《白杨》教学设计

1、课题19白杨2课时执教日期I 时 I I教材分析白杨是一篇借物喻人的文章。写了一位在新疆工作的父亲回乡接两 孩子上学，在往返的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌 颂了扎根西部建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。学生实际分析学习本课，可以激发学生对献身于西部建设者的崇敬之情，学习他们无 私奉献的精神，从而感染自己；同时，还可以培养学生认真阅读、思考问题、 解决问题的能力，为以后的学习扎好基础。对教师而言，本课的教学，应引导学生以读为本，着眼于学生的自主学 习，自我感悟，让所有的学生都参与学习，谈自己情感体悟，让课堂真正动 起来。教学目标1、学会“晰、伞、抚、绍、疆、陷”这六个生字

2、，理解并正确读写“戈 壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、沉思”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。3、理解课文内容、理解意义深刻的句子，通过白杨树的外在特点感悟其 内在品质，学会借物喻人的表现手法并感受爸爸像白杨一样扎根边疆的 志向及希望儿女能成为边疆建设者的心愿。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图谈话导入新课在祖国在祖国的西北，有 一碧千里的草原，有昔日辉煌 的丝绸之路今天我们一 起走进茫茫的戈壁滩，看看戈 壁滩上生长着的白杨。（板书 课题）谈话导入：同学们听说过 大戈壁吗？在大戈壁上， 许多东西都长不出来，但 图中的白杨树却能在大戈 壁这没有人烟的地方生长

3、 起来，你想知道白杨树到 底是怎样的一种树吗？今 天我们就随作者一起去大 戈壁看看。（板书：白 杨）导课创设情境初步感知， 了解内容课文讲了一件什么事情？ 你有什么样的感受啊？交流预习感受：课文主 要讲什么？预习了课文 后，你有什么感受？从整体入手，引导 学生通过读，扫除 阅读障碍，初步感 知课文内容，并通 过概括来培养学生 的阅读能力。读书交流， 探究体验1、概括课文主要讲了一件什 么事？2、试着找出文章的中心句找出课文中的三个问句， 读一读，想一想，你能在文中 找到答案吗？1自由朗读课文，概 括课文主要讲了一件什么 事？2、课文有三个问句， 哪三个问句呢？点拨白杨三特点一 一高大挺秀，茂盛

4、、 大，生命力顽强板书设计白杨挺直、适应性强、顽强教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入1、请同学们用自己的话描述 白杨树。2、今天继续学习白杨。（板书课题）同学们，我们昨天已经初 步学习了白杨这节课， 我们一起说说白杨具有哪 些特点，好吗？你们还想 进一步了解白杨吗？我们 这一节课继续学习白杨 吧。回顾白杨树的特点。品味语言，领悟表达方法1、反复阅读爸爸说的话，讨 论爸爸要表白自己的什么 心？2、爸爸在孩子们面前借白杨 树表白自己扎根边疆、建设边 疆的心愿，有何目的？3、“在一棵高大的白杨树身 边，几棵小树正迎着风沙成长 起来。”请你谈谈怎样理解这 句话的含义？4.课文在表达上有什

5、么特 卢？/、a爸爸望着窗外的白杨树 又陷入了沉思，爸爸会想 些什么？b为什么爸爸的嘴角又浮 起一丝微笑？C说说“一位旅客正望着 这些戈壁滩上的卫士出 神”中的“卫士”指的是 什么？（白杨树） d爸爸只是向孩子们介绍 白杨树吗？不是的，他也 在表白着自己的心愿。爸 爸的心愿是什么呢？给学生充分的思维 空间，让他们各抒 己见，探讨疑难。达标练习写几句话，夸夸像课文中的爸 爸那样的祖国建设者和保卫 者，可以用上“哪儿哪 儿”不管不管 总是”等词语。学生练习说话，写话。留意观察，积累素材板书设计白杨借物喻人扎根边疆 不畏艰苦后继有人反思重建1.为了使学生深入理解句子含义，课前我布置学生查找资料，对白杨的 生长环境有所了解。课上，我从课文中孩子们的童真对话引入，归纳出白杨的形体特点。再通过父亲表情的变化引发学生质疑、讨论、汇报， 让学生有足够的时间与文本对话，和作者交流，与同伴商讨.总结出 白杨的生长特点。2、对于课文最后一句话（父亲的嘴角露出一丝微笑几棵小树正迎着风沙成长 起来。）的理解，我没有直接提问学生这句话的含义，而是巧妙地联系上文父亲 又陷入了沉思一句，让学生思考：此时此刻父亲看到了什么，他会想些什么？学 生在思索的同时，