2022年公开课教案《大禹治水》教学提纲

1、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除大禹治水教材解读一、教材分析：大禹治水 是苏教版二年级上册第六单元的一篇课文；讲的是古时候洪 水泛滥成灾,百姓过着凄惨的生活, 大禹用疏导的方法治理洪水, 他治水十年“ 三 过家门而不入” , 走遍千山万水, 吃尽千辛万苦, 一心一意为百姓谋幸福的精神 被世人仰慕,代代相传；文章简短易懂,语言精炼,字里行间渗透着对大禹的赞 美；二、教学目标：1、运用综合识字的方法,熟悉本课识字、合作识字的才能；10 个生字,会写 7 个；连续培育同学独立2、自主阅读课文,老师引导同学抓重点词句懂得课文,使同学在课文情境和 语言文字中受到熏陶；3、弄懂大禹为什么成为人们世世

2、代代仰慕和热爱的英雄？培育同学的贡献意识；以上目标,可以通过以下几个教学环节去实现：讲故事,导入新课；初 读故事,整体感知；细读故事,体验感悟；搜集故事,拓展延长；整节课由故事开头,至故事终止, 让同学在整个教学流程中调悦耳、力求让同学在学习过程中有不同程度的提高与进展；三、教学预备：说、读、悟多种感官参加,同学预备：搜集我国古代的神话故事,课前自己阅读,做到能用简练的 语言说出大致的意思；老师预备：大禹治水的历史及视频资料,多媒体课件；四、教学重点、难点（同学可能显现的问题及怎样解决）1、教学重、难点通过文中词句感受大禹不辞辛苦、公而忘私、为民造福的贡献精神；2、计策word 可编辑资料收集

3、于网络,如有侵权请联系网站删除老师引导同学读课文, 找出最感人的句子相互沟通, 抓重点词句进行品读、 理 解；给同学提出学习要求和相关资源,同学合作学习,感悟沟通,倾吐感受；五、教学过程及意图（一）讲故事,导入新课：师：课前同学们搜集了我国古代的神话故事,并仔细地读了,把你读的 故事简洁介绍给大家；【这一设计旨在展现同学课外阅读成果,同时训练同学的概括才能；】师：是的,后羿射日、夸夫逐日、女娲补天 等等神话 故事都歌颂了真、善、美,寄托了人们美好的愿望,今日,就让我们走进其中的一个动人的传奇大禹治水；【通过读故事、讲故事的体验,同学对神话传奇这一文学体裁有了一个初步的熟悉,为后面的学习做好了铺

4、垫；】（二）初读故事,整体感知；师：（板书课题）假如让你针对课题来提问,会有哪些问题？（依据同学的回答,老师疏理板书：为什么治水？怎样治水？结果如何？）师：请同学们自由读课文,用自己喜爱的方式自同学字,边读边为自己的问题找答案； 1 、生自读课文,同学互动,检查识字情形； 2 、课件出示生字,师生评点正音； 3 、分小节读课文,理清课文思路,解决提出的三个问题；【同学已经具备自主识字的才能,老师要放手让同学自学,在检查学习成效时,留意发挥同学自己的评判作用；让同学自行提出问题, 并通过读书解决问题,这样的设计既训练了同学才能,又理清了课文的表达次序；】（三）细读故事,体验感悟；师：刚才同学们读

5、书为自己的问题找到了答案,对这个小故事有了肯定 的明白,信任再细读课文,你会有更多的收成；师：到底哪些缘由使大禹投入了治水中呢？课文中哪些段落写到了原 因？ 1 、生读第一、二自然段,理清大禹治水的两个缘由；（引导同学找出两方面的缘由：一是来自自然的：洪水埋没村庄、冲垮房 屋；二是来自父亲的：治水不利,临终嘱托；）师：是啊！看到洪水带来的危害,想到父亲临终前的嘱咐,大禹坚决了 治洪的信念,他是怎样治水的呢？你觉得大禹是个怎样的人呢？从哪里看出？ 2 、生挑选喜爱的方式读第三、 四自然段,划出受感动的句子, 说说理由；（同学从文中找出相关句子读, 老师适时点拨, 把同学的懂得引向深化； ）依据同

6、学沟通汇报的次序,老师确定自己的教学进程,可抓住以下几个 句子引导同学着重懂得：word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除 a 、“ 禹转变了父亲的做法,带领人们开凿了龙门,挖通过了九条河,垒 起堤坝,把洪水引到东边的大海里；”（引导同学比较大禹的治水方法和父亲的不同之处,体会大禹的聪慧； ） b 、“ 晚上,他经常睡在草丘山冈, 拄着棍子走路；”（让同学从读中体会,大禹为了治水起早贪黑,不辞劳累,忍耐了庞大的痛 苦；并引导同学读出自己的感受；） c 、重点研读第四自然段,体会大禹公而私的贡献精神；（老师补充“ 大禹三过家门而不入” 故事,课件配画面：大禹带领老百姓日夜不停地凿山开

7、渠, 经常忙得顾不上吃饭和睡觉；一年又一年, 他每天处处奔波,一心治水；有一天,大禹经过家门口,他的妻子刚生下孩子；大禹听到孩子 哇哇的啼哭声,可是怕耽搁治水,没有进去探望,匆忙走了；几年后,大禹又经 过家门口, 妻子抱着儿子站在门口, 儿子挥着小手在叫爸爸； 大禹深情地望了他 们母子一眼,又抓紧时间赶路了；又过了几年,大禹第三次经过家门口,儿子已 经十多岁了； 大禹让儿子告知妈妈, 等治好洪水后肯定回家； 大禹说完就脚不停 步地向前奔去；）师：听了这个故事,你有什么感受？师：是的,大禹就是这样一个舍小家、顾大家,一心为了人们,一心扑在治水上； 让我们带着对大禹的崇敬一起来读这一段；字,同时音

8、乐响起；）生读句子；（课件出示第四自然段文师：（课件将本段中的词语：“ 才、仅仅、就、却” 打成红色；）请同 学们留意文中的红色的字, 再读这一段, 体会词语中包含的意思； 读到这里你又 有什么感受？在你的心目中, 大禹是个怎样的人呢？ （同学回答, 老师引导体会 出大禹的大公无私的贡献精神）【以上三个重点句段的处理,是在同学自主阅读的基础上进行,依据学 生自己的懂得来进行,老师在重点、难点处赐予引导、拓展,既帮忙同学懂得了 课文内容,又使本课的难重点得已突破；】 3 、读五自然段：懂得“ 禹因此成为人们世世代代仰慕和热爱的英雄” ；师：洪水最终大地又复原了繁荣昌盛的象,同学们想象一下,你似乎

9、看 到了什么景象？（同学绽开想象,自由表达；）师：看到这种现象你心情怎样？让我们带着这样的心情来读最终一 段 ；师：谈谈你对“ 禹因此成为人们世世代代仰慕和热爱的英雄” 这句话的 懂得；【这样的支配同学很简洁谈出自己的感受,教学目标在此得到落实；】（四）搜集故事,拓展延长；师：禹成为人们世世代代仰慕的热爱的英雄,在漫漫历长河中,在 我们的四周、身边,也有许多像大禹那样舍小家、顾大家的英雄,请同学们课下 收集你心目中的英雄资料,下节课我们来沟通；【这样的布置是对课文内容的延长,通过资料的收集加深对课文的懂得,对“ 贡献” 一词的懂得,从中受到熏陶和训练；】word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除六、课