队列表演一教学设计

1、队列表演一（教学设计）教学内容：北师版小数第六册第三单元第二课时队列表演一教材32-33页。教学目标：.结合“队列表演”的具体问题情境，引导学生探索两位数乘两 位数（不进位）的计算方法，使学生能正确计算。.培养学生良好的学习习惯，学会与人交流，学会倾听，并能正 确的评价自己，建立自信。感受古文化的魅力。学情分析：本节课主要是学习两位数乘两位数的笔算的计算方法， 灵活思考，多种方法解题。学生在此之前已经学习了两位数乘一位数 笔算和乘数是整十数的乘法，这为学习本节课内容做了铺垫。三年级 学生年龄还小，根据他们的认知规律，我采取色彩鲜明的课件和情境 进行教学。激发他们的学习兴趣，而且使他们感受到学习

2、两位数乘两 位数是一种需要。引导学生从名言入手，在不知不觉中运用旧知识去 打开新知识的大门。从不同角度去分析、解决问题，发掘不同层次学 生的能力，发掘学生的创新精神。使学生参与活动中，体验学习成功 带来的快乐，激发探索、解决问题的兴趣。重点难点：重点：探索两位数乘两位数（不进位）的计算方法。难点：结合实际，灵活思考，多种方法解题。教具学具：多媒体课件、点子图教学过程：一、趣味导入1.猜师：同学们，我们来玩一个猜字游戏，好吗？ 生：好。师：板书“米”，停一秒，接着完成，写成“娄”。猜一下老师要 写什么字？生：数。师：你们真聪明，快给自己鼓鼓掌吧。怎么读？2.考生：数，数学的数，数数的数。师：数数

3、、数数，数之后才有了数。有了1.2.3正如老子所说的（课件出示）“一生二，二生三，三生万物。”意思是有了数的需 要才产生数，产生了世间万物。那么，老师准备一些点子想请同学们 数一数（课件）。.数生：开始数。师：真数呀？能数得清吗？生：不好数。师：那怎么办呢？天下难事，必作于易（课件出示老舍的这句话） 老师把他们排一排就容易了（课件出示整齐的点子图）。现在数一数 吧。生：再次开始数。师：看不太清，老师帮帮你们，在边上写上数字，这就好数了。一共有多少点子呢?二、自主探究1.说师：这其实是我们学校的大哥哥大姐姐们进行队列表演时站的队形，（课件出示点子图，每行14人，有12行。）看他们站得怎么样？ 整

4、齐吗？让我们为他们的整齐队伍鼓掌吧。 你能提出图中的问题吗？生：提问题。“一共有多少人？” 生：列出算式12X14或14X12师：得多少呢？我们以前学过那些乘法？生：表内乘法、两位数乘一位数、两位数乘整十数。（学生可以补充说明）师：让我们利用学过的知识，用画点子图的方式来探究它的算法 吧。拿出点子图，试着圈一圈，算一算。得出它的得数，比一比谁的 办法多，谁的办法妙，纸不够可以和我要。2.画生：独自活动。师：行间巡视、指导。小组内商量一下，看看别人的好方法。生： 组内活动，走组，组间活动。汇报。 师：展台展示学生作品。3.汇报生：讨论评议。得出以下结论：生1:横着分成两部分，第一部分人数有 10

5、行，每行有14人, 人数是14X10=140 （人）；第二部分的人数有2行，每行有14人， 人数是14X2=28 （人）。所以两部分的总人数是140+28=168（人）。14X 10=14014X 2=28140+28=168生2:横着分成两部分，每一部分人数都有6行，每行有14人， 则每部分人数是14X6=84 （人）。所以两部分的总人数是 84X2=16814X12=14X6X2=168 （人）。生3:把点子图分成四部分，第一部分有10行,人数为10X10=100 （人）；第二部分有10行，每行有4人，人数为10X4=40 （人）；第三部分有两行，每行有10人，人数为2X10=20 （人）

6、；第四部分有 两行，每行有4人，人数为2X4=8 （人）。所以总人数是 100+40+20+8=168（人）10X 10=10010X4=4010X 2=202X4=8100+40+20+8=168（人）师：回头看，总结方法。生：自由发言总结。4.思师：这种算法你能看懂吗？结合点子图说一说，指名回答。X10210100204408生：认真观察， 说一说理解。生1:这实际就是刚才的第三种方法，不过是用表格表示了。 生2:这是根据数的组成计算的。5.试师：试着算一算15X 1123X12 用什么方法都可以。 生:试做练习，独立完成集体订正。三、练习巩固（教材第33页1.2.3题）四、拓学生独立完成

7、，教师巡视辅导、了解学情，集体交流、 展深化、激发爱国热情古代算筹计算起源于春秋时期，他们多么伟大呀！所以古代有了 运筹帷幄这个成语。明朝的表格铺地锦计算，也非常厉害，课件展示 两种算法，让我们为古代先贤点赞，进行爱国教育，启迪智慧。五、总结提高学会了什么？畅所欲言。生1:可以利用画点子图的方法来计算，也可以根据数的组成用 表格来计算。生2:画点子图比较麻烦，浪费时间，有时数大还画不过来。六、板书设计队列表演两位数乘两位数的计算方法14X 10=14014X 2=28140+28=16814X 12=14X 6X 2= 16810X 10=100100+40+20+8=16810X4=4010

8、X 2=202X4=8X10210100204408七、教学反思我所讲的这节课是一节计算课，众所周知，计算课枯燥无味。所以我设计了 “猜”、“考”“数”的过程，来激发学生的兴趣，为学习 新内容做铺垫。在探究过程中我构建了以“说一说、圈一圈”为主的 说、画、汇报、思、试，五个过程。将学习与活动完美地结合起来， 鼓励每一位学生动口、动手、动脑，积极参与数学的学习过程，取得 了良好的效果。本节课我设计了三个突出点：一是古代老子思想的引入，让学生 初步体会，并渗透解决问题策略，应该动脑思考、想办法；二是学生 自己探索两位数乘两位数乘法的过程，这种原来由教师讲解的算理让 学生主动的推理出来，使学生体会到