《专题地图设计与编制实验》课程教学大纲

1、专题地图设计与编制实验Thematic Map Complication一、课程基本情况课程类别：集中性实践教学环节课程学分：2学分课程总学时：2周课程性质：必修开课学期：第7学期先修课程：地图学、地理信息系统原理适用专业：地理信息科学教 材：黄仁涛等，专题地图编制（第1版），武汉大学出版社，2003年，开课单位：地理与遥感学院地理信息科学系二、课程性质、教学目标和任务专题地图编制是地理信息科学专业实践性能很强的一门专业主干课。通过本课程的教学，使学生能够了解到该门课程的知识体系，能够运用所学的专题制图基本理论和制图方法编绘较高质量的专题地图。由于本课程主要采用计算机辅助制图的软件制图方法，故

2、要求学生能够通过本课程的学习，至少熟悉一个制图软件的操作，能够运用软件熟练地编制专题地图。通过课堂讲授、课上讨论、上机实习和答疑等环节，使学生掌握专题地图的构成、可以熟悉专题地图符号的设计原则，掌握专题地图设计的多种方法、专题地图数据的处理以及专题地图的整饰与设计。本课程旨在进一步巩固地图学的基础知识，强化学生的动手能力，通过集中性教学实践环节，让学生掌握设计与制作专题地图的技本技能。三、教学内容和要求序号实验名称实验学时内 容 提 要实验要求实验类型（填写演示/验证/综合/设计/创新）必修选修1专题地图设计与编制基础知识（一）4（1）了解专题地图的特征与构成要素；（2）掌握专题地图的分类；（

3、3）了解专题地图的数据来源、获取及处理方法；（4）了解地理底图的概念、作用及底图要素的构成；基础理论+演示2专题地图设计与编制基础知识（二）4（1）掌握地图投影的选择依据及常用地图投影参数的设置；（2）掌握专题内容的表示方法；（3）了解专题地图设计中对注记字体、规格及排列布置的基本要求；（4）理解色彩设计的基本要求和设色方法；（5）理解图面元素的配置及构图规则；（6）掌握图例设计的基本要求及符号库的制作方法；基础理论+演示3地势图的制作4（1）了解地势图的数据来源与获取方法；（2）掌握地势图三种常用的表示方法；（3）理解制作地势图过程中对DEM数据进行制图综合的必要性和软件操作步骤；（4）掌握

4、ArcGIS环境下“Swiss-style Hillshade”实现方法与制图步骤。设计4人口分布图的制作4（1）了解人口分布图常用的表示方法；（2）理解总量（绝对）指标与相对指标的区别及其对应的表示方法；（3）掌握ArcGIS环境下使用等值区域法制作人口图的软件步骤。综合5政区图的制作4（1）掌握政区图投影转换及参数设计的软件操作方法；（2）理解依据四色定理对行政区划图进行着色的方法与步骤；（3）掌握境界线符号及色带的制作方法；（4）掌握注记的不同排列方式及其软件实现方法。设计6高温日数变化分布图的制作4（1）掌握球形比率符号的制作方法；（3）掌握运用比率符号表示指标增减变化的方法；（3）理

5、解专题图不同要素视觉层次的安排方法；（4）掌握制作高温日数变化分布图的软件操作步骤。设计7产业分布图的制作4（1）掌握综合使用多种地图表示方法的制作组合图制图技术；（2）理解图形与背景的构图规则；（3）掌握运用分区统计图法制作产业分布图的制图步骤；综合8降水量分布图的制作4（1）了解典型气象站降水直方图的制作方法；（2）理解降水量数据的分级方法；（3）掌握ArcGIS环境下使用等值线法和分层设色法制作降水量分布图的软件操作步骤。综合9风向玫瑰图的制作4（1）理解站点风向数据的统计分析方法；（2）掌握风向玫瑰符号的制作方法；（3）掌握定位图表法制图的软件操作步骤。设计10土地利用图的制作4（1）

6、了解制作土地利用专题图的遥感数据源；（2）理解土地利用遥感制图的技术流程；（3）掌握土地利用类型色彩选择的基本要求；（4）掌握运用质底法表现土地利用多层分类体系的制图方法。综合11植被分布图的制作4（1）了解制作植被专题图的遥感数据源；（2）理解遥感影像植被专题信息提取方法；（3）掌握面状地物选取及形状特征简化的地图概括方法；（4）掌握植被专题要素的地图表示方法。综合12平均气温与平均降水量组合分布图的制作4（1）了解底图要素的选取及表示方法；（2）理解气温与降水插值的数据处理方法；（3）掌握运用等值线法和分层设色法制作气温与降水组合图的制图技术。综合四、课程考核（1）实验实习报告的撰写要求：除演示型实验项目以外，其余实验项目需要撰写详细的实习报告，内容包括：实验名称、实验目的、实验数据与软件以及具体的软件操作步骤。（2）实验实习报告：6次；课程设计实验报告：1篇（3）考核及成绩计算方式：以考查形式进行考核,平时成绩占30%（参考出勤和课内实验报告进行评定）,课程设计实验报告占70%五、参考书目1、Borden Dent，Cartography: Thematic Map Design（第6版），McGraw-Hill Education，2008；