人教版-语文-二年级下册-《找春天》教学设计文档

1、找春天教学设计【教材分析】： 春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春 天!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也 许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读 着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春 天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作 者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和 色彩斑斓的眼睛； 她活泼， 娴熟地弹奏着动人的音符， 快乐地荡着秋千， 兴奋地叫着

2、、 笑着 孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两 朵， 那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽， 那是春天的音符吗？”读着这些语句， 领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。【学情分析】：二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所 吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与 本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。【教学目标】：1、认知目标：会认 9 个字，会写 9 个字。 2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投 身到大自然怀抱中去的情趣。

3、 3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。【教学重点和难点】：重点：识记生字，积累词语，感情朗读。 难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。【课时安排】：两课时【教学过程】：第一课时一、歌曲导入 1 播放歌曲春天在哪里 。随机板书：春天。2 随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。 3 揭示课题：找春天。 师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。 二、读文识字1学生自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字。 2以小组为单位交流生字的学习情况。 3出示文中部分句子，检查学习情况。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从

4、地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇 4再读句子，看看你有什么发现？学生畅谈收获。三、指导写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲。解”九个字。 1 让学生先观察每个字在田字格中的位置， 你发现了什么？ 2学生互相提醒需要注意的地方： “冻”不要把竖钩写成横折钩。 3学生练习，师巡视，鼓励写得好的学生。四、课外巩固 向父母介绍今天学会了哪些字。第二课时一、复习知识 1学习自愿展示自己学会的词语。 2把自己认为读得好地方读给伙伴听。二、朗读课文1学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流， 读通课文。 2把你喜欢的句子多读几遍，再读给同桌听。 3指名读喜欢

5、的句子，感悟句子。 4采用多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。 三、朗读背诵 四、课外拓展出示一些春的诗句【教学反思】：读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。 1听读。学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。 2自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要求：(1)借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。 (2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后，标出自然段序号和圈出生字

6、。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。 3细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情” 贯穿的读。课文第一段我抓住两个它“！ ”第二段我让学生找出表示动作的词。 “脱”“冲”“奔”“找”这几个动词， 、 、 、 描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导： 这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色， 我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。 课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。 4