学的促进作用，进步了教学效果。三、正确处理好理论教学与理论教学的关系根据高等学校培养具有创新精神和理论才能的高级专门人才培养目的的要求，根据?财务分析?课程自身的特点及其教学和企业理论的需要，改革传统的教学形式，创立科学的理论教学与理论教学有机结合的教学形式，应该是我们认真探究的问题。同时，在课程教学的理论过程中，还必须注意处理好理论教学与理论教学的关系，以免顾此失彼，比方，合理分配理论教学和理论教学的课时；做好理论教学与理论教学内容上的衔接；理论教学重点与理论教学重点的协调等等。我们知道，理论性教学是施行理论教学的前提和根底，而理论教学有助于