中班音乐欣赏-拍蚊子

1、中班音乐欣赏：拍蚊子活动前研讨：1.表现方式的确定一一找音乐过程中的意外收获。初看音乐欣赏这本书上的介绍，有两个名字，一 个是 小蜜蜂的舞蹈演出”，还有一个是 我和小蚊子跳舞”，本来一直拿不定主意采用哪一个线索，后来在找音乐的过 程中，发现了还有一个奥尔夫音乐活动，将它演绎成了拍蚊子。对比再三，觉得这种表现方式和音乐最吻合，也最有 趣味性。我将音乐进行了剪辑，变成了完全的 aba结构。a段先是颤音，像是蚊子在飞，然后有一声重音，像是在拍 蚊子。b段欢快的节奏，像是在到处找蚊子，拍蚊子。2目标的制定一一根据幼儿的现有水平。说实话，中班幼儿的现有水平我也不了解，但估计在小班进行的音乐欣赏活动不多。

2、他们有睡觉时被蚊子打扰，想睡又睡不着的经历吗？ 估计没有。他们能听出这段音乐表现的主要角色是蚊子吗？我让老公听了的，没听出来。他们能感觉到a段和b段音乐的不同吗？能在音乐变化的时候更换动作吗？我的目标这样制定：1.倾听音乐，能根据乐曲的特点进行大胆想象，并用找蚊子、拍蚊子等动作进行表现。2.初步感受aba的音乐结构，听辨音乐的长短变化，能在音乐变化时及时更换动作，增强快速反应的能力。3.环节的设计一一.如何最大地发挥孩子的主动性。每次说到发挥孩子主体性，我都会很纠结。我担心这样的表现方式又会是我的一厢情愿。但过分放手让孩子去想，又会容易使孩子一无所获。因为半年 的研究下来，我逐渐意识到教师预设

3、好表现的方式，甚至是局部的示范并不影响幼儿主体性的发挥。一节活动似乎是 大部分由教师事先设计好，某个可以自由发挥的环节可以留给幼儿进行创造。有时我会觉得这样的活动似乎是教师事先做好了一个套，只是在课堂上用一些手段引着孩子往里钻。但我也没有更好的方法，所以只好也先这样。4.研讨的主要目标：一是增加对中班幼儿欣赏能力的了解，二是分两个年龄段进行一个对比。活动准备：剪辑过的音乐（蚊子 叫和完整版），图谱一张。蚊子道具一个。蚊子头饰若干，用于最后的表演。第一次活动过程（执教：孙丽莉）：一、导入。昨天晚上，我觉得有些瞌睡了，就上床睡觉，我闭上眼睛，刚要睡着，可是突然听到了（播放蚊子叫）。（此处重点发展幼

4、儿的想象，不强求答案。）怎么回事？你遇到过这样的事儿吗？你怎么办的？ （简单一带而过） 二、分段欣赏音乐，结合音乐和情节大胆想象1.我很瞌睡，不高兴起来，蚊子还在我周围飞，你听，我怎么办的。（播放a段音乐,幼儿想象）呜呜呜啪是我在干嘛？出示图谱，蚊子飞了几次？我拍了几下的？第一次和第二次蚊子飞的时间一样长吗？ 让幼儿感受两次音乐长短的不同，更准确地进行表演。幼儿跟着音乐表演。2.我一想，不行，不把蚊子拍掉，夜里说不定还会来骚扰我，于是我从床上爬起来准备。（播放 b段音乐，幼儿想象）出示图谱，幼儿跟着音乐表演。拍 拍拍处是个难点，可慢慢哼音乐，让幼儿感受。3.我拍了半天都没拍到，实在太困了，还是

5、先睡吧，夜里再说。可是我刚躺下，你听又怎么了？蚊子最后有没有被我打死？（播放c段音乐）这一次蚊子飞了几次的？时间一样长吗？幼儿表演。三、完整倾听音乐、表演。1.请幼儿全都表7ft睡觉的人a段在位置上表演，b段离开位置表演。先由老师用语言和动作提示，逐渐过渡到老师指图谱幼儿表演，再到幼儿自己看图谱表演。2.请部分幼儿表演蚊子，分角色表演。提醒幼儿：一开始没有拍到蚊子，最后才拍到了。注：红色字体处是第一次活动结束后进行的修改。第一次执教后反 思：这次选择的是班上年龄偏大的一半孩子。活动中孩子们听得都很认真，所以他们很入境，对音乐也有了很好的了 解，并在此基础上展开了大胆的想象。一开始他们听到a段音

6、乐想象出了蜜蜂、苍蝇、蚊子、汽车声、喇叭声、椅子声等声音，让音乐发挥了极大的作用，促进了孩子的想象。反思：一、选材很好。贴合孩子的生活经验，又很有趣， 管弦乐奏出的嗡嗡声能激起孩子丰富的想象。从这段音乐来看，中班孩子适合欣赏趣味性强，两至三段、偏短一些的 音乐。二、一半基于发生的事情一半基于音乐本身进行的想象贯穿始终。三、不足。1.对音乐的欣赏不够细致和到位。这次活动，幼儿对音乐表现的故事了解得较好，但对音乐本身了解得还不够细致，有时老师一个追加的引导，就能让 幼儿更仔细地倾听音乐，更细致地欣赏，而不只是拥有热闹的外表。比如这节活动，a段的嗡嗡声长短不一，孩子很难把握，这时要是再让幼儿进一步辨

7、别声音的长短，既可以培养幼儿听的能力，又可以让幼儿对音乐了解得更好。2.教师要更多地关注孩子的表现。当孩子的表现让我觉得很配合时，我便有些得意，在完整表演的几遍里，没有放手让孩子去做，自己跟着音乐做得起劲，既习惯性地示范了动作，又忽视了对孩子的表演特点的关注，所以每一遍表演完 后没能有一个能促进孩子提升的评价。课堂实录活动目标：1.倾听音乐，能根据乐曲的特点进行大胆想象，并用找蚊子、拍蚊子等动作进行表现。2.初步感受aba的音乐结构，听辨音乐的长短变化，能在音乐变化时及时更换动作，增强快速反应的能力。活动准备：剪辑过的音乐（蚊子叫和完整版），图谱一张。蚊子道具一个。蚊子头饰若干，用于 最后的表

8、演。活动过程：（第一次）一、导入。t：昨天晚上，我困了，就上床睡觉，我闭上眼睛，刚要睡着，可是突然听到了（播放蚊子叫）。怎么回事？s：老鼠、苍蝇、喇叭在吹、救护车、蚊子t：你们的耳朵真灵，而且就有一个人猜对了，就是蚊子，你们有没有遇到过这种情况？s：遇到过，蚊子会爬上你的耳朵，会到你的脸上，咬你。 t：对呀，那怎么办？ s：拍死；用电蚊拍；导入非常的顺利，节奏感掌握的好。二、分段欣赏音乐，结合音乐和情节大胆 想象t：对呀，我就是这么做的，你们听，我在干什么？（播放a段音乐）s：拍蚊子。t：你怎么知道的？ s：哼出旋律。t：它不在我周围飞了，你们听，我在做什么？s：找蚊子。t：怎么找的？ s模仿

9、找蚊子。每一次听音乐、提问，孩子都能正中红心，回答问题非常准确，孩子的状态很投入，王卓骁模仿找蚊子的样子非常的逼真。2.出示图谱，理解图谱第一段、第二段。（1）教师根据图谱解说并小结刚才的情节。（2）我拍了半天都没拍到，实在太困了，还是先睡吧，夜里再说。可是我刚躺下，你听又怎么了？蚊子最后有没有被我打死？（播放c段音乐）这一次蚊子飞了几次的？时间一样长吗？这个地方是个难点，音乐的节奏较难掌握准，但是对于音乐长短的不同孩子都能感知到。（3）看图谱完整欣赏音乐。三、完整倾听音乐、表演。（1）幼儿跟着音乐表演：幼儿全都表演睡觉的人a段在位置上表演，b段离开位置表演。t：我们一起把这段音乐表演一遍。2

10、.请部分幼儿表演蚊子，分角色表演。孩子们对这个音乐非常感兴趣，表演的时候非常的投入。建议老师在表演两遍之后适当地放手让孩子自己听音乐表演。第二次执教研讨：一、 对幼儿欣赏水平的分析。这次活动中的幼儿是班上年龄较小的一部分幼儿，整体感觉孩子也很入境，这说明这次的选 材非常成功。但是在对音乐的想象、倾听及表达上和上一批孩子还是有较大差距。首先，在听到蚊子叫的音乐后，一 个孩子开始笑，好多孩子都跟着笑了起来，他们还像小班孩子一样乐于模仿同伴。一个孩子说到怪兽，其他孩子会跟 着说妖怪、老虎等，而不能从音乐本身的特点进行想象。在问到蚊子叫了几次、我拍了几次时，也只有少部分孩子会 仔细地听辨。最后的分角色

11、表演，虽然我提了两遍最后才拍到蚊子的要求，但还是有一半孩子还是没有跟着音乐来， 而是一直在追着蚊子拍。说明这个年龄段的孩子更适合以段为单位欣赏乐曲，具体到乐句等的听辨，对他们来说有难 度。二、对活动过程的反思。环节的安排合理，较之上次，增加了三个不同难度的表演环节，让幼儿的表演更充分了。但有几个细节处理得不好。1.导入环节有些拖沓。孩子听到蚊子叫的音乐想得有些不合理，我有些慌，想否定他们的妖怪等答案，有担心打压他们的积极性。想多请几个孩子说说的，接着和孩子讨论你看到蚊子怎么办有花了挺长时间， 所以感觉拖沓了，最好更快地切入主题。2.语言有些啰嗦，不够简练。特别是在请幼儿听辨蚊子叫声的长短时，话

12、语不够到位。3.最后的分角色表演要是提供一下蚊子的头饰会让角色更清晰。第二次活动过程实录：一、导入。t:昨天晚上，我想睡觉，刚要睡着，就听到了（播放前奏 蚊子叫”）。s：怪兽、妖怪。年龄小的孩子更容易跟风”，一个孩子说了一个比较容易兴奋的词，一些孩子就会将注意力集中在这个词上，而不去管你老师原先的问题是什么。t:不是，是要睡觉的时候。s/:有人打呼噜；小震鼠；脚步声；海螺吹的声音；像吹喇叭；t出示蚊子图片：就在我睡觉时，来了一只？遇到这种情况，你会怎么办？s：拍死；踩死；电蚊拍；消灭蚊子的药水。二、分段欣赏音乐，结合音乐和情节大胆想象 t：这个我家里也有，幼儿纷纷说我家里也有“但我没有用，你们

13、听我是怎么办的？（播放 a段音乐）s：不知道。t再次播放：再听一遍。s：喇叭；在口香水。t:我没有，药水还要出去拿，我很想睡。所以我就（动作）似乎从开头开始，孩子们就很难进入到老师创设的情景中去，而停留在孩子所感兴趣的一些点上，所以 只能由老师说出自己想好的情节。这也可能是小班孩子更需要为其创设一个更具体、鲜明的情景的缘故。也是孩子越 小，欣赏的音乐结构就要越简单的缘故。听的音乐跟刚才那个音乐有什么不一样？s：多了有人在敲门。t:蚊子叫了几次？ s： 3；2t:再听一遍，边听边数。s：3。t:那我拍了几次？2.出示图谱，理解图谱。（1）听听看，蚊子叫的声音是不是一样长？（2）我拍了半天都没拍到，实在太困了，还是先睡吧，夜里再说。可是我刚躺下，你听又怎么了？（3）看图谱完整欣赏音乐。蚊子最后有没有被我打死？（播放c段音乐）这一次蚊子飞了几次的？时间一样长吗?三、完整倾听音乐、表演。（1）幼儿跟着音乐表演：幼儿全都表演睡觉的人a段在位置上表演，b段离开位置表演t:我们一起把这段音乐表演一遍。2.请部分幼儿表演蚊子，分角色表演。活动后研讨：这次活动跟第一次比起来节奏掌握得没有第一次好，如果在活动的一开始，教师发现孩子没有办法进入到老师为其创设的情景中，而扯得比较远 时，我觉得可以当机立断运用原本设计的小道具