2006年-2015年山东省临沂市教师招考历年真题10套

1、2006年-2015年山东省临沂市教师招考历年真题10套TOC o 1-3 h u HYPERLINK l _Toc22079 2006 年临沂市教育局直属学校聘用大学生毕业生考试试卷 2006 年临沂市教育局直属学校聘用大学生毕业生考试试卷一、判断（正确的划“”，错误的划“”，每小题共 0.5 分，共 15 分）1、学校的中心工作是教学（）。 2、提倡发现学习法的是苏联教育学家赞科夫（）。 3、启发式是相对于注入式而言，它不是一种具体的教学方法，而是运用教学方法的指导思想（）。 4、赫尔巴特在大教学论中第一次提出了班级授课制理论（）。 5、学生的思想品德是由道德的知、情、意、行四个因素组成的

2、，所以德育过程必须从培养受教育者的正确道德认识开始（ ）。 6、教师对学生进行课外辅导，是教师教学工作不可缺少的一个教学环节（）。 7、教学评价是依据教学目标对教学活动过程进行的价值判断并为教学决策服务的活动（）。 8、练习法是指在教师的指导下进行巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法（）。 9、注意本身不是一种独立的心理过程，而是一种心理特性（）。10、在复杂技能练习的后期出现的成绩暂时停滞现象，叫做练习曲线上的“高原期”现象（）。11、理智感是人的一种特殊情绪状态（ ）。12、学生的学业成绩与其智力因素高度相关，而与非智力因素关系不大（ ）。13、意志就是意志行动（）。14、感觉是最基本的

3、心理活动形式（）。15、美国心理学家詹姆斯提出了需要层次理论（ ）。（考察了马斯洛的需要层次理论，特补充材料 美国心理学之父詹姆斯及其理论）（考察詹姆斯和马斯洛的理论）。16、一般能力测验又称智力测验（ ）（考察心理学第四章个性-能力-一般能力测验）。17、教师法规定每年九月二十为教师节（ ）（考察教师法）。18、义务教育法规定,凡是年满六周岁或七周岁的儿童，不分性别、民族、种族、应当入学接受规定年限的义务教育，条件不具备的地区，可以推迟到八周岁入学（）。19、违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则（）(考察未成年人保护法)。20、民办学校的教师、受教育者

4、与公办学校的教师、受教育者具有同等的法律地位，民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办教职工同等权利（ ）。21、未成年人保护法所称未成年人是指未满十八周岁的公民（）。22、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生（）。23、学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚，但可适当进行罚跑步、清洁卫生等富有教育意义的变相体罚（ ）。24、营业性舞厅等不适宜未成年活动的场所，有关主管部门和经营者应当采取措施，不得允许未成年进入（）。25、任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成

5、年人集中的室内吸烟（）。26、对未成年人的信件，任何人和组织不得隐匿、毁弃;除因追查犯罪的需要由公安机关或者人民检察院依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为开拆外， 任何人和组织不得开拆（ ）。27、教学有法，教无定法（）。28、新课程标准提倡的三维教学目标之一是基础知识（ ）。29、新课程标准提倡的三维教学目标之一是过程与方法（ ）。30、新课程标准提倡的三维教学目标之一是情感态度价值观（）。（以上三个题考察新课改的三维目标知识与能力、过程与方法、情感态度价值观） 二、名词解释（每题 3 分，共 18 分）1.教育目的：即教育要达到的预期结果，

6、是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。2.教学目标：是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。是预期的在具体情境下学生行为变化的结果，是用“学生学会了什么”来表示的。3.课程标准：是课程计划中每门以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。4.创造性思

7、维：指以新颖独特的方法解决问题的思维过程，它是思维的一种特殊形式，是人类的高级形式，是发散思维与聚合思维的统一，以发散思维为核心。5.非智力因素：是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素，即在人们的智慧活动中不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。更多临沂历年真题，加小编微信：lykswx 6.性格：是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。：是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。三、简答（37 分

8、）2.如何教学过程中理解掌握知识与发展智力二者之间的关系？（5 分）答：教学过程是学生掌握知识、发展智力的过程。掌握知识与发展智力既相互关系又有区别。在3教学过程中，应正确认识和处理二者的关系，把掌握知识和发展智力统一起来。、知识是发展智力的必要前提，智力是掌握知识的重要条件。离开了知识的掌握学生智力的发展就成了无源之水、无本之木。学生的智力发展水平不同，学习和掌握知识的效果便不同。、掌握知识的过程是一种认识过程，也是一种占有人类认识成果的过程。发展智力是通过掌握知识提高认识能力的过程。二者的内容和规律不同。它们之间虽有密切的联系，但不一定成正比。没有知识，智力不可能强，但知识多的人智力也不一

9、定强。二者没有线性关系。、在处理二者的关系时，要防止在教学中单纯重视知识传授或单纯重视智力发展的偏向。把二者割裂开来既不利于知识的掌握，又不利于智力的发展。因此在教学中，既要重视知识的掌握，又要重视智力的发展，把二者协调起来。3.如何组织合理复习？（5 分）答:(1) 复习要及时。(2) 复习要合理。复习方法合理才能取得事半功倍的效果。常用的方法有： 在期末复习全学期的功课时，采用分散复习比集中复习效果更好。 在复习时，教师要向学生提供简缩而概括的记忆材料。 复习方式多样化，可以采取整体复习、部分复习和综合复习，其中综合识记效果最佳。 让多种感官参与复习活动。 尝试回忆与反复回忆相结合。（3）

10、掌握复习的量，复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。超额学习程度达到 150时，效果最佳。（4）教授学习方法。4.青少年心理健康的标准有哪些？（5 分）答：1、具有充分的适应力；2、能充分地了解自己，并对自己的能力做出适度的评价；3、生活的目标切合实际；4、不脱离现实环境；5、能保持人格的完整与和谐6、善于从经验中学习；7、能保持良好的人际关系；8、能适度地发泄情绪和控制情绪；9、在不违背集体利益的前提下，能有限度地发挥个性；10、在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基本需求(1)现实地认识自我、承认自我、接受自我(2)对现实合乎常理地认识与反应，有效地控制自己的观念与行为。(3

11、)对挫折有较高的承受力，具有正常的自我防御机制。4 5.如何培养学生良好的意志品质？（4 分）答：人的意志品质不是天生的，而是在后天的生活实践中逐步形成的，培养学生的良好的意志品质是教育工作者的一项重要任务，主要做法有： 加强生活的目的性教育，树立科学的世界观。 组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验 根据学生意志品质上的差异，采取不用的锻炼措施加强自我锻炼，从点滴小事做起。6.党的十八大报告进一步明确的现阶段党的教育方针？（4 分）答：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民

12、满意的教育。7、2008 年国家教委重新修订并颁发的“中小学教师职业道德标准”？（4 分）答：、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。、教书育人。遵

13、循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务， 勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。8、教学中因材施教原则的涵义及其贯彻的要求？（5 分）答：因材施教原则是指教师在教学中从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学

14、生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。 贯彻此原则的要求：、要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。、教师要了解学生，从实际出发进行教学、教师要善于发现学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能的使每个学生的不同特长都得到发挥。、采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。、针对学生的特点进行有区别的教学。四、分析论述（30 分）1.目前学校德育存在的主要问题及其对策（10 分）答：问题： (1) 中学教育中重智育、轻德育的现象依然存在，德育为先的办学思想未得到落实(2) 德育目标脱离实际，且杂乱无序(3) 德育内容与学生的思想实际、生活实

15、际和发展需要脱节。(4) 知与行分离，重视道德知识的灌输，轻视实践教育和道德行为的养成(5)形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力对策： (1)落实德育工作在素质教育中的首要位置(2)确立符合中学生思想品德发展实际的德育目标(3) 坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育方式，改进德育内容(4) 积极改进中学思想品德教学方法和形式(5) 坚持知与行相统一，积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度(6) 因地制宜开展德育活动2.试从心理学的角度分析影响学生问题解决的重要因素。答：、问题情境。问题情境就是指问题呈现的知觉方式，问题呈现的直觉方式

16、与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决，反之，如果与人们已有的知识经验相差甚远，问题解决起来就越困难。、定势和功能固着。定势是重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会一某种习惯的方式对刺激情境做出反应。定势对解决问题既有积极作用，也有消极作用。功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。功能固着影响人的思维，不利于新假设的提出和问题的解决。、原型启发。是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。原型启发在创造性问题时的作用十分明显。某事物能否起启发作用，不仅取决于该事物的特点，还取决于问题解决者的状态。、已有知识经验。经验水平和实践知识影响解决问题，实践知识对于高效

17、的解决问题有巨大的作用、情绪与动机。情绪对问题解决有一定的影响，肯定积极的情绪有利于问题的解决，而否定消极的情绪状态会阻碍问题的解决。动机的强度不同，影响的大小也不同。此外，个体的认识结构、个性特征以及问题的特点等也会影响问题的解决。3. 加强师德修养的意义任务和途径方法（10 分）意义：首先教师道德素质在教师素质构成中更显重要。其次，师德修养的魅力将主要从教师的人格特征中显示出来，师爱是师德修养的灵魂。任务：、良好的师德能提高教师的素质进而加强师生关系良好的师德能捉高教师的职业索质进而融洽师生关系。、良好的师德能提高教师的业务素质进而增强师生关系。途径方法：、抓理论学习，奠定心想基础、抓活动

18、载体，加强实践体验、抓制度建设，构建长效机制。2007 年临沂市教育局直属学校聘用大学生考试试卷一、填空（每小题 0.25 分，共 10 分）1、现行的义务教育法是从（2006）年（9）月（1）日起始行的，规定国家实行（九）年制义务教育制度，实施义务教育不收（学）费、（杂）费；凡年满（六）周岁儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学；适龄儿童、少年（免试）入学，地方各级人民政府应当保证适龄儿童，少年在（户籍所在地）学校（就近）入学；学校实行（校长）负责制；对违反学校管理制度的学生，学校应当予以（批评教育）不得（开除）。2、未成年人是指未满（十八）周岁公民。保障未成年人工作应当遵循的原则是（尊重

19、未成年人的人格尊严）。（适应未成年人身心发展的规律和特点）（教育与保护相结合）。对违法犯罪的未成年人实行（教育）（感化）（挽救）的方针，坚持（教育）为主，（惩罚）为辅的原则。3、教师法规定教师有下列情形之一的有所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或解聘：（故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的）（体罚学生，经教育不改的）（品行不良、侮辱学生、影响恶劣的）。4、根据信息保持时间长短的不同，可将记忆分为（瞬时记忆 ）（短时记忆）和长时记忆。5、心境是一种（微弱的、持续时间较长的、带有弥散性）的情绪状态，情绪和情感除了具有适应作用、动机作用、组织作用外还具有（信号作用）。6、注

20、意是心理活动对一定对象的（指向和集中）具有预定目的、需要一定意志努力的注意，是（有意）注意。7、人的发展从内容上讲包括（生理）和（心理）两个方面的发展。8、（教学）是学校的中心工作。（班级授课制）是教学的基本组织形式。9、从根本上就，教学评价主要有（教育）与（管理）两大功能。10、德育过程的两个转化，一是（学生的思想品德形成过程是各种矛盾斗争的转化过程）、二是（德育过程要促进学生的思想品德矛盾的积极转化）。二.解释名词（每小题 2 分，共 16 分）1.发散思维：也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。聚合思维：也叫求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到

21、一个方向，从而形成唯一的正确的答案。2.学业障碍：是指儿童在语言、说话、阅读和社会交往技能方面的发育障碍。这些障碍不包括视、听觉障碍和智力障碍。3.理智感：是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。是人们认识世界和改造世界的精神动力之一，是与人们认识世界、追求真理的需要及需要的满足相联系的情感体验。4.学校心理咨询：是指学校心理咨询人员运用心理学的原理和方法，对在校学生的学习、适应、发展、择业等问题给予直接或间接的指导、帮助，并对有关心理障碍或轻微精神疾患进行诊断、矫治的过程。更多临沂历年真题，加小编微信：lykswx 5.教学评价：是指以教学目标为依据，通过

22、一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断， 即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。6.德育原则：是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求。德育原则对制定德育大纲、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。7.学校教育：是教育者依据一定的社会要求，和受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使其朝着所期望的方向发展变化的活动。8.讲授法：是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。三、简答（共 38 分）1.什么是自我教

23、育，教师如何指导学生进行自我教育？（4 分）答：自我教育作为学校德育的一种方法要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导，充分发挥他们提高思想品德的自觉性积极性使他们能把教育者的要求变为自己努力的目标。教师指导学生进行自我教育的方法有：、要帮助受教育者树立明确的是非观念善于区别真伪善恶和美丑鼓励他们追求真善 美 反对假恶丑。、要培养受教育者自我认识自我监督和自我评价的能力善于肯定并坚持自己正确的思想言行勇于否定并改正自己错误的思想言行。、要指导受教育者学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法(见批评与自我批评)。 (1)激发受教育者自我教育的动机。(2)指导学生进行自我教育的方法。(3

24、)指导学生进行自我教育的影响要持久。2.教师在备课时应做好哪方面的工作？（3 分）答：、教师要做好三方面的工作、钻研教材， 、了解学生， 、设计教法，、写好三种计划，即学年教学计划、课题计划、课时计划（学期教学计划、单元计划、教案）总之，备课前的准备工作很多，教学过程是一个复杂的过程，我们需要不断的摸索，不断的进步，这样才能上好每一节课。（1）优势：一、是有利于促进学生内部学习动机的形成，能更好地培养学生的抽象思维能力，发展智力、发挥潜力。发现探究模式是学生相对独立的探究，可以培养学生对知识本身的兴趣，并形成自我奖励、自主学习的内部动机。二、是有利于知识的记忆。发现探究模式使学生学会了探究问题

25、的方法，从而可以巩固对知识的记忆。 三、是有利于知识的迁移。学生在经历了问题的最初困惑到最后解决的漫长曲折的思维过程之后，再碰到类似问题，思维过程将大大缩短，反应将变得敏捷而有效。四、是有利于学生思维能力的发展。发现探究模式以过程为定向，充分显示学生的思维过程。而且发现教学有助于培养直觉思维、分析思维、批判性思维、创造性思维能力。（2）发现探究模式的局限性一、发现探究模式的适应范围和对象是有限的，它并非适用于所有学科或所有学生。发现法最适用于数理学科，这是因为数理学科有严密的逻辑系统，迁移性强，便于发现探究。而发现探究模式在文学、音乐、美术等科目中就难以适用。二、发现探究模式对学生的知识基础要

26、求较高，要求学生具备相应的发现需要、发现经验，并树立有效的假设，这较容易引起学生的畏难情绪和恐惧心理。三、发现探究模式费时较多，通过发现学习来掌握知识，效率很低，运用不当就难以在有限的时间内完成教学任务。因为学生的学习过程是以学习间接知识为主，这就要求学生不需要事事都按照“发现的步骤” 去进行，这是不可能的。优势：1.从问题入手能激起学生的求知欲，调动学生的学习主动性。2.进行独立研究需要学生自己去计划和探究，有助于提高他们独立思考，分析问题与解决问题的能力。3.通过研究获得的知识，理解的更深，记得更牢。4.由于多半采取个人形式，或小组形式进行，也便于因材施教。缺点：1.因重视学生独立作业难免

27、不能发挥教师的主导作用2.学生主要靠自己探索获取知识费时过多。3.如无高水平的教师及时指导，学生的独立研究也易于产生盲目性，失去主动性，积极性4.什么是尊重信任与严格要求相结合的原则？贯彻这一原则的要求是什么？（4 分）答：尊重信任与严格要求相结合是指在德育过程中教育者既要尊重、信任学生，又要按照社会主义思想准则和品德规范严格要求他们，把严与爱有机的结合起来，通过二者的相互结合来促进学生良好品德的形成和发展。贯彻这一原则的要求：、爱护、尊重和信赖学生，教师要有强烈的事业心和责任感。、对学生提出的要求要合理正确、明确具体和严宽适度。、教师应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。、教育

28、者对学生提出的要求要要认真执行，督促学生切实做到，坚定不移的贯彻到底。5.当代教学方法的基本特征是什么？（3 分）答：、目标追求的综合性、活动方式的多边性、互动交流的情感性、运作过程的探究性、选择、使用的科技性6.教学过程中应如何培养学生的观察力？（5 分）答：、教师应向学生提出明确的观察任务，学生应明了、理解观察的目的和意义。、要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制定观察的计划。、在观察中加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生的良好习惯。、还要引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告。7.在教学过程中如何培养学生的想象力？（4 分）答：、要引导学生学会观察，丰富

29、学生的表象储备。、引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门、引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力、结合学科教学，有目的地训练学生的想象能力、引导学生进行积极地幻想。8.巴甫洛夫高级神经活动类型与体液说的四种类型间的对应关系如何？（4 分）答：人的体液有四种;血液，黄胆汁，粘液，黑胆汁。其中血液成分多的为多血质，黄胆汁多的为胆汁质，粘液多的为粘液质，黑胆汁多的为抑郁质。更多临沂历年真题，加小编微信：lykswx9.教师法规定教师应当履行哪些义务？（3 分）答：教师应当履行下列义务：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度

30、，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 10、当前基础教育新课程改革的最高宗旨和核心理念及具体目标。（4 分）答：最高宗旨和和核心理念：关注人，为了每一位学生的发展。具体目标：实现课程功能的转变体现课程结构的均衡

31、性、综合性和选择性。密切课程内容与生活与时代的联系。改善学生的学习方式建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。实行三级课程管理制度。四、分析论述（共 36 分）1.结合实际论述启发性教学原则及贯彻要求。（8 分）答：启发性原则，是指在教学活动中，教师要承认学生是学习的主体，应注意调动他们的学习主动性和积极性，引导他们进行独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求: （1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。（2）设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力。（3）让学生动手，培养其独立解决问题的能

32、力，鼓励学生将知识创造性的运用于实际。（4）发扬民主教学。2.试述在教育教学过程中如何培养与激发学生的学习动机。（8 分）答：在教学实践中，学生学习动机的培养和激发需要从以下两个方面进行：(1) 学习动机的培养、了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；、重视立志教育，对学生进行成就动机训练；、帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；、培养学生努力导致成功的归因观。(2)学习动机的激发、创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；、设置合适的目标，控制作业难度；、表达明确的期望，提供及时的反馈；、合理运用外部奖赏，有效运用表扬；、对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。3.马申斯基说：“只有人格才能

33、影响人格的发展和形成，只有人格才能形成性格”，试根据你的理解谈谈教师应具备的人格心理品质。（10 分）答：教师作为一种职业对从事教师工作的人的性格具有特殊的要求。儿童的性格特点是通过学习和模仿而形成的，儿童期是个性发展的奠基时期，儿童年龄越小，受教师性格影响越大。每一个教师都是学生的直接接触者，他们的性格集中表现在对学生的态度与行为方式上，是学生的榜样和模仿的对象，因此他们的言行对学生性格起着潜移默化的影响教师应具备以下特征：热情乐观、有责任心、仁慈友善、善于交际，乐子助人、团结合作、公平客观等良好的个性品质。4. 试分析影响师生关系和谐的因素及教师如何构建和谐的师生关系。（10 分）答：因素

34、:教师方面：、教师对学生的态度、教师的领导方式、教师的智慧、教师的人格因素学生方面：学生对教师的认识。环境方面：学校的人际关系和课堂的组织环境教师构建和谐师生关系的方法有：、了解和研究学生、树立正确的学生观、提高教师自身的素质。、热爱尊重学生，公平对待学生、发扬教学民主、主动与学生沟通，善于与学生交往、正确处理师生矛盾、提高法制意识，保护学生的合法权利学生方面：正确认识自己；正确认识教师环境方面：加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性；加强学风教育，促进良好学风的养成。2008 年临沂市教育局直属学校公开聘用教师考试试卷（A）（本试卷答题时间 120 分钟，共四大题，总 1

35、00 分）一、填空（每空 1.5 分，共 9 分）1、中小学幼儿园安全管理办法第 55 条规定：在发生地震、洪水、泥石流、台风等自然灾害和重大治安、公共卫生突发事件时，教育等部门应当立即启动（应急预案），及时（转移、疏散）学生，或者采取其他必要防护措施，保障学校安全和师生人身财产安全。2、中华人民共和国未成年人保护法第 6 条规定：国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人维护自己的合法权益，增强（自我保护）的意识和能力，增强社会责任感。3、中华人民共和国义务教育法第 35 条规定：国家鼓励学校和教师采用（启发式）教育等教育教学方法；第 39 条规定：未经（审定）的教科书，不得出版、选用；第

36、 44 条规定：国家对（家庭经济困难）的适龄儿童、少年免费提供（教科书）并补助（寄宿生）生活费。4、教育平等包括教育（权利平等）、教育（机会平等）、教育（结果平等），其中（教育机会平等）是基础。5、世界上最早的教育专著是（学记）。6、青少年身心发展的顺序性和阶段性，决定教育工作应当贯彻（循序渐进）的原则；青少年身心发展的差异性，决定教育工作应当贯彻（因材施教）的原则。7、学校的中心工作是（教学）；（学科教学）是培养学生创造能力的主渠道，教学工作的中心环节是（上课）。“不愤不启，不悱不发”指的是教学应贯彻（启发式）原则。8、影响知觉的理解性的因素有：（知识经验）、（言语的指导）、（实践活动的任务

37、）、（对知觉对象的态度）。9、动机斗争可分为（双趋冲突）、（双避冲突）、（趋避冲突）、（多重趋避冲突）四种类型。10、师生关系的特点是：（民主平等）、（尊师爱生）、（教学相长）、（心理相容）。11、情绪的主要功能是：（信号功能）、（调节功能）、（感染功能）（ ）。二、解释名词（每小时 2 分，共 16 分）1、情感陶冶法：是指教师通过自觉地利用环境、气氛、作风以及自身教育因素对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化的方法。2、元认知：就是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力:对思维和学习活动的知识和控制。元认知包括元认知知识和元认知控制。

38、3、定势：（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，它影响解决问题时的倾向性。定势使人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应，在解决问题时具有一种倾向习性，并影响问题是否顺利解决。4、再造想象：是按照一定目的、任务，依据符号或词语的描述，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出与之相应的新形象的过程。5、心智技能：称为智慧技能或智力技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。6、意义识记：是指在理解的基础上依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的识记，它是学生识记的主要形式。7、罗森塔尔效应：如果教师根据对某一个学生的了解

39、而形成一定的期望，就会使学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的方向变化。8、第二信号系统：用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第二信号系统。 如谈虎色变，望梅止渴 是人类和动物的条件反射活动的根本区别。三、简答（共 44 分）1.影响识记效果的条件有哪些？（3 分）答：（1）识记的目的。明确目的和任务，可以调动一个人识记的积极性和针对性，从而提高识记的效果。无意识记是指没有明确目的，不需要意志努力的识记。有意识记是指具有明确目的，需要一定意志努力的识记。（2）对材料的理解。意义识记 是指通过对材料的理解，根据材料的本质联系而进行的识记活动。机械识记是指根据材料的外部联系，采取机械重

40、复的方式进行的识记。（3）识记材料的性质。一般说来，直观形象的材料优于抽象的语词的材料，视觉的材料优于听觉的材料。有意义的材料优于无意义的材料，有韵律的材料优于无韵律的材料。（4）识记材料的数量。一般说要达到同样识记水平，材料的数量越多，平均用的时间或朗诵的次数就越多。（5）识记的方法。识记有三种方法，即整体识记、部分识记和综合识记。综合识记利用了材料的联系进行识记，因而效果好。部分识记效果较差。2.如何培养学生良好的性格？（3 分）答:、要摸清学生性格中的优缺点，发扬优点，克服缺点，培养积极的性格、结合学生日常学习或纪律方面存在的问题，查清原因，对症下药。、必须照顾到学生的个性特点，采取灵活

41、而有原则的方法进行性格教育。、利用集体教育培养性格。、利用榜样人物的影响，用性格来培养性格。、帮助学生形成自我反省，自我教育的能力和习惯 ，正确认识自己性格的优缺点，提高自身素质。4.集体教育与个别教育相结合的原则及贯彻的要求是什么？（3 分）答：集体教育与个别教育相结合的原则是指对受教育者的集体进行教育，同时针对其中每个成员的特点加强个别教育。贯彻这一原则的基本要求是：、培养和形成良好的集体，使其成为教育的力量。、通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体。、针对集体中每个成员的特点和问题，加强个别教育。5. 如何做好后进生的教育与转化工作？（4 分）答：对后进生的教育要做到：、关心热爱

42、与严格要求相结合。、培养和激发学习动机。、善于发现后进生身上的闪光点，增强其自信心和集体荣誉感。、针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。、对后进生的教育要持之以恒。6. 如何正确认识“学生是学习的主体，是发展的主体”这一论断？（4 分）答：学生是具有主观能动性的人，他具有自主性、独立性和创造性。、自主性表现在学生能根据自己的发展水平和主观愿望来选择教育影响：、 独立性表现在学生能根据自己的兴趣、爱好选择符合自己的学习目标、学习内容和学习方式，并能在实现目标的过程中自我调控；、创造性表现在学生不满足于现成的结论和已有的结果，在学习和活动中表现出来与众不同的行为方式。7.基础教育课程改革下教师

43、角色如何转换与创新？（2 分）答：、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。、从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放型教师。8.学校心理辅导及其目标是什么?（2 分）答：心理辅导是指学校教育者根据学生心理发展的特征和规律，在一种新型的、建设性的人际关系中，运用其专业知识和技能给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健

44、康，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。目标:第一是学会调适，包括调节与适应。第二是寻求发展9.态度与品德学习的一般过程是怎样的？（3 分）答：态度与品德学习的一般过程经历依从、认同与内化三个阶段。依从包括从众和服从两种，依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定，随情景的变化而变化。认同不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。内化具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。10.操作技能的培训要求有哪些？（4 分）答：操作技能：动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。培训要求：、准确地示范和讲解、必要而适当的练习、充分而有效的反馈、建立稳定、清晰的动觉

45、。11.教育要适应人的哪些发展特性？（4 分）答：人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。（1）顺序性 循序渐进（2）阶段性 针对不同阶段的学生选择不同的 内容，采用不同的方法。（3）不平衡性 个体身心发展的关键期（4）互补性 注重培养学生自信和努力的品质（5）个别差异性 因材施教12.运用现代教学媒体教学的要求有哪些？（3 分）答：、紧扣教材重点，有的放矢、个性突出鲜明，富有创意。、适度的艺术性，激发情趣。、讲究画龙点睛，适度动用。、信息量适度，以学生为主、交互设计合理，智能性好。13.如何做到热爱学生？（3 分）答：、关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

46、、对学生严慈相济，做学生良师益友。、保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。、不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。14.选择教学方法的依据有哪些？（3 分）答： （1）教学目的和任务的要求；（2）课程性质和教材特点；（3）学生年龄特征（4）教学时间、设备、条件；（5）教师业务水平、实际经验及个性特点四、论述题（共 31 分）1.如何利用注意的规律组织教学？（8 分）答：在教学中，教师要保证学生有良好的有意注意，应注重以下三个方面。（1）、明确学习的目的和任务。学习活动的进行，更多地需要有意注意的调节和控制。帮助学生确立明确的学习目的，有一个正确的学习态度，是保证学生持之以恒的学习活

47、动的前提。（2）、培养间接兴趣。除了确立学习目标，还应对学生阐明本学科知识学习的意义和重要性，在知识教学中渗透思想教育。特别是在一些内容相对枯燥、难度较大的科目学习中，使学生了解知识掌握后的功用和社会价值，引起他们对学习结果的间接兴趣，可以使他们进入有意注意的学习活动。（3）、合理组织课堂教学，防止学生分心。学习活动需要学生维持有意注意，但人的注意力又很难长久地集中，所以教师的教学过程应避免任务安排过满，节奏过于紧张，应该张弛有度，给学生适当放松休整的时间。有时，教师适当放慢速度，穿插些有趣的谈话，可以更好地促进学生的学习。可以说，课堂教学组织越合理，越符合学生的心理特点和内在需要，学生越不容

48、易分心对于学生的无意注意，我们应该尽量避免那些分散学生注意的因素，创造一些有利于集中学生注意的因素。（1）教学内容要具体生动，新颖有趣。抽象，枯燥无味的内容会使学生注意分散。（2）教学方法要直观形象、灵活多样。根据学生无意注意和具体思维占优势的特点，光讲抽象的概念或道理不能引起他们的注意，尤其是低年级儿童，离开了具体实物就难以理解，这就要求教学方法必须直观形象。要充分利用电视、多媒体、幻灯、画片、挂图、标本、模型、实物等进行直观教学，以引起学生的兴趣和注意。更多临沂历年真题，加小编微信：lykswx运用有意注意和无意注意的转化规律组织教学任何学习都要求有意注意与无意注意相互为用。学习是一种艰苦

49、的劳动,教学中的重点、难点,往往需要学生做很大努力去观察、思考才能突破。因此在学习重点、难点时,特别容易疲劳;而单靠无意注意也不能达到系统学习知识的目的。在教学中,教师要善于调动学生两种注意协调活动,把握好无意注意与有意注意的转化规律,既运用新颖的教学方法,如色彩鲜艳的图片、动画使学生轻松学习,充分利用无意注意去学习知识。但在阐述基本原理及事物间的相互关系等复杂内容时,必须培养学生有意注意的品质,带领学生克服困难,弘扬刻苦钻研、知难而进精神,达到掌握知识的目的。当学生对所学内容发生了兴趣的时候,他的注意就自然而然地集中到学习上,不再对学习感到头痛。这时的有意注意则转变为无意注意。但这种无意注意

50、是一种特殊类型的无意注意。称有意后注意,是通过努力学习,克服困难转化而来的,是一种更高级的、有自觉目的的注意,这是教师在教学中对学生最需要培养的一种注意。2.试用教育教学评价理论阐述如何减轻学生过重的课业负担？（9 分）答：、要转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观；、树立德、智、体、美全面发展的教育观；、转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，重知识灌输，轻能力培养的教育观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观。、淡化评价的甄别、选拔功能，反对单纯用考分来衡量评价学生、反对单纯用学业成绩来衡量评价老师、反对用升学率

51、来衡量评价学校，多元化评价促进被评价者的发展。4.教师如何利用教育教学反思促进自己的专业成长？（8 分）答：教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。教学反思就是研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。教师利用教学反思促进自己专业成长的方法有：、自我提问、教学诊断法、交流对话法。教师间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。、观摩分析法。教师应多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流、总结记录法，一节课结束或一天的教学任务完成后，反思教学内容是否符合学生的年龄特征和认识规律，总体设计是否恰当，教学环节

52、安排是否合理，教学方法运用是否得当等。总之，教师的成长过程也就是不断反思、重构自己对教育教学理论与实践基本看法的过程。教师自身也应树立高度的责任感、培养持之以恒的精神、创造良好的反思氛围，养成自觉反思的好习惯，使自己能逐渐成为一名优秀教师。2009 年临沂市教育局直属学校公开聘用教师考试试卷（A）（本试卷答题时间 120 分钟，共五大题，总 100 分）一、填空题（每空 0.5 分，共 10 分）1、教育的个体功能是指教育促进个体的（身体发展）和（心理发展）的功能。2、“狼孩”的故事说明，（遗传素质）在人的身心发展中不起决定作用，起决定作用的是（环境）和（教育）。3、（教学）是实现教育目的的基

53、本途径。4、备课要做的准备具体讲就是（钻研教材）、（了解学生）、（设计教法）。5、班级管理包括制定计划、组织实施和（评价总结）三个基本环节；现代班级管理强调以（学生）为核心。6、素质教育的根本目的是（全面提高全体学生的基本素质）。7、个性心理的差异主要表现在（个性心理倾向性）和（个性心理特征）两个方面。8、知觉的基本特征有（恒常性）、理解性、（整体性）、选择性。9、当学生学完 ball(球)之后，再学习 football（足球）时，产生的迁移叫（特殊迁移或具体迁移）。10、情绪具有（信号功能）、调节功能、感染功能。11、（爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习）是教师职业道

54、德规范的基本内容；（为人师表）是在教育教学实践中教育者对教育对象在心理上和行为产生的一种影响。12、我国教育法律的“母法”是（中华人民共和国教育法）。二、解释名词（共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分）1、教学模式：教师在一定的教学思想或教学理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型。（教育学课程）教学方法：是为完成教学任务而采用的办法。包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。2、课程计划：课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科

55、、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。课程标准：是国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。3、学科课程：是根据不同的学科划分门类，并按照知识的逻辑体系加以设计的课程。活动课程：是从儿童兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心设计的课程。4、创造想象：是指不依据现成的描述而独立地创造出事物新形象的过程。再造想象：是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。5、回忆：是指经历过的事物不在眼前，在一定条件下能把它重新再现出来。再认：是指曾经接触过的事物再

56、次出现的时候能够识别出来。三、单项选择题（共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分）1、在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（A）。 A.孔子 B.孟子 C.墨翟 D.荀子2、“一把钥匙开一把锁”、“对症下药”、“量体裁衣”反映了人的发展的（D）。A、阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.个别差异性3、新课程改革后，学生学习的方式转变为“自主学习”、“合作学习”和（D）。 A.被动学习 B.接受学习 C.个体学习 D.研究性学习4、学记中提出的“杂施而不孙，则乱坏而不修”的主张对应的教学原则是（B）。 A.因材施教原则 B.循序渐进原则 C.巩固性原则 D.启发式原则5、在我国，

57、教师首次被列为“专家、技术人员和有关工作者”的文件是（B）。 A.关于教师地位的建议B.中华人民共和国国家标准职业分类与代码C.教师资格条例D.中华人民共和国教师法6、“足智多谋”、“随机应变”是思维下列哪种品质的体现（C）。 A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.逻辑性7、新教师上讲台慌乱属于（C） A.激情 B.心境 C.应激 D.理智感8、由后天学习决定的，与社会文化有密切联系的能力是（C）。 A.一般能力 B.特殊能力 C.晶体智力 D.流体智力9、小明为了得到老师和父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（C）。 A.高尚动机 B.内部动机 C.外部动机 D.低级动机10、在教师的人格

58、特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响，一是教师的热心和同情心，二是（C）。 A.敬业精神 B.渊博的知识 C.教师富于激励和想象的倾向 D.高超的能力四、简答题（共 30 分）1、素质教育的概念、特点及任务。（9 分）答：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育的特点：1、全体性 2、基础性 3、发展性 4、全面性 5、未来性 6、主体性 7、开放性素质教育的任务：、培养学生的身体素质、培养学生的心理素质、培养学生的社会任务2、德育过程的规律。（4 分）

59、答：、德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。、德育过程是组织学生的活动和交往的活动。是统一多方面教育影响的过程、德育过程是促进学生的思想品德矛盾积极转化的过程。、德育过程是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。（是一个长期的反复的逐渐提高的过程）3、作为一名教师你认为应该如何建立良好的师生关系（5 分）答：教师构建和谐师生关系的方法有：、了解和研究学生、树立正确的学生观、提高教师自身的素质。、热爱尊重学生，公平对待学生、发扬教学民主、主动与学生沟通，善于与学生交往、正确处理师生矛盾、提高法制意识，保护学生的合法权利学生方面：正确认识自己；正确认识教师环境方面：、加强校园文化建设，确保

60、校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性。、加强学风教育，促进良好学风的而养成。4、新课程改革的特点。（6 分）答：新课程的目标定位：为了每一位学生的发展，为了中华民族的伟大复兴。 1）新课程的结构调整：综合性、均衡性、选择性 （体现课程结构的综合性、均衡性、选择性）2）新课程的内容选择：面向学生，面向生活，面向社会 （密切课程内容与生活和时代的联系）3）新课程的学习方式：主动、探究、合作 （改善学生的学习方式）4）新课程的评价体系：发展性课程评价 （建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度）5）实现课程功能的转变6）实行三级课程管理制度 5、联系实际谈谈教师应具备的素质。（6 分）答：（1）、正