翱翔空间智慧领航-网络学习空间与学科教学的融合创新（广州市越秀区云山小学）

1、2018年教育部中小学骨干教师“网络学习空间人人通”广东广州班专项培训学校专题报告翱翔空间，智慧领航网络学习空间与学科教学的融合创新广州市越秀区云山小学 高梅花从以下五个方面进行介绍：一、简介学校建设概况；二、认识网络学习空间；三、实践智慧课堂的建构；四、探讨融合创新的路径；适应未来教育的需要。首先，简单介绍云山小学的建设概况：云山小学创建于1959年9月，座落在风景秀丽的白云山南麓；学校占地面积13828平方米，建筑面积约为6250.9平方米 ；现有22个教学班，在职教师52人，在校学生928人。近年来，云山小学在 “为智慧与绿色的人生奠基”的办学理念引领下，以“智慧云山，绿色发展”为价值核

2、心，通过“教育部网络学习空间人人通培训基地”、“广东省信息化中心学校”、“广州市智慧校园样板校”和“越秀区智慧校园实验校”的发展平台，着力构建和开展“智慧云山”特色的教育信息化建设，并取得了良好的成效和社会效益。自90年代以来，云山小学的历任校长就坚持走教育信息化发展之路，不断传承、创新，以下是云山小学的信息化发展历程(示图)，在2000年云山小学就成为“现代教育技术实验学校”，2013年被评为“广州市智慧校园样板校”。近几年来，在邝家明校长的引领下，在越秀区教育局的大力支持下，云山小学的教育信息化工作快速发展，2016年被教育部授予“网络学习空间人人通培训基地”，2017年成为越秀区大数据实

3、验学校，2018年被评为“广东省信息化中心学校”。学校在“十三五”信息化发展规划中，重点工作之一就是做好“网络学习空间”的建设与应用，学校的建设路径如下图围绕学校的“核心价值观”和学生发展的“育人目标”从“课程创新”“技术融合”“应用改革”三个方面着手。第二，认识网络学习空间。老师们，是否对“网络学习空间”的定义概念有所认识呢？我们一起来了解一下：华东师范大学的祝智庭教授认为：“学习空间，包括物理空间和虚拟空间。网络学习空间作为面向正式学习与非正式学习的虚拟空间，运行于一定的学习支撑服务平台上。” 华南师范大学的谢幼如教授认为：“网络学习空间是指基于互联网，采用网络技术搭建的一种新兴的学习环境

4、，它能为学习者提供学习支架，促使学习者自我反思，自主管理等。而在教育部网络学习空间建设与应用指南中则对网络学习空间的定义是：由教育主管部门或学校认定的，融资源、服务、数据为一体，支持共享、交互、创新的实名制网络学习场所。那么网络学习空间主要在教育教学中应用在哪些方面呢？在教育部办公厅关于开展2018年度网络学习空间应用普及活动的通知中明确提出以下四点应用内容：1.通过网络学习空间构建泛在学习环境，优化资源供给，创新服务模式，促进资源共享。2.支持教师备课、教学活动组织、作业指导、辅导答疑、学情分析、网络研修等常规教育教学工作，支持探索新型教学模式，以“全国教育教学信息化交流展示活动”等为抓手，

5、丰富空间应用内容，促进教学方式与学习方式变革。3.支持校园文化建设与管理、办学情况查询、师生素质拓展，提升教育治理水平。4.着力推动网络学习空间的大数据应用和人工智能应用，提供精准化、个性化、智能化、适应性教学服务，为发展公平而有质量的教育提供技术支撑。5.提升师生信息素养，增强教师教学能力和学生学习能力，科学合理使用网络学习空间，建立良好的使用习惯。这五个方面的应用就是我们学校重点需要探讨和实践的。老师们，网络学习空间如何使用？是否一定需要购买呢？我想你们一定使用过，而且你们所在地区也一定会提供有免费的学习空间，我们看看，国家省市区学校的空间平台（如图所示），你们是否也有类似的使用平台？这些

6、平台，既是知识存储与共享教育资源的平，又是知识生成与智力共享的学习空间，还是群体个性化学习空间。它们其实离我们很近，与我们的教育教学密切关联。云山小学的“网络学习空间”主要应用在课堂创新、学校治理、协同教育和教师研修。课堂创新，重在创新教学方式和学习方式，培养智慧型人才；学校治理主要利用网络优化学校管理手段和机制，提高办事效率；协同教育则为家校合育提供便捷的交流和互动平台，让家校教育无缝对接；教师研修通过变革研修和培训的方式，提高研修效率，培养高素质教师队伍。而我们的“教学云平台”是使用率最高的“网络学习空间”，它主要应用在智慧课堂、翻转课堂、创客课堂和STEAM课堂中。我们一起来简单了解一下

7、，在教学云平台中教师的空间和学生的空间的应用，请看下图，教师空间里：教师可备课、发布学习任务、推送资源、个别辅导、推送作业、组建练习、教学反思、数据统计、互动教研等。学生空间里：学生可通过个人空间完成预习任务、开展同伴合作探究、自主选择资源学习、完成课后作业、参与互评和智能检测等。空间的智能化和数据化为教师和学生提供了更精准的数据、更丰富的资源、更强的互动。智慧课堂的建构。2017年9月，教育部部长陈宝生在人民日报撰文，吹响了课堂改革的号角。陈部长强调：课堂是教育的主战场，课堂一端连接学生，一端连接着民族的未来，教育改革只有进入到课堂的层面，才真正进入深水区，课堂不变，教育就不变，教育不变，学

8、生就不变，课堂是教育发展的核心地带。今天，我们已经步入人工智能时代，请看一个短片（视频播放）。面对人工智能，老师们是否思考过：我们的课堂又要做什么样的变革呢？（提问）其实在国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知中明确指出：“利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系”。所以，现代教育发展的方向是什么？我们看看这些熟悉的词语（展示图片），是否能给您启发？这些新技术、新媒体的出现，它们该如何与教育融合创新？这就是现代教育发展需要探讨和实践的。但无论怎样的技术，我们的课堂变革则是核心。云山小学近几年也着重在探索基于网络学习空间的智慧课堂的建构，通过

9、课堂实验和科组的专题研讨转变教师的教学方式，创新学生的学习方式，探究个性化学习、协作学习、移动学习、差异化学习、网络空间学习的有效策略。其中语数英学科形成的智慧课堂教学模式，分别在区、市和国家级相关会议进行交流和展示，获得了比较高的评价。以下是语数英、科学和艺术学科的教学模式，时间问题，我不一一陈述，重点介绍一下语文和科学的教学模式。语文的“自主习得”作文教学模式是强调学生在学习过程中的参与、内化与经历，突出学生在学习过程中的“自主习得”和“自主发展”。为了促进学生的自主习得和发展，教学过程中教师利用电子书包云平台，为学生搭建“自主尝试”、“自主归纳”、“自主完善”、“自主评价”和“自主习得”

10、的学习空间，让学生在“网络学习空间”中获得更丰富的资源、更便捷的交流、学习和评价的工具，更和谐的学习环境和学习伙伴。语文“问题引领自读自悟”阅读教学模式是基于阅读基础上，“提出问题探究问题解决问题深化认识”的学习流程，在该学习过程中教师通过“网络学习空间”指导学生“初读”、“探读”、“品读”和“延读”来理解阅读作品的内容、体验阅读作品的情感、感悟阅读作品的思想以及拓展阅读的材料。在“自读自悟”中学生感悟生活、学习方法、拓展视野、提高认识，从而提高学生的阅读综合能力。科学的“问题.探究.实践”循环式教学模式，体现了新课标要求的“科学知识”、“科学方法”、“科学思想”和“科学精神”的四位一体，强调

11、了“探究式”的学习方式，凸显了“认识与解决科学学科知识意识”。该模式借助“网络学习空间”平台的优势，促进学生“自主学习”寻找科学问题，通过小组合作“主动探究”解决科学学科知识，使学生利用掌握的科学理论知识“善于观察”“乐于实践”，继而再进入发现问题，开展探究循环式课堂教学模式，使科学课堂呈现可持续发展的生态环境。“网络学习空间”为科学学科的课程内容、探究实验、科学数据整理与分析、实验验证、综合评价提供了更便捷的工具和平台，它不仅打破了时空的界限，而且满足了不同经验背景的学生学习需要，为学生随时随地学习科学和进行实验成果展示提供了交流的平台和创作的空间。综上所述，和结合今天的听课，老师们觉得基于

12、“网络学习空间”的智慧课堂变革主要体现在哪些方面呢？（提问）一是教学环境改变了，它是基于数字化、网络化的人工智能环境，包括硬件环境和软件环境，打破时空限制，虚实融合的环境；二是教与学资源的改变，它包括有数字化、网络化、可视化、互动生成资源等；三是教学理念的改变，主要有个性化学习、翻转课堂、创新教育、可持续发展、生本、探究式学习、创客、STEAM教育理念等；四是教与学方式的改变，如任务驱动、问题探究、情境体验、高阶思维、综合拓展等教学方式；自主、协作、探究、个性化、同伴互助、体验式、游戏、项目、跨学科学习等学习方式。那么，概括地说，这是一个以学为中心的学堂，它注重问题的质疑，强调任务驱动，体现个

13、性化学习，支持同伴互助，凸显自主探究，侧重培养创新能力。融合创新的路径。那么我们的课堂如何与“网路学习空间”等新技术融合创新呢？首先，我们的培养目标必须是体现中国学生核心发展素养的培养目标，通过转变教学观念，优化教学设计，找准技术与学科学习的融合点及教与学的“瓶颈”，然后重构学习环境，优化资料，努力改变教与学的方式，变革教学模式，构建起一个以学习为中心的“学堂”，在教学过程中注重的是多元智慧的培养，尤其是思维和能力的培养。在学科教学与信息技术深度融合的设计中， 应强调充分利用各种信息技术和信息资源，以“任务驱动”和“问题解决”等先进教学模式作为学习活动的主要形式，以信息化环境中的团队探究性学习

14、为设计主线，以学生分析、解 决问题和动手能力的培养为目标，采用自主、交互、探究、体验式学习的教学方式，发挥学生的主体性和主动性，注重学习者学习能力的培养。走向未来的教育。在美国新媒体联盟（New Media Consortium）发布的地平线报告中，提到未来五年的教育发展，大家是否都很熟悉？（图片展播）其实这些新新媒体新技术早就走进了我们的生活，融入了我们的教育教学中，未来的教育是“线上+线下混合式学习”、“现实+虚拟 教师的融合教学”、“STEAM跨学科的学习”“AI+VR沉浸式虚拟学习”等等。而在2017年未来学校研究与学校计划中也提到了未来学校的六个主要特征：1.绿色、智能和泛在互联的基础设施；2.集成