2022年公开课教案-遮罩动画教学内容

1、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除FLASH 遮 罩 动 画（教案） 教学目标 1. 学问与技能（1）把握遮罩动画的基本原理；（2）懂得遮罩层与被遮罩层之间的关系；（3）利用遮罩学问,学会遮照动画的制作；2. 过程与方法（1）借助教具,分析遮罩动画的基本原理,把握遮罩制作的步骤；（2）通过制作遮罩实例,加深对遮罩原理的懂得,提高敏捷运用遮罩成效 的应变才能；3. 情感态度与价值观（1）通过作品创作, 让同学从中体验运用 进一步培育同学深化学习 Flash 的爱好；（2）培育同学创新精神和应变才能；4. 行为与创新Flash 动画软件制造作品的乐趣,通过学习,同学能够运用遮罩原理依据实际需要

2、制作自己的遮罩动画； 课时支配 支配 1 课时； 教学重点与难点 1. 教学重点 遮罩的原理和遮罩成效的制作；2. 教学难点 遮罩的原理和遮罩成效的制作； 教学方法与手段 讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究、合作学习； 课前预备 多媒体网络教室,教具,学件 教学过程教学教学活动同学活动设计意图环节导新课导入：同学观赏作品通 过 展 示 丰 富 的展现几个遮罩动画成效的实激发学习爱好遮罩实例,激发学入例；明确本节课目标生的学习爱好,引导入本节课的内容：Flash导同学摸索,导入遮罩,通过网页学件展现学习目 标word 可编辑本节课教学内容；资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除新新授课 ：

3、同学观看,熟悉通过提问,帮忙一、演示动画源文件“ 祥遮罩层与被遮罩同学复习前面所课和如意” ,分析动画的构成,讲层的图标,摸索并学学问点（图层、教解遮罩原理回答疑题动作补间动画的授1观看分析“ 祥和如意”摸索：遮罩层与特点）,初步认知源文件,回答疑题：被遮层的位置关遮罩动画图层图（1）有几个图层？系标；两个,一层放的是背景,一层放的是图形（圆）（2）矩形” 图层中是什么动画类型？（动作补间动画）2原理讲解（结合网页学件和教具）（1）导读学件, 明确遮罩层与被遮罩层的概念和两者之间懂得遮罩动画的初步认知遮照相的位置关系 （遮罩层在上, 被遮基本原理,特殊是罩层在下）关概念及相互关两个图层各起到（

4、2）通过教具讲解遮照原系；什么作用；理,得出结论；遮罩成效的实现, 需要两 层：遮罩层供应了动画外形,即观看的窗口外形；被遮罩层供应了动结合详细实例,学借助教具现场演画内容（文字、图片等）生摸索回答疑题,遮罩层和被遮罩层都可对遮罩动画的制以移动；作步骤实现自我二、遮罩动画制作一 （运动示帮忙同学懂得构建,进一步加深象在遮罩层）遮罩层与被遮罩对遮罩层与被遮1在老师 4 个问题的引导层的关系；罩层的懂得；,由同学代表演示“ 祥和如意” 的制作,得出遮罩 画 4 步骤；分析图层（分析谁是遮罩 层,谁是被遮罩层？）创建图层；先做哪个层？再做哪层（遮罩层 层）？/被遮罩设置运动对象； 分析谁在移动？怎么

5、移动？同学动手实践, 设置图层属性；体会遮罩原理及（每解决一个问题,同学完 动画制作；成一步制作,直到实现动画效 果；）word 可编辑通 过 小 组 合 作 分资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除2、同学活动 1：同学完成“ 祥和如意” 的制作； （老师巡析 并 完 成 另 外 一 种 情 形 的 动 画 制拓视辅导,依据详细情形纠错或加作通过实例的展现以点评,提示同学有困难可参考同学自主练习以及师生共同分帮忙文件）析,加深同学对遮3、教学反馈：同学演示操罩的懂得,感知遮作过程罩动画的制作要三、遮罩动画制作二 （运动领；对象在遮罩层）通 过 实 例 对 比 制1、老师展现动画“ 欢迎” 和

6、“ 美作,使同学对加深丽伊犁” ,让同学分组争论,确对 遮 罩 原 理 及 特定遮罩层与被遮罩层及运动对点的懂得,同时培象所在层； 填写遮罩成效分析养 学 生 合 作 学 习表的才能；引 导 学 生 运 用 所展学有余力的同学在完成前分析动画的构成学学问,主动探究面活动的的基础上尝试制作 “ 百问题；通过分层设叶窗” 或“ 波光粼粼”动画成效；置练习,让每位同老师提示：学 都 能 收 获 成 功提的欢乐；高1. 有 3 个层；2. 同学可从网页学件中猎取相关帮忙教挑选几个有代表性的同学作品,观赏、观看、摸索观赏沟通,巩固本学进行点评节课所学内容反馈总通过设问,由同学摸索并总结遮回 顾 归 纳

7、总 结 所回 顾 复 习 巩 固 所结罩动画学问要点,参看网页学件学学问要点学内容反馈教学反思：动画制作这部分内容对同学是有着比较强的吸引力的,遮罩动画作为课本知识的拓展, 可以制作更奇妙的动画成效,但要让同学娴熟把握也实非易事；本节课在课前的教学设计中就力求做到：1、紧扣新课,趣味导入,抓住同学的爱好,激发学习的欲望；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除 2、以同学为主体,以老师为主导,让同学实现学问的自我构建；教学过程 中学问的出现不是通过老师的灌输,而是通过老师各种问题的引导, 由同学自己 摸索探究或合作争论得到；3、采纳小组合作,减小层次差异；在教学过程中,力图通过合

8、理异质分组,实施兵教兵策略, 使低层次的同学能够完成基本任务,的同时,加深对所学学问的懂得,从而实现共同提高；高层次的同学在帮忙他人4、设置拓展练习,满意不同层次同学需求；通过设置分层练习,既有基础 实践,又有拓展提高,满意不同层次同学的需求；回忆本节课的教学过程,基本上按课前的设计实施了教学,结合教具、网页 学件、动画源文件帮忙同学懂得了遮罩原理,又通过师生合作、同学自主学习、小组合作等多种形式引导同学完成了两种情形动画的制作,较好地达成了本节课 的教学目标； 不足之处有： 本节课的教学评判采纳了同学演示操作过程和老师演 示同学作品两种方式,形式过于单一,缺少了同学自评、互评等形式,另外,在