信息技术应用课题开题报告

1、 安 徽 省 教 育 科 学 规 划 课 题开 题 报 告课题名称微课设计与教学实践课题批准号2016BZJKT108课题承担人李冉 胡二峰所在单位蒙城县城关第三小学安徽省教育科学规划领导小组办公室 制2007年10月一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）时间：2016年10月8日地点：蒙城城关三小评议专家：江长美 蒋丽丽参与人员： 胡二峰 李冉 丁言雨、王小虎 王朝阳 张红兵 武敏（刘园小学） 李子悦（双仙小学） 李成国（港河小学） 二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限3000字，可加页）1、题目：微课设计与教学实践2、课题编号：3

2、、内容： (1) 微课的发展及趋势。微课作为新型教育资源、学习方式和教学模式的变革，不仅在新的网络技术环境下，对教师的信息化教学设计能力、资源开发能力提出了更高的要求，实现了对教师“教”的资源和学生“学”的资源的有效补充，成为学生自主学习和教师专业发展的重要途径。当然，“微课”这一理念还有待于进一步界定和梳理，内容建设还有待于进一步系统化、规范化，这将依赖于研究者和一线教师更深入的研究和更广泛的实践。（2） 微课的种类及制作方法和流程。我校虽然对微课有了一定的认识,但目前也只是处于微课制作的初步阶段，技术还很不成熟，各种软件使用还不够熟练，还不能够构成一个知识体系，所以，我觉得细致研究微课的各

3、种制作方法和流程构建学科微课资源库应是我们今后努力的方向和重点投入的方面。（3） 微课的实际教学效果。微课最重要作用就是在教育教学中的教学效果，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是 HYPERLINK /s?wd=%E8%AF%BE%E5%A0%82%E6%95%99%E5%AD%A6&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YvnjRkuHTzPHN9PAP-ujTz0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85Hf

4、Ynjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3En1m4PWnYrj61nWRdrHb3nW0Y t _blank 课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于 HYPERLINK /s?wd=%E7%A7%BB%E5%8A%A8%E5%AD%A6%E4%B9%A0&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YvnjRkuHTzPHN9PAP-ujTz0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYT

5、jCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3En1m4PWnYrj61nWRdrHb3nW0Y t _blank 移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、 HYPERLINK /s?wd=%E6%B7%B1%E5%BA%A6%E5%AD%A6%E4%B9%A0&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YvnjRkuHTzPHN9PAP-ujTz0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4W

6、UvYETgN-TLwGUv3En1m4PWnYrj61nWRdrHb3nW0Y t _blank 深度学习的需求,这也是本课题所研究的重点.（4） 微课对常规教学的影响。 在知识更新日益加速的今天，信息越来越多，传统教学方法由于教学方式单一，在课堂上提供的信息量相对较小，往往较难满足学生日益增长的学习需求。由于微课教学与传统教学方法有各自的优势和不足，因此，需要将两者有机地结合起来，取长补短，这样既能克服传统教学方法方法传授信息量少的不足，又将传统教学易于师生增强感情、活跃课堂氛围的优势发挥得恰到好处。（5） 微课在以后教与学中的使用及意义对学生而言，“微课”能更好地满足学生对学科知识点的个

7、性化学习、既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。对教师而言, 制作微课就是微研究的过程, 教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，更能有效促进教师的业务成长便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。4、方法：本课题着重从实际出发，解决实际问题的态度, 积极组织课题组成员加强学习，提高自身的信息技术水平和教育教学水平，在课题研究中实现教师的专业发展，以教师的专业发展推动课题的深入研究, 以服务教学为目标，立足校情，努力实现微课与日常教学的整合,使微课设计制作迈向精细化精品化专题化，以

8、网络为课题研究的平台，及时展示开发的微课资源，推动微课资源的利用并关注资源的使用情况，认真对待反馈意见及时调整改善、适时总结反思。5、组织及保障：参加本课题研究的教师都是在学校长期担任小学数学教学工作，有丰富的教学经验和实践操作能力，都是我校的骨干、年级组长，有着强烈的教科研意识，富有开拓精神，均具备一定的科研能力。课题主要成员的分工：胡二峰：全面负责该课题的研究，确保该课题的实施，撰写实验研究报告和论文李冉：负责统筹、任务分配。丁言雨、王小虎、邢像：负责基本调查课例实践研究。王朝阳、张红兵：负责文字编辑，资料整理。6、进度：2016年6月10月 前期准备阶段（1） 调查分析，申请课题。（2）

9、 制定和完善子课题实施方案，进行专家论证。2016年11月-2017年4月 实施阶段（1） 根据研究目标，提出课题实施策略。（2） 课堂实验研究，主要是通过实验教学案例的展示。2017年5月-2017年12月 结题阶段收集资料，撰写实验研究报告和论文。案例展示、论文报告。专家鉴定评估。接受专家验收评审。7、经费分配：仪器设备购置费 1500元 摄像机架、手机支架，耳机耳麦等图书资料费 500元 课题研究周边专著印刷复印费 800元 复印整理各种资料调研差旅费 1200元 学习先进经验，与各地同行探讨各种会议费 500元 会议相关费用专家咨询报告费 1000元 请专家指导计算机使用费 500元

10、计算机的维修与维护合计 6000元8、预期研究成果 （1）、实施微课能促进学生有效自主学习微课提供学生自主学习的环境，使微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习。另外学生能按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识，也是传统课堂学习的一种重要补充和拓展。（2）、实施微课能促进教师提高专业水平发展微课课题教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。加深了教师对教材知识内容的进一步理解。微课备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心

11、组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。微课的教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。教师也在在整个的教学过程中，经历着“研究实践反思再研究再实践再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。（3）对教育自身的发展微课是对过去“课堂实录”式的视频教学资源建设的反思和修正。过去录制的大量“课堂实录”式的视频资源，但是这些资源大而全，冗长，难以直接加以使用。微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础。平台功能要在满足微课资源、日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块，形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境，供学校和教师有针对性选择开发。交流与应用是微课平台建设的最终目的。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品；定期组织“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课