3.9 《议论散文两篇》 课件（粤教版必修2）

1、Word文档，下载后可任意编辑 3.9 议论散文两篇 课件（粤教版必修2）课件70张PPT。第9课晨读新课启航识记知识必备探究文本研读领悟学海览胜积累写作点滴应用体验之旅片段背诵资料助读整体把握文本层析写法简析写法借鉴素材档案佳作欣赏第三单元门 1门是一道屏障。它挡住了一切外来的喧嚣，让门内的人感到安全惬意。除了房门，每个人都有一扇透明度不同的心门。与房门不同的是，心门的“阻挡”是有选择性的：一个真挚恳切的声音往往可以轻而易举地叩开人的心门；相反，四处屡吃闭门羹的人，则要反思一下自己了。 2有些东西，本可一目了然。一旦被门隔着，就显得朦朦胧胧，虚虚实实，分外诱人。门外本拥有一片迷人的云彩，却希

2、冀踏进那深不可测的门内。哪怕是阴影，也会把它当作如何如何美丽的梦幻。门内本有温馨的友情，却去企盼门外渺茫的海市蜃楼。哪怕是广袤沙漠，也说它是遍地黄金。 3门到底有几重？没有谁知道。曾经有许多人成功地越过了生死之门，经受住了金钱、权力与良知、责任的考验；可也有人只因一步之差而再无法返回真善美的世界。懂得欣赏门之景的人胸中有丘壑，是富有艺术情趣的；善于把握自己心灵之门又能叩开他人心门的人是睿智的，其生命是丰富多彩的；而一生始终为自己寻找一道道门，努力越过一道道槛的人，是真正热爱生活、生活得充实的人。幽默风趣的钱钟书 钱钟书(19101998)，中国学者、作家。字默存，号槐聚，笔名中书君。江苏无锡人

3、。1933年毕业于清华大学外文系。1935年与杨绛结婚，同赴英国留学。1937年毕业于英国牛津大学，获副博士学位。又赴法国巴黎大学进修法国文学。1938年秋归国，先后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。1953年后，在北京大学文学研究所任研究员。他善于用幽默、辛辣的笔法讽刺时态弊端。语言风趣幽默，妙趣横生。著有文论管锥编，对中国著名的经史子古籍进行考释，并从中西文化和文学的比较上阐发、辨析。 其主要作品有长篇小说围城，短篇小说集人兽鬼，散文集写在人生边上，文论谈艺录。门之歌者莫利 莫利(18901957)，美国作家。其散文的特点是以文学性语言抒发比较含蓄的哲理，一般不使用

4、比较严密的逻辑。其主要作品有小品文集桑迪加夫酒，小说特洛伊木马、基蒂福伊尔等。 1窗 窗的钱钟书曾在国内外文艺界刮起一阵 “钟书热”，他带着“一种业余消遣者的随便和从容”，以旁观者的姿态对世道人心发表看法，博闻善说，睿智幽默，妙语横生，启人心智。窗这篇文章就很好地体现了这一特色。 2门 门是美国作家莫利写的一篇哲理散文。这类散文的特点是以文学性语言抒发比较含蓄的哲理，大多采用象征和比喻的手法，这是一篇轻松有趣、形象感和哲理度均把握得很到位的“美文”。在西方社会中，很适合中产阶级和小资产阶级人士的“高级精神消遣”。jiomxnxunsuskzhnxingjizhngmmimusisisxjlng

5、lng暑署巢窠冀翼峻浚三、用准词语 (一)词语辨析(1)直接直截直接直截(2)琢磨捉摸“琢磨”捉摸 (二)词语解释 1词义理解 (1)音容宛在：声音和容貌仿佛还在耳边和眼前，多形 容对死者的怀念。 (2)休戚相关：彼此间祸福互相关联。 (3)彬彬有礼：文雅而有礼貌。 (4)小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举 动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 (5)接踵而来：比喻相继不绝。踵，脚跟。接踵，脚步 紧相连接。 (6)倚南窗以寄傲，审容膝之易安：语出陶渊明归去 来兮辞，意思是靠着南窗来寄托 傲然自得的心情，觉得住在简陋的 小屋里也非常舒服。 (7)光天化日：光天，大白天；化日，生长万物的太 阳。原

6、形容太平盛世。后比喻大家看得 很清楚的地方。 (8)眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 (9)接踵而来：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。 形容人多，接连不断。 “休戚相关”一般用于人与人、团体与团体之间，不用于事物与事物、人与事物之间。 1窗 窗中充满了人生的哲理。认为窗子代表着“占领”与“享受”，是人的精神世界对大自然的一个胜利，强调人应以审美的眼光享受生活，注重个人主体性的存在，重视精神层面的追求。 阶段的开始和结束，它不因人的意愿而改变。内容提要 2门 门中认为“门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征”，认为人生就是由不断地开门和关门组成的。“开门”

7、预示着一个新的开始、新的发现，“关门”意味着一个结束。人生包含着一个个重要阶段的开始和结束，它不因人的意愿而改变。结构概览一、阅读窗12段，回答问题。 (一)梳理行文脉络 (二)解读文本精要 1为什么说“屋子外的春天太贱了”？ 提示：视野狭小，看见的东西就觉得越发珍贵。相反，视野开阔，看见的东西就不觉稀奇了。“物以稀为贵”，从侧面说明了任何事物只有加以衬托和限制，才会显得珍贵。对应考点：理解句子的含意 2如何理解“所以，门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受”这句话？对应考点：理解句子的含意 提示：我们进门，表示有所追求和询问，体现的是人的一种欲望；入窗是一种“不礼貌的追求”，是一种

8、带有强制性的占领，是一种享受心理的体现。 3“有了门，我们可以出去无须再到外面去找”这一句话运用了什么手法？点明了什么内容？对应考点：分析写作手法 提示：这句话运用了对比的手法。点明了窗子和门的本质区别，不在于这两个器物的实用性上，即让人进出，而是“打通了大自然和人的隔膜”、“让我们安坐了享受”大自然的美。二、阅读窗34段，回答问题。 (一)梳理行文脉络 (二)解读文本精要 4“我常想，窗可以算房屋的眼睛”这句话在文中具有什么作用？对应考点：分析句子的作用 提示：由“眼睛是心灵的窗户”引发出“窗是房屋的眼睛”的说法。用这一形象的比喻道出了窗对于屋内与屋外的人的意义。 5“窗可以算房屋的眼睛”道

9、出了窗对于屋内、屋外人的意义：“窗子许里面人看出去，同时也许外面人看进来。”正因为如此，认为凯罗晚歌所谓“双瞳如小窗，佳景收历历”，同样地只说着一半。请问“一半”具体指什么？另“一半”又指什么？对应考点：理解词语的含义 提示：“一半”具体指窗和眼睛一样，都可以看到外面；另“一半”指的是窗和眼睛一样，从外面可以看到里面的东西。三、阅读门14段，回答问题。 (一)梳理行文脉络 (二)解读文本精要 6开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。”、“开门”和“关门”的含义分别是什么？对应考点：理解词语的含义 提示：“开门”的含义是：预示着一个新的开始，一个新的发现。“关门”的含义是：意味着一个结束。

10、四、阅读门59段，回答问题。 (一)梳理行文脉络 (二)解读文本精要 7第5段为什么要交代开门的各种方式？对应考点：理解文意 提示：不同职业的人的开门方式不同，并不仅仅因为人的个性不同所致，而是有着不同的内涵，开门只是一个动作，却有着复杂而神秘的意义。本段具有承上启下的作用。 8怎样理解“人不是在一起牧放的马群”这个句子的含意？对应考点：理解句子的含意 提示： “牧放的马群”表面是说受人管束，没有自由，只有群体，没有隐私的马群。实际上是说人和动物不同，有着自己的思想感情和隐秘需求，需要自己独立的天地。9“一扇门的关闭是无可挽回的”如何理解这句话的含意？对应考点：理解句子的含意 提示：这句话是说

11、，当一个过程终结之后，想再让它重现是办不到的，告诫人们要珍惜现在的时光。 1以小见大，见解独到 如窗一文，窗子对于人，朝夕相守，谁曾认真地思考过它的意义呢？钱钟书在此文中，发人之所未发，见解独到，充满着人生的哲理。屋子是人类进化的产物，但人不能因保护自己而隔断与外界的联系，窗子就代表着“占领”与“享受”，是人的精神世界对大自然的一个胜利。 2对比手法的运用 窗第一段用对比的手法将屋外春天的景色与通过窗子看到的景色进行对比，为此说屋外的春天不好，春天需要嵌在窗子里看。第二段将门和窗的不同意义进行对比，有了门，我们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。门的第七段拿开门与关门进行对比，开门意味着重聚、

12、和解、喜悦、安慰，关门意味着结束、悲伤。 3平实浅易的语言 两篇文章的语言极富口语化，面对生活中司空见惯的事物，信笔写来，情趣盎然，就像一位忠厚的长者在我们面前娓娓而谈，让我们在不知不觉中感受到了生命的启迪，由此可见大师们的语言功底。如窗语言妙趣横生，启人心智。议论语言读起来庄谐杂出，或似是而非，或似非而是，或形同悖论，或荒唐语正经话，充满了理趣。这些荒唐语作正经话，取决于心智的高卓。因为“矛盾是智慧的代价”，而智慧就在于从矛盾中发现为人们所忽视或所误会或所掩盖的内在统一。技法指导如何运用以小见大法 以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。 在写作中，不仅

13、要注意使用那些大的事件来反映大的主题。有时候，一件小事照样可以揭示深刻的主题。在写作中，要学会从大处着眼，小处着手，通过小题材反映大主题。 如何才能使我们的文章更好地做到“以小见大”呢？应该做到以下几点： 1细心观察生活，合理筛选材料。观察是智慧的最重要的能源，尤其要注意生活中的细枝末节，一草一木，从多角度多方面的观察，并用心去感受去思考去发现，从中找到共鸣，找到怦然心动，找到富有深刻含义的东西。 2写有价值的“生活小事”。 时代在发展，社会在进步，中学生的阅历也在不断丰富。与此同时，我们所熟悉的生活也在发生着微妙的变化：一些“生活”升值了，一些“生活”贬值了。这就要求我们在选择材料的时候一定

14、要慎重。一些连我们自己都觉得“老套”、“落伍”的题材干吗还要让它们在文章中出现呢？这样的题材，我们又能指望它们有多少新意、多高的境界呢？ 3联系实际，挖掘材料的闪光点。生活中有些事情看似平淡无奇，但它却是整个社会的基础，对这些生活素材进行多方面的思考，深入的开掘，就能够从具体的人、事、景物中概括出人类普遍的感情和抽象的道理。从平凡中见不平凡，从无奇见有奇，使文章的主题得到升华。 4重视细节描写，于细微处见大。这是很重要的一个环节，因为要于细微处见事物的大，往往是通过其细部特征传达出来的，写得越细致，越深入，给读者留下的印象就越深，所体现出的道理就越深。 5选择思维方式。除直接从事物本身入手，抓

15、住其中自己感受最深的一个方面外，也可以从侧面出击，这往往能出奇制胜，在作文中，就是避开正面的“短兵相接”，集中笔墨记叙自己最熟悉的一个侧面或人物活动的一个片段，从而以小见大。 6放开眼界，提升到时代高度。优秀的文章总是跃动时代脉搏，传递时代信息，表现时代精神。小中见大，不是简单的结论和生硬的哲理，而是贵在从小事中折射出时代风貌。 7合理想象联想、提升材料层次。联想和想象是作文不可或缺的思维方式，它可以使我们在写作时由物及人，由人及社会，有效地提升素材的层次，从而达到文章表达“以小见大”的目的。 学生的生活，我们每个人的生活，本来就是平凡且细碎的。我们不太可能有多么轰轰烈烈的事情去写。但只有我们

16、善于观察、品味生活(对材料进行精心提炼)，并能运用恰当的手段(用心挖掘和认真构思)把我们的感悟表达出来，追求高的立意，那么即使是平淡无奇的材料，也能写出意味隽永的佳篇来。尝试运笔 请运用以小见大的手法写一个300字左右的片段，体现伟大的父爱。 参考示例：周日，我吃完晚饭便要走了，回到校园，开始新的一周学习。父亲说要送送我，我说不必了。他一笑，说他去散步。 这种骗小孩的把戏，怎能蒙得了我？我不小了，还玩这个 我拉着箱子，快步走了。 父亲穿着厚睡衣，站在不远处，双手背在后面，没有看我，而是看天。我继续向前走。 父亲在后面跟着，步子迈得很慢。 这时，我发现父亲老了，虽然我知道他可以走得更快些，但是此

17、时，跟着儿子的他的确老了。 父亲在后面跟着。不能太近，太近会伤害我的自卑；不能太远，太远就看不到了。就这样，一个中年男子和一个中学生在忙碌的大街上走走停停忽然，我扭过头，却没有看见父亲的身影。我有些心慌，用双眼在川流不息的人群中寻找父亲的身影，似乎好久。 我也放慢了步子，希望父亲能跟上我。不能太慢，太慢会失掉自尊；不能太快，太快就看不见父亲了。 父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲。 我们俩都跟随着自己的目标，跟着爱走。课内素材 1钱钟书在窗一文中说：“我常想，窗可以算房屋的眼睛。”是呀，世界与我们之间就隔了一扇窗，透过窗，我们就可以看到属于自己的那片蔚蓝的天空。但是不同的人看待这片天空的角

18、度是不同的。乐观的人认为这片天就是自己将来美好、幸福的乐园，它等待自己去开创，去绘画，对这片天空，他充满向往，充满信心；悲观的人却不是这样，当他看到一片空荡荡什么也没有的天空时，他只会担忧、害怕、恐惧，在心头只有一阵阵的失落，他不知道如何面对这一无所有的天空。可见，通过窗我们可以看到外面的精彩世界，也可以窥见内心的多样灵魂。 应用角度“乐观”“外面的世界很精彩”“向往” “希望”等。 2莫利在门一文中说“各种各样的门”是呀，我们这一生要面对许多门，要经历无数次的开门、关门。虽然只是一扇简单的门，却能隔绝两个不同的空间。仅仅隔着一扇门，门里和门外的风景却大不相同。有时，我们勇敢 地推开某一扇门，

19、看到了精彩的、未知的世界；有时，要想推开某一扇门，却可能费尽千辛万苦。门，就是这样多种多样，既令人神往，又令人费解；既充满神秘，又布满陷阱。 应用角度“向往”“希望”“勇敢面对”“积极进取”等。鲜活素材“三色作业本” 山东枣庄三十九中根据学生成绩 好坏，为学校部分班级的学生发放红黄绿三种颜色的作业本，笔记本封面上还分别标有字母，让老师批阅时对学生是好是坏“心中有数”。 热评教育大计兴国略，怎奈总是把腿瘸？红衣绿巾黄本本，等级秩序从幼学。有教无类孔子曰，如今分色把卷阅。两千年来无进步，何颜去把先贤谢？ 窗(澳大利亚)泰戈特在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，

20、仅能容下两张病床。病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。 其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午扶起身来坐上一个小时。这位病人的病床靠近窗口。 而另一位病人则不得不日夜躺在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视只有静静地躺着。而且只有他们两个人。噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时。他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，时间一到，靠近窗的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见

21、到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。 很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗艳的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场，有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但有的看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店，在这些商店的后边闹市区隐约可见。 躺着的病人津津有味地听这一切。这个时刻的每

22、一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。 一天下午，当他听到靠窗的病人说到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗的病人，突然产生了一个想法：为什么偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，直至几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。 他白昼无时不为这一想法困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得而知。 一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同