贴近生活实际析培养学生运用信息技术能力

1、贴近生活实际，析培养学生运用信息技术才能【论文摘要】新课程强调以学生为主体，注意培养学生的创新精神和理论才能，而构建生活化的信息技术课堂，顺应了新课程的改革要求，真正践行“知识来源于生活，才能进步学生学习的积极性，回归于生活并高于生活的教育理念。通过对课程资源进展的创新和整合，从教学内容和教学方法入手，利用贴近学生生活知识、社会经历的结合点的课堂教学，精心设计课堂，使信息技术课程植根于生活的土壤，为学生理论才能和创新精神提供开展的空间，使学生信息技术的运用才能得到进步。【论文关键词】贴近生活；培养才能；做法当今社会是是信息技术飞速开展的时代，信息的获娶传输、处理和应用才能将作为人们最根本的才能

2、和文化程度的标志。在施行素质教育的今天，学生各种才能的培养，对其今后的的开展起着至关重要的作用，而运用信息技术的才能是当代中学生必须具有的根本才能，而培养学生这种才能是我们信息技术老师义不容辞的的责任。我所处的学校是一所农村中学，农村孩子由于家庭经济的制约，他们只有在信息技术课上才有时机使用一下电脑，如何在有限的时间里达成这一目的，这几年我进展了大胆的尝试和探究，对课程资源进展了创新和整合，利用生活化的课堂教学，使学生信息技术的运用才能得到进步。结合我的教学理论，谈点我的体会与做法。1.培养学生的兴趣，激发他们的学习热情孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“兴趣是最好的老师。兴趣是推

3、动学生学习的直接动力，只有使学生对所学知识产生浓重的学习兴趣，才能到达获取知识、开展才能的目的。才会有求知探究的欲望，才不会觉得学习信息技是一件枯燥事，从而享受学习的快乐。农村里的孩子，平日里很难有时机和电脑频繁接触，有的同学认为电脑很难学，一时半会是学不会的，而且有些偏远的农村学生在小学还没有接触过计算机，到了中学是第一次学电脑。而我们知道，信息技术课程综合性、理论性极强。理论知识较枯燥、抽象。假如单凭传统的教学手段、方法去教学，学生学起来容易困乏，失去兴趣。所以，在教学中，我注意发挥计算机老师的特长，充分利用多媒体加强对知识的演示，并向学生提供相关的知识及背景材料。同时，对信息技术的一些概

4、念与定义，那么采用打比喻的方法，将生活中学生常能接触到的事物和枯燥的计算机语言联络起来，利用两者在功能上的相似性，进展类比，学生由此及彼，自然便有了深入的印象。比方硬盘相当于人的“胃，是用来存储东西的；主机相当于人的“大脑，可以记忆，完成各种计算和处理任务；数据线就相当与人体的“血液，用来输送一些营养物质；而“回收站相当于家里的垃圾桶，用来存放垃圾，在垃圾没有真正倒掉时，还可以捡回来用。这样的比喻对与农村里的孩子通俗易懂，便于他们的学习掌握，使他们不至于见到专业术语就头疼，无从下手。另外，我还指导学生把学生感兴趣的图片、flash动画等在校园网上共享，开展兴趣小组，让学生主动上网获取所需信息，

5、并学习flash动画制作，从而进步其学习兴趣。而在讲perpint方面的知识时，我教给学生怎样插入自选图形，然后让他们充分发挥自己的想象力，引导他们合理的插入各种各样的图形，并加以修饰。将一些富有创意的作品播送给其他同学看，同学之间经过比拟，其他同学从中得到一些启发。这样不仅进步学生学习perpint的兴趣，又培养了他们的创新意识和理论才能。2.学用结合，进步应用才能初中信息技术教育不仅要让学生掌握根本的理论知识，更要进步学生应用信息技术的才能。将学生在生活与学习中遇到的问题与计算机信息技术教育结合起来，通过信息技术来解决学生日常生活中所遇到的问题。比方说：七年级学生学了rd的根本操作后，对于

6、文字编辑、图片插入、简单图形的制作、艺术字的处理都有了一定的程度。在新年降临之际，我布置同学们利用rd制作一期“红红火火迎新年的电子小报，同学们兴致高，上网查找资料，下载图片，设计自己迎新年的版面。版面要如何设计才漂亮，图片应该放在什么位置，如何放？学生有了一定的根底，在运用中出现了新的问题，再通过问老师，问同学，这样就学得较结实。在这个过程中，学生不单是复习计算机知识，而是在应用信息技术为日常生活效劳，并不断地获得了生活的成就感，使信息技术教育日常化、生活化，大大激发学生学好信息技术的兴趣，激发了他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，培养了学生独立探究、勇于开拓进取的自学才能。

7、同时也实现了信息技术教育与其他学科与校本课程的整合。再比方学生学习和掌握了上网查找资料的方法后，对于“5月12日四川汶川的大地震，我引导学生通过网络的搜索引擎，查找地震的相关信息：地震发生的原因、地震发生的情况、救灾的情况、地震中自救的方法等等。学生很积极的参与，通过不同网站的信息，分析、讨论、总结、归纳。不仅掌握了搜索引擎的一些知识，也学到了抗震救灾的一些相关知识，并深有感受，国难当前，我们虽不能到前线帮助灾民，但我们捐出我们的零用钱帮助灾民，好好学习，做好自己本分的事也是一种爱国的表现。3.体会生活中的信息技术，提升教学主题陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心

8、的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。教育回归生活是一个永久的话题。而信息技术回归课堂，就是指信息技术教学要以人为本，让学生从生活中发现问题，借助生活经历学习信息技术，通过理论掌握信息技术，最后把信息技术应用到生活中去，使学生在理解知识的同时增强对社会生活的体验和感悟的才能，为今后的人生奠定根底，真正表达出信息技术教学要“源于生活，用于生活的原那么。那么生活中的信息技术有哪些呢，这就要求我们必须去开掘生活中学生感兴趣的一些大事和时事。根据实际需要调整教学主题，只要能使学消费生新颖感，引出好奇心，激起同学们的浓重兴趣，我们的教学就成功了一半。例如：在学习?电子邮件?时，我选择以“爱心接力

9、为主题开展教学，整节课以给玉树的的同学发送一封电子邮件为主线，将电子邮件的原理、特点、地址格式要求一起融入进来，使整节课水到渠成，又激发了学生们的同情心与爱心。再例如：在学习exel电子表格时，课前我先布置一个任务：整理自己书桌下的各科目的书并做好详细记录，包括：书名、作者、出版社、价格、购入日期。上课时就用?学惯用书登记表?为内容，开展这一内容的学习，学生觉得这个软件真有用，值得一学。而在学习利用exel电子表格创立图表时，学生觉得很枯燥并且学习的难度很大，因此怎样激发学生的学习兴趣就成了我们首要解决的问题。我在上课前先让学生做一个调查：“我家三年的收入变化，可以是自己家中的变化也可以是周围农民的变化。并利用这些数据分析产生的饼图和柱状图，让学生觉得很有成就感。锻炼了自己，同时增进了跟父母的感情，丰富了生活经历，理解了家庭和社会的开展变化。总之，在信息技术课程的教学过程中，要让学生充分感受到每一个知识点都表达了一定的生活需要，学生在联络实际生活的任