《语用与修辞》课程教学大纲

1、语用与修辞Pragmatics and Rhetoric一、课程基本情况课程类别：专业任选课课程学分： 2学分课程总学时： 32学时，其中讲课：32学时课程性质：选修开课学期：第5学期先修课程：现代汉语适用专业：汉语国际教育教材：自编讲义开课院系：语言文化学院中文系二、课程性质、教学目标和任务“语用与修辞”是国际汉语教育专业开设的专业任选课，是在学科基础课程“现代汉语”基础上的进一步提高。本课程的教学目的是使学生通过学习，明确语用与修辞学的定义、性质，在初步具备现代汉语知识和能力的基础上进一步加深对语用学与修辞学基本知识基础理论的理解，掌握基本的语言表达技巧，从而提高实际应用语言的水平。三、教

2、学内容和要求1、语境（3学时）（1）了解国外语言学界语境研究概况；（2）理解语境的定义和研究内容；（3）掌握语境在句子理解中的作用。重点：语境的含义与内容难点：语境在句子理解中的作用2、指示词语及其功能（2学时）（1）了解指示词语的含义；（2）理解指示词语的类别；（3）掌握指示词语的功能。重点：指示词语的指示类别难点：指示词语的功能会话含义理论（4学时）（1）了解什么是会话含义和合作原则；（2）理解各种违反准则的情况及其所产生的会话含义；（3）理解会话含义的种类和特点；（4）掌握合作原则的基本准则；重点：合作原则的四条准则难点：违反准则的产生的会话含义4、言语行为理论（4学时）（1）了解施为句

3、的含义；（2）理解施为句的分类；（3）掌握言语行为的三个次行为；（4）了解奥斯汀对施事行为的分类；重点：言语行为的三个次行为难点：奥斯汀对施事行为的分类5、预设（2学时）（1）了解预设的含义；（2）理解语义预设和语用预设的区别；（3）掌握预设和蕴含的关系；重点：预设和蕴含的关系难点：语义预设和语用预设的区别6、修辞概说（2学时）（1）了解修辞在社会生活中的作用及修辞主体的修养要求；（2）理解修辞与语境的密切关系；（3）掌握修辞的性质，能区分积极修辞和消极修辞现象；重点：修辞的性质与特点难点：积极修辞与消极修辞7、词语与修辞的关系（3学时）（1）了解词语锤炼的重要意义及词语锤炼的基本要求；（2）

4、理解成语的活用及成语活用中需要注意的问题；（3）掌握词语锤炼所运用的几种方法；重点：词语锤炼的方法难点：结合具体用例分析词语锤炼的意义8、句式与修辞的关系（2 学时）（1）了解不同句式的选择、变换和分析；（2）理解各句式运用时所要注意的问题；（3）掌握各句式的基本特点和表达上不同的修辞效果；重点：不同句式的特点及变换难点：结合具体用例分析各种句式不同的表达效果9、语音与修辞的关系（2学时）（1）了解语音与修辞的关系；（2）理解声音修辞在增强语言的表达效果方面的重要性；（3）掌握语音修饰的基本技巧和方法；重点：语音修饰的基本技巧和方法难点：结合具体用例分析语音修辞的表达效果10、修辞格的运用（8

5、学时）（1）了解修辞格的基本类型及在运用修辞格时应注意的问题；（2）理解修辞格在表达中的特殊作用；（3）掌握常见修辞格如比喻、借代、夸张等的概念内涵、构成特点及各自的表达效果；重点：常见修辞格的辨别难点：易于混淆的修辞格间的区别四、课程考核（1）作业等：作业：2次，课程论文： 1 篇；（2）考核方式：课程论文；（3）总评成绩计算方式：总成绩=30%平时成绩+70%期末考试成绩。五、参考书目1、语用学，外语教学与研究出版社；Jean Stilwell Peccei著；2008。2、语用学，上海外语教育出版社；严辰松，高航编；2005。3、语用学，外语教学与研究出版社，牛津大学出版社；黄衍著；2012。4、当代语用学，北京大学出版社；姜望琪；2003。5、新编语用学概要，上海外语教育出版社；何兆熊；2000。6、修辞常识，北京人民出版社；北京师范大学中文系修辞常识编写组编，1973。7、修辞学通论，南京大学出版社；王希杰著，199