一个青年初中历史教师的专业成长与阶段反思学习资料

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。一个青年初中历史教师的专业成长与阶段反思-一个青年初中历史教师的专业成长与阶段反思课改十年，从教亦十年。从“35X”教学策略到张老师提出的初中历史教学“两个必须”，一直在各位领导、专家的引领下成长。这次有机会能够参加骨干教师培训会的经验交流，首先要特别地向一直在初中历史教学领域默默付出和努力的各位专家、同仁道一句感谢！初中历史高效课堂的实现最终还是要靠全体一线教师去贯彻实施，特别是大量年轻教师的专业成长就显得非常重要。受个人阅历和水平所限，我就以个人的教学经历和感悟来谈一谈“应该做一个什么样的青年历史教

2、师”，与年轻的老师们一起分享、反思专业成长的心路历程。一、做一个有所追求的青年历史教师参加工作之初想着先要做一个合格的历史老师，我的父亲特意叮嘱我要随身带一本字典，说至少不要把字念错而误人子弟。现在想来很是必要，因为曾经真的有一次在课堂上因为字的读音而与学生起了“争执”，学生坚持认为“刽子手”的刽字念“kuai”,说语文老师就是这样教的，我只好请出最新版的新华字典才算作罢。事情虽小，记忆尤深。想着要做一个学生喜欢的历史老师，是在自己的课逐渐的受到学生的认可与欢迎特别是学校组织青年教师汇报课比赛拿了第一名之后，自我感觉很是良好。现在想来其实这个阶段教学流于形式的居多，看上去热闹，实则无序低效。参

3、加市讲课比赛之后才发现自己内心的浮躁与教学的肤浅。成为班主任之后与学生交流多起来，开始比较频繁的买书、藏书、读书，收获应该是最大的一个时期，感觉对教学也有了更深入的理解。去年暑假远程培训经过努力获得了优秀学员，但是却真正见识到了许多专家和高手们的风采，因而对自己有了更高的要求，主要是想更多的向名师学习和比较深入的学习教学理论。今年七月份新课标远程培训中印象最深的是课程专家何成刚教授说“也许在某些人的心目中，初中历史教学天地有限，但我们自有历史教师的坚定与从容”、“做一个有教学勇气的教师，做一个完整的人。”大音希声，大象无形，朴素的话语引发了我的深思。人生几十载，从教也就三十年左右的光阴。已经过

4、去三分之一了，反问自己是否拥有这份坚定与从容，是否具备这份勇气，更多的却还是惭愧。特级教师魏勇老师说过“如果一个老师自身缺乏精神追求，不热爱生活，不热爱生命，不追求美，完全在低俗的社会中随波逐流，那么他在课堂之上怎能给人以优雅的引导”。有思想、有情感、有生活的课堂才是学生最欢迎的历史课，而这成为了我新阶段的追求。真的很想把历史讲明白并且让学生有兴趣去听去感悟，让历史真正成为学生成长的一面镜子。现实生活中大家应该都知道“愤青”现象。特别是在年轻人中大有人在的“愤青”们非常容易陷入轻信盲从，偏激有余而理性不足，无法通过独立思考多角度地进行正确分析、明辨是非，在生活中牢骚满腹，在网络上大放厥词。黑格

5、尔说过“人类唯一能从历史中吸取的教训就是人类从来都不会从历史中吸取教训”。十三四岁的初中生正是人生观、价值观可塑性最强的最佳时期，在初中历史教学的课堂之上除了普及基本的常识性知识，更重要的还是要带给他们正确的价值引领去服务他们的人生。我希望学生能够从我的历史课堂中得到足够的正向引导，因而在今后的学习和生活中少一些偏激多一些理性，能够在一定程度上摆脱那种自以为“真理”在握的霸气和幼稚而在面对更加复杂的社会和更加真实的生活时多一份睿智和坚忍，这将是我最大的喜悦。想法会变，追求也随之改变，不变的是对历史的那一份喜爱，对学生的那一份责任。真心的希望我们每一位年轻的同仁都能有所追求，在初中历史教学领域拥

6、有对自我的认可与信心、教学的坚定与从容，去对抗职业倦怠的同时争取较为充实的工作和人生。二、做一个有几堂好课的青年历史教师优秀的教师一定会有自己最精华的思想和最擅长的领域，同样也应该有代表自己最高水平的几堂课。所谓的几堂好课既是个人对职业追求的执着体现，也是个人探索钻研的智慧结晶。1历史“起始课”在激活历史中出发起始课是教师各种素养的综合体现。起始课的重要性决定了我们必须要用极大的智慧去准备这样一堂课。不仅仅是去争取一个良好的教学开端，更多的还是去充分彰显历史学科的独特价值、魅力和对学生充分的责任、尊重。回想去年给初一新生上的起始课感觉是过于粗糙，当时主要设计是用自己阅读收藏的部分历史书籍为载体

7、，与学生讨论什么是历史，学习历史有什么意义。现在如果再上起始课完全可以设计的更灵活丰富一些，比如可以从学生身边的历史谈起，使用贴近学生生活的一些素材进行设计。假如有实物效果也能更好，比如几枚古钱币、一把绘有兰亭集序的折扇、一张孟良崮战役纪念馆的门票等这样的小东西都会让学生迅速的被吸引。起始课的设计是仁者见仁，智者见智，但起始课的备课是永无止境的，用历史老师所有的智慧去设计这样一堂精彩的起始课也是绝对值得的。个人认为年轻的教师应该拥有这样一堂好的起始课，在激活历史中出发，与学生一起走向更精彩的历史课堂。2我的“经典课”在磨练经典中爆发如果说拥有一堂好的起始课是对学生的尊重和负责的话，那么拥有一堂

8、个人“经典课”就是对自己最大的尊重和负责。所谓“经典课”就是作为一名历史教师应该会有自己最喜欢也最想讲好的一节或几节课。譬如有的老师特别钟情二战，有的老师尤其喜欢古代文化，就可以凭借自己的这份喜爱去精心设计一堂能够体现个人最高水平的课。这堂课是最能够把自己的个性、知识储备、教育理念淋漓尽致的展现出来的“巅峰作品”。拥有这样一堂课是对自己最起码的肯定和认同，也是年轻的老师建立教学自信最有效的一个途径。我个人最喜欢的一堂课是鸦片战争，围绕着这个主题一直不断的在阅读、搜集素材和思考中，始终觉得不满意也始终在努力尝试着继续改进。多少有些孤芳自赏的意味，可是只要自己喜欢，磨练经典好课带来的更多还是充实和

9、快乐。现实中我们不可能每节课都能上的精彩绝伦，但总有一堂课是自己最拿手的“绝活”。也许有的老师拥有很多堂好课，但我希望每一位年轻的历史老师都能至少拥有真正属于自己的一堂好课，在磨练好课的过程中爆发出本人的绚丽多彩。三、做一个不断“修炼”中的青年历史教师学无止境，教无止境，要在专业成长的道路上不断收获就要不断去修炼。“在思考中阅读，在创作中积累，在管理中提升，在反思中回归”是我个人的一点感悟。1读几本看家的书勤于阅读新课改对老师的素质提出了越来越大的挑战，需要我们具备深厚的知识功底和较高的自身修养。一个历史老师的深度决定了历史课堂的高度。但是随着大学毕业，系统的理论学习往往就中断了，该如何应对呢

10、？在历史专业领域，不妨精读几本经典著作。以中国近代史为例，要想对近代史有更深层次的理解，仅靠教材和教参是远远不够的。著名历史学家蒋廷黻先生的著作中国近代史可谓“字字珠玑，让人叹绝”，代表了一个时代的学术精品。时间有限，好书亦难得，不妨细细咀嚼品味一番，何况能在文字中与大师对话也是平生一件乐事。对历史专业学术性的最新研究还要及时的适当了解，比如可以到“超星学术网”去看一些视频，夯实学术功底。在其他领域，最好是广泛涉猎一些好书。读点哲学可以让表达变得深刻，读点文学可以更受学生的欢迎，读点教育学会加深对教学的理解，读点管理学会增强课堂控制能力以教育学为例，华东师范大学周彬教授所著课堂密码、叩问课堂（

11、大夏书系教育新思考）对课堂教学进行了深度思考，深入探究了支撑课堂教学的内在机制，随意读来都会有巨大收获。诗云：读书之乐乐何如，绿满窗前草不除。阅读会让我们年轻老师的视野更宽阔，因而站得更高；阅读会让我们年轻老师的知识缺陷最大限度的得以弥补，因而走的更远，最终自己的高效课堂也才有实现的可能。2建立完善个人教学资源库善于积累因为吸引，所以征服。对于教学素材的选择和加工是我们日常工作非常重要的一部分。或许在浩瀚的书籍丛林中和茫茫的网络大海上寻找引人入胜的教学素材会耗费我们极大的精力，或许在不断更新的学科动态和众说纷纭的看法评价面前会耗尽我们更多的耐心，但也许学生会因为一个精彩的历史故事、一张震撼心灵

12、的图片或者一段流淌真相的短片就会爱上历史并终生受益。所以我们无法停止在无尽的知识中搜寻的脚步，也应该在找到一份适合的素材时而欣喜不已。记得在远程培训上有位老师在作业中写道“让学生不在课堂之上睡觉就是成功”。没有哪个学科比历史学科能够拥有更多更精彩的素材，那么我们有什么理由不把历史课上成最吸引学生的课堂呢？但是在网络方便快捷的今天，教学资源看似无限，紧要关头却往往发现自己并不是真的一概拥有。关键还是要看平常是否善于积累，能够真正建立起丰富实用的个人教学资源库并不断完善补充。有意识要建立自己的教学资源库也有五六年的时间了，其中最宝贵的是自己制作的全套课件。期间曾尝试到人教社初中历史网站投稿居然有幸

13、被发表过一次，其实主要还是平常教学使用起自家原创的作品来方便踏实。另外我特别留意收集高水平的课件用来研究学习。图片、视频、史料、教学论文等各种素材的搜集整理也从来没有停止过，慢慢养成了一些习惯。比如平常上网首先要浏览最新的时政新闻看能不能与教学相联系，电影方面特别留意一些纪录片和历史类的影片。主要还是一种长期形成的意识，比如看到伦敦奥运会的开幕式我就想能不能把工业革命改变世界的一段合理使用在教学中。我想这样的一种意识和习惯应该会对教学产生良好的影响。3总结一定的教学管理经验敢于管理在日常的课堂教学中，我有几次碰到过这样一种情景：精心备课，信心满满的走进课堂，却在失望中离去。我一直在思考这种情况

14、出现的原因和应对的措施。很多时候我们只是在研究学科教学，但实际教学中遇到的情况是复杂多变的，并不是所有时候我们都能够顺畅有效的组织起课堂教学。曾经好几次见过包括其他学科在内的同事气冲冲的来找班主任告状，说“你们班乱死了，根本没法让我上课！”此种情况之下的班主任是颇为无奈的，因为教学和管理一旦割裂开来造成的混乱是很麻烦的。站在管理者的角度上，“除了教学，其他不管不问”的思想在一定程度上造成了课堂教学的低效甚至无效。虽然并不是所有历史老师都有做班主任或者其他管理者的经历和权威，但是作为一名历史教师，应该抛开其他反问自身一个问题：是否有足够的责任心并具备一定的教学管理能力？新课改中涉及到的方方面面都

15、要求教学者有足够的组织管理能力，只有教学而没有管理的历史课堂是我们应该抛弃的。如何让自己的课堂教学顺畅的进行，如何让各个教学环节落到实处，如何让学生对历史课堂既被吸引又能有序参与等问题需要不断地思考、改进。个人的经验就是要根据不同班级的不同特点去及时灵活的调控课堂，因为不同的班级班风、学风是不一样的，课堂氛围也存在差异，甚至同一个班级这一节课和上一节课的状态也是不一样的。所以需要一种提前的预判和临场的应变，当然最重要的还是在课堂上努力传达给学生安全感的过程中渐渐培养和学生的信任、默契。作为青年教师如果有做班主任的经历会让自己的教学提高一个很大的层次，因为站在管理的角度上看教学本身就是一种新的高度。没有班主任的身份也要多与班级管理者沟通协调，同时敢于在课堂上积极管理以促进教学。4正视自我，踏地而行勇于反思成长的代价就是接受挑战，最难面对的往往正是自身。如果说十年从教有一些收获的话，应该都是在勇于自我反思中获得。通过自己成长的经历，个人觉得青年历史老师最容易出现的问题是以下几点：（1）在抱怨中迷失自我，陷于空谈和浮躁。（2）不能养成潜心阅读和认真写作的习惯。（3）不愿真正面对课改，课堂流于形式和肤浅。（4）基本功修炼不足，语言表达缺少锤炼。（5）没有足够的耐心去关注、倾听学生的真实感