《教师教学技能实训》课程思政教学案例（一等奖）

1、教师教学技能实训课程思政教学案例（一等奖）一、课程及案例简介课程简介：该课程是高等师范院校四年制本科师范专业的必修公 共课程，是教师教育核心课程。课程总学时根据专业不同分为16和 32学时。课程思政设计理念及总体思路：思政育人是此门课程的改革核心, 以此作为课程改革的切入点，在培育师范生教学技能理论理解与技能 训练的同时，在反复实训中不断强化实践经验，注重兼顾培育学生爱 岗敬业、立德树人、爱国奉献的职业操守与高尚情怀，使学生深刻体 会教师职业的责任感、荣誉感、使命感，培养有担当的新时代卓越人 才。本课程的思政设计理念创新点在于：“四结合，五相融”的横向 思政育人模式，以及课程全过程以“教+学+

2、练+评+融+立”的纵向思 政教学设计理念,纵横相依，实现思政育人对本课程的全面覆盖。“四 结合，五相融”分别体现在：教育理论与职业理想结合、课程设计与 创新精神结合、教学技艺与强国有我结合、小组协作与团结共奋结合； 思政育人与理论教学模块相融、思政育人与课程设计模块相融、思政 育人与协同评价模块相融、思政育人与授课汇报模块相融、思政育人 与拓展项目实践相融。以上思政设计理念在后文的教学过程实施途径 图中还有更为详细的梳理。“四结合，五相融”的思政育人创新模式教育理论+职业理想思政育人+理论教学思政育人+课程设计课程设计+创新精神课程设计+创新精神教学技艺+强国有我小组协作+团结共奋思政育人+拓

3、展项目实践思政设计 理念,思政育人+协同评价思政育人+授课汇报“教+学+练+评+融+立”的全过程图1思政设计理念图课程思政实施效果：学生认为进一步深化了他们对教师岗位的敬 意，增强了爱国热情，树立了坚定的民族自豪感，理解了每个共产党 员的信仰选择。同行评价本课程专业知识讲解兼顾爱岗爱国、社会责 任、文化传承等精神风貌与价值引领的培养，帮助学生树立了正确的 世界观、人生观和价值观，用学生喜闻乐见、润物细无声的方式开展 育人教育，一致认为课程实施效果良好。二、结合章节本课程实现思政育人对各个章节内容的全面覆盖，从课前的线上 理论学习，包括导入技能、结课技能、提问技能、演示技能等所有章 节；到课中的

4、课程设计模块；再到课后的课程汇报及多维评价部分, 全部渗透思政教育内容，打造德技双馨、道术并举的双重优质特色职 教人才培养课程体系。三、教学目标基于学校“面向职教、服务职教、引领职教、特色发展”的办学定位，本课程充分迎合职业教育培养目标，在课程目标上实现“从学中做，从做中学，从做中评，从评中改”，向加快培养复合型技术技 能人才目标迈进。知识 目标掌握课堂教学的基本程序了解课堂裁学技能的使用方法熟练运用各种教学技能开展课堂教学掌握新理念、新技术、新方法运动到现 代谭堂枝学高阶性创新性恰当开展教学过程评价高阶性挑战性能力目标熟练运用不同我学技能及手段开展课堂 教学的能力创新性人际交往与小组协作学习

5、的能力对课堂教学开展评价的能力高阶性挑战性素质 目标树立立德树人、爱岗敬业的取业素质引领性塑造德技双摩、道术并举的 新时代中国青年素质引领性培界爱国爱党、坚韧自强的创新素质引领性四、案例意义高校思政课是立德树人的政治载体，如何改变过去学生心目中生 硬枯燥的印象？本案例精心筛选学生喜闻乐见、极具时代代表性的思 政育人实例融入教学全过程，并将其悉心分类为个人理想类、重大事 件类、成果展示类、团队协作类等四大类型，提高思政课教学实效, 更好同教学模块融合，实现了全面贯彻党的教育方针，积极迎合培养 什么人，怎样培养人，为谁培养人的问题。四大类型案例依次对应职 业理想、创新精神、强国有我和团结共奋的价值

6、塑造，落实了立德树 人的根本任务，为努力培养担当民族复兴大任的时代新人、培养德智 体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出探索和贡献，在学生 心里埋下真善美的种子，扣好人生第一粒扣子。五、教学过程实施教师要成为大先生！本课程秉承习近平总书记对于“教师队伍要 坚定信念，始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚 定信仰者和忠实实践者”的殷切要求，以国家教育部新时代思想教 育理论课改革创新实施方案为引领，在本门课程建设中深入拓展课 程思政实施路径和方法，在教学全过程、全评价、全设计三个方面进 行了实践和探索。创新了 “四结合，五相融”的横向思政育人模式， 以及课程全过程以“教+学+练+评

7、+融+立”的纵向思政教学设计理念, 实现思政育人对本课程每一章节的全面覆盖，从而对应实现不同的价 值塑造。教学过程实施概括梳理如下：感悟榜样力量，培养理想青年。课程开始之前，学生进入超星app 课程平台教学技能之八大技能理论部分的资源库，开始自主学习，即 以平台为支撑的任务驱动。平台资源包括：富有思政育人特色的视频、 文本、习题、图片、交互式练习资源，如地球物理学家黄大年、公益 校长张桂梅、古典文学教师叶嘉莹、北斗总设计师谢军、亚洲飞人苏 炳添、志愿军英雄王海等一批具有鲜明个人职业理想的典型个人案例。 学生协作探讨八个教学技能的概念、类型、使用原则、构成要素等专 业知识，并展开讨论，列出小组疑

8、问。学生学习了专业知识的同时， 思政案例传达出人物百折不挠的精神、彰显出的崇高爱国情怀、爱岗 奉献精神及不言败不放弃的坚定信念已渗透进每一位学生的思想中, 培养学生成为有理想、有追求、有抱负的青年一代，实现了思政育人 的初级阶段。于攻坚克难，担当强国大任。学生每人制定自己的教学设计、课 程设计，据此进行个人讲课训练。训练中利用微格现有高清录播系统 实现即时观看、下载、上传、生生互评、教师点评，甚至是系统点评。教师可适当调整训练节奏，通过线上直播及互动功能，展示他组实训 表现及体现国家命脉、近期热点国家大事的重大事件类思政案例，如 巾帼院士陈薇、中国载人航天工程等，使学生在充分讨论中理解共产 党

9、员的崇高使命及国家坚持创新驱动发展、勇攀科技高峰、努力谱写 中国梦所作的不懈努力和付出，激发爱国主义情怀，培养学生社会责 任感，提升应对挫折的能力，实现了思政育人的进一步强化。厚植爱国情怀，树立民族自信。本课程的高阶能力目标是具备对课堂教学开展评价的能力，那怎样锻炼学生的评课能力呢？以什么样 的标准进行评课呢？怎样将思政育人融入评课训练呢？带着疑问我 们对此进行了探索和尝试。教师通过平台智能整理数据的功能，可实 时掌握每位学生观看视频、完成习题、讲课分析、签到等数据情况, 以此带领学生一起熟悉掌握信息化教学的方式方法及评课训练。体悟以人为本，投身复兴大业。此环节为本课程的拓展训练模块, 旨在基

10、本教学目标及能力已经达到的基础上，给学生更高的学习训练 尝试。教师拟定若干常用的教学法让学生分组研讨设计，要求结合以 四大主题：“中国的金名片？一一中国高铁”、“中欧班列一一一带一路的典型视角”、“抗疫一一人类命运共同体”、“脱贫攻坚党对中国人民的庄严承诺”为依托，进行小课堂课程设计，并提交教学设计材料及课程相关案例等材料。以上思政主题彰显了国家实力, 大国担当、以人为本、生命至上、天下一家、命运共同体的理念，学生在小组探究过程中培养了坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信借鉴团队力量，强化协作共奋。信息化教学能力是贯穿本课程的核心能力之一，在实训中学生设计制作的信息化教学

11、资源是展现学生动手能力的最好舞台，课程结束后这些资源也会统一展示在课程平台 中，实现共建共享，共研共生。教师会要求学生以“女排团队精神”、“田径4*100接力赛”、“国测一大队团体”、“长津湖影片七连团 体”为主题，设计制作微课、交互式学习资源、视频、PPT、小动画等信息化教学资源，实现润物细无声的思政育人效果，厚值爱国主义情怀，增强学生团队协作意识，培养立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。以上教学过程综合如下图:MMMMMM MM W1学+练+评! 1a：思政融入1立：价值树立会育理论与总业理想结合思政案例（个人理想奥）线上理论教学模块理论课堂地球物理学家黄大年：作别康河的水荒.将

12、来作祖国的性呆（爱国、牯研、幺献） 公益校长张桂梅：命运受她于危度.她情人间以芬芳（奉献、高洁、朴实） 古典文芋教师叶嘉莹：情爱华夏-洋词的女儿.风雅的先生（钻研、热爱、奉献） 北斗总设计师谢军：骐亮中国人的梦（奉献、爱国、站研）正洲飞人苏炳添：技术赋能教师专业发展（昼定、不放弃、囱津）志愿军英雄王者:士的坚盾.运天卫国（爱国、勇气、英雄）线下线上课程设计模块课程设计与创新精神结合思政案例（重大事件臭）实训课堂题二至五 导入、结误. 等技施设计1线下，线上协同评价模块实训课全巾帼尻上陈蔽:拳登科技高峰，搏击世界科技潮头（执着、创新、铜铁意志、战斗精神）载人航天：中华民族探索浩瀚宇宙（勇于登攀、

13、敢于超越）面”中国的金名片中欧班列（一带一路的立美标志）：对中华民族疆起的意义抗疫（命运共同体）：众志成城抗击疫情（生命至上，举国同心，舍生忘死，尊重科学，命运与共。） 脱贫攻坚（小康）：党对中国人民的庄严承诺教学技艺与徐国有我结合线下，线上授课汇报横块加由“思豉案例（成果展示美）? 2008北京奥运会开幕式表演：中国人民参与星运、申办奥运、筹办奥运（团结、奋进、信心、和平） 中央财大师生唱响领杭：泉风破浪、扬帆远航（爱国、爱党、因丁、自豪）一报，党100周年人天安门庆典朗诵：集体政赋词.奋斗正青春青春献给党（风忱、自信、当）小组协作与团结共春结合线下+线上拓展项目实践横块实训课堂：专题七，

14、栽羊模; 栽于灯思政案例（团队协作美）女排团队相神：同甘共苦，团结战斗田径4*100接力赛：中国田径、创逢历史国测一大队团体：为国家苦行.为科学先行（枭守、羲秋、昼初）长津湖影片七连团体：一支有组织.有纪律，有情感、有信任的军人队伍（卫国、保家园、生生不息）11规范从教1学为人师1身正为范1取比理想1职业操守1 1爱国奉献11111 1创新精神1技术过硬1钢筑意志1 11 11文化自信1爱国爱党1强国有我1贲任担当1111坚韧不拔1团结一心1共同体1 1共研共生图8教学过程实施途径图六、教学考核评价本课程以“职业教育”为抓手，以“思政育人”为引领，以“社 会需求”为导向，以“信息化教学环境”为

15、依托，分析教学技能实训 项目“混合式教学”的特征，在开展课程育人质量评价研究过程中, 不断完善本课程思政改革的考核评价方式，建立科学、规范、有效的 课程育人质量评价指标体系。在日常巡课、听课、评课中将学生的思 想政治表现、课程思政元素、课程育人效果等作为重要指标，纳入考 核评价体系进行综合评价。目前，本课程以三大育人素质目标为参照, 建立教学过程动态评价机制，在学生线上自主学习、课程设计、小组 研讨、实践创新等各个环节融入思政考评。思政评价指标课堂教学能力 协作能力 评价能力力评价指标知识评价指标理论基础职业素质 青年素质 创新素质图9 教学考核评价指标图七、案例反思（一）实施效果、成果.初步形成思政评价体系（见图9）。.提升学生技能与素质双重能力。通过思政教学实施，弘扬了社会主义核心价值观，学生思想素质显著提升，授课水平得到显著提升。.发表系列论文，立项研究课题。发表了师范生教学技能实训 类项目在线教学设计探究、智慧环境背景下微格教学系统的管理 与资源设计研究一一职教师资培养为例、面向师范生教学技能训 练的混合式课堂设计等论文。开展了员工职业技能培训设计及课 件开发、智慧教育背景下微格教学系统的管理与应用研究一一职 教师资培养为例等相关课题研究。.践行课程思政体