二年级下册美术教案-第15课 向日葵丨浙美版

1、向日葵教案设计教材分析：向日葵一课属于“造型表现”学习领域。教学的重点在于引导学生观察向日葵的造型特征，了解向日葵的基本结构，抓住向日葵花盘、花蕊、花叶及色彩的特点表现向日葵。教学中可以通过欣赏梵高和伍必端等画家的作品，引导学生了解和感受画家表现向日葵的独特思维和视角。学情分析：向日葵造型独特，观赏性强，富有美感，易于被低段学生所接受。设计思路：向日葵一课的教学内容以创作和欣赏为主。让学生先认识自然中的向日葵的生长形态，教师再从自然科学的角度引导学生了解向日葵的生长特点，同时在欣赏大师作品的基础上，获得对向日葵在审美意义上的初步感知与表达。凡高和伍必端都在画面中赋予了自己对向日葵的感情，使画面

2、中的向日葵显出勃勃生机。教师在引导学生理解画家笔下的向日葵时，除了引导学生去关注线条、色彩、造型、构图等美感以外，还要从向日葵所包含的生命力的角度，体味艺术创作源于生活但高于生活的艺术美，使学科性与教育性得到融合。教学目标：知识与技能： 观察向日葵的造型和色彩特征，提高观察能力。过程与方法： 抓住向日葵的特征，进行造型表现和情感表达。情感、态度和价值观：培养善于观察、勤于观察的习惯，和捕捉美、表现美的能力。教学重点:观察向日葵，抓住向日葵的造型特点进行表现。教学难点:抓住向日葵的造型特点，融入情感和想象进行艺术创造。教具准备:课件、范作、图片等。学具准备:绘画用具、各种纸张等。教学过程设计：一

3、、观察认知，揭示课题1、猜谜游戏，引出课题。教师出示谜语：青青园中葵，日日向阳开。黄黄大花盘，熊熊艳如火。（打一植物）2、请学生说一说知道的有关向日葵的知识。 你看到过向日葵吗？你看到的向日葵是什么样的？3、学生交流、反馈4、教师揭示课题向日葵向日葵又称葵花、向阳花、或转日莲，葵花籽可以榨油、可做零食。向日葵茎中的生长素受阳光刺激会向背光一侧运动，所以向日葵成熟之前具有典型的向光性。（设计意图：趣味教学激发学生的学习兴趣；通过观察初步感知向日葵的生长特点，引发学生继续探究学习的好奇心。）二、观察特征，引导表现1、教师以图片的形式“带领”学生进入向日葵园，由远及近地观察向日葵的造型。分析向日葵的

4、结构，视频展示向日葵的生长过程。观察向日葵的花瓣有几层？花托又有几层？叶子长的怎么样呢？2、出示实物照片，分析向日葵的造型结构和色彩构成。 探究不同生长阶段的向日葵的形状有什么不同？风儿吹过后，向日葵的花瓣又发生什么变化？3、找一找，葵花上有哪些不同的颜色？在油画棒中找出这些颜色。（设计意图：通过向日葵园的实物图片欣赏，使学生对向日葵有直观的感受；通过观察、分析、探究教学让学生全面地、有条理地了解向日葵的特点。）三、欣赏名作，情感铺垫1、欣赏梵高的作品向日葵 说一说画家笔下的向日葵和现实的向日葵有什么区别？说一说画家凡高在表现向日葵时用了那些色彩？2、欣赏其他画家表现的向日葵 说一说形状和色彩

5、有什么不同？3、律动优秀：起舞的向日葵4、欣赏美术作品伍必端葵花地想象一下，画家笔下的向日葵好像在做什么?5、欣赏小朋友的作品 分析向日葵想象画的创作思路：拟人手法、夸张变大、功能联想。在探究中拓展学生的创作思路（设计意图：通过欣赏教学初步理解艺术家在选择色彩、描绘形象等方面的意图，让学生明白通过绘画可以表达自己的情感。通过欣赏教学引导学生从色彩、形状等角度感受画家作品的独特性，引导学生去发现美术作品中表现向日葵不同层次的色彩，能够在美术作品中找出画家运用的不同笔触，并说出不同的笔触给人的视觉感受以及笔触给画面带来的生动效果。鼓励学生在后期创作阶段尝试用不同的笔触进行艺术表现，在这一过程中逐步

6、融入自己情感与理解。）四、学生创作，教师指导。1、创作一幅有关向日葵的想象画。选择你喜欢的工具，抓住向日葵的特征，画一幅美丽的向日葵作品。2、可以合作完成，也可以自己完成。（设计意图：学生可以根据自己的情况自主选择作业形式，满足不同学生的需求，让学生有更多的自主空间。）五、展示作品，欣赏评价。1、学生自评：从色彩、形状等角度进行评价2、学生互评：从技法、构思、创意等方面进行评价。3、教师点评：点评激励，稳定兴趣 （设计意图：递进式评价方式有利于学生理清思路，评价起来更得心应手，渐入佳境。）六、课外拓展1、课后每人观察3种花卉、植物，选取一种花卉、植物尝试用美术语言表现。2、用自己创作的向日葵作品装饰自己的房间。（设计意图：通过教学引导学生懂得观察的重要性，培养学生养成善于观察的好习惯。）板书设计：向日葵 向光性生长特点： 向日葵 不同生长阶段的向日葵形状不同 花瓣几层？ 风儿吹过，向日葵花瓣又发生什么变化？ 形状 花托几层外观特点： 叶子形状？ 凡高的色彩 葵花上有哪些不同的颜色？ 色彩 暖色调 请在油画棒中找出这