新型家具设计人才培养模式的探索

1、新型家具设计人才培养模式的探索以珠江三角洲家具企业急需人才为目标 准确定位和全面调整专业课程体系 以“设计为主”还是“以制造为主”的人才培养目标上有过较大的争论，有人认为应定位在中级家具制造技能人才，而家具设计师应该是本科艺术设计院校的培养目标。面对这些观点，我们坚持“实践是检验真理的唯一标准”这一基本原则。 “不唯上，不唯书，只唯实”，以就业为导向，以珠江三角洲家具企业急需人才为目标，准确定位和全面调整家具设计课程体系。 家具设计课程改革的研究与实践一、一、以珠江三角洲家具企业急需人才为目标准确定位和全面调整专业课程体系 由此我们全面改革整合家具设计的课程体系，形成了基础设计平台课程、专业设

2、计主干课程、毕业设计系统课程的三大模块课程体系。一些不必要的课程，大胆的删减和改革。2、调整课程体系一、以珠江三角洲家具企业急需人才为目标准确定位和全面调整专业课程体系 由于中国现代家具高等设计教育起步阶段的先天不足，几乎都是从林业院校的“木材科学工程与技术”、“林产品加工”等专业中延伸发展而来的，而国际上现代家具设计则是从现代建筑学、现代工业产品设计专业中延伸发展来的。这种专业学科教育的差异导致了我国高等家具设计教育远远滞后于现代中国家具产业的发展的现状。 家具专业教学改革中另辟蹊径，以珠江三角洲地区家具企业急需的家具设计人才为目标定位，围绕现代家具设计人才所需要的知识、能力、素质来重新设置

3、和整合家具设计的课程体系，最终达到“定单式”的家具设计人才培养目标。 3、人才培养目标要高标准、高水平、严要求、精心打造国家级教学改革试点专业学院制定的“十五”发展纲要，明确提出要把家具专业打造成国家级高职高专教学改革示范专业，并进一步正式启动精品课程建设工程 二、瞄准国际先进设计教育体系 构建家具设计课程大纲 家具设计课程改革的研究与实践 目标上进一步把目光瞄准国际一流高等艺术设计大学的家具设计专业的先进教学体系。对家具设计专业的课程体系、教学大纲、教学方法、办学特色等方面进行了全面的学习研究与分析，这也是国内高等艺术设计学院对国际一流设计大学家具设计教育体系的的第一次系统研究，这项研究成果

4、的多篇论文先后发表在国家级艺术设计核心刊物“装饰”杂志。等专业杂志上，在国内高等设计院校引起了较大的反响。 1、课程体系构建目标二、瞄准国际先进设计教育体系构建家具设计课程大纲 学习研究国际一流设计大学家具专业教学课程体系的基础上，结合家具设计精品课程建设，我们又对家具设计课程进行了第三轮的改革，着重解决基础平台课程、专业主干课程、毕业设计系统课程的全面整合，新开设了“设计创造学”、“设计思潮”、“设计商务”等基础设计理论平台课程，在专业主干课程上，着重解决国内大部分设计学院的学生设计都停留在二维的纸面设计方案的落后现象，把专业设计方案与真正的三维实物模型制作、真正的实物产品设计与制造全面贯通

5、，与国际一流设计大学的教学课程体制接轨，真正培养学生的家具设计能力 2、课程体系构建目标与学生能力培养相结合二、瞄准国际先进设计教育体系构建家具设计课程大纲 以学生为中心、以能力为本位，改革课程体系和教学方法 把重点放在了实际的课堂教学内容与教学方法的改革上，确定了以学生为中心、以能力为本位的教学目标，真正在教学内容、教学方法等关键环节上抓落实。 家具设计课程改革的研究与实践三、 改变了传统的教科书浓缩讲义或摘要版的教案设计，要求：以教科书为参考，以最新的家具设计专业的新设计、新工艺、新材料为内容，重新设计教案。核心课程和主要专业课程都要求设计制作图文并茂的现代多媒体电子教案演示版及网络版，每

6、一章节都要求有扩充学习内容的参考书、专业杂志文章、专业网站、作业思考题。而且所有课程大纲和电子教案都要求放在校园网上供学生下载和自学。 1、首先我们狠抓课程教案的改革 三、以学生为中心、以能力为本位，改革课程体系和教学方法 彻底改变传统的单向授受式的讲课方法和黑板加粉笔的教学手段，真正做到“以学生为中心，以能力为本位”展开教学，把理论讲座课程、多媒体电子教学演示、课堂教学讨论、团队小组工作、市场调研、设计答辩、案例教学、课堂教学与实训车间实操、学校学习与社会企业考察全部有机的贯穿起来。 2、在课程教案改革的基础上，进一步改革教学方法 三、以学生为中心、以能力为本位，改革课程体系和教学方法 从作

7、业设计转向项目设计 在国内一般设计院校中，从一年级到毕业，大部份都是在模拟的课堂设计作业中完成专业学习，这正是我国高等设计教育与国际一流设计教育体系不能接轨的关键所在。从2年级的家具造型设计课程开始，这门课程的教学任务是帮助学生从设计基础阶段转到专业设计阶段的关键课程，将单纯的家具造型设计作业与国际、国内的家具设计大赛、专利发明大赛设计项目结合起来，在真正的国际与国内家具设计大的激烈竟争中去表现自己的创造性设计能力，考验教与学双方的真实水平。 3、将模拟的课堂设计转向与真实的设计课题结合 三、以学生为中心、以能力为本位，改革课程体系和教学方法 “政、校、企合作，产、学、研结合”，以科研设计开发

8、促进课程教学改革 我们一直坚持走“产、学、研”一体化的教学改革道路，使科研开发与教学改革处于相互促进的互补关系。 家具设计课程改革的研究与实践四、 结合国家专业教学改革试点和精品课程建设，我们先后承担了国家教育部高职高专艺术设计人才培养模式家具设计专业子课题、国家“十五”教育规划重点课题“高职高专实践教学改革家具设计专业子课题的科研项目 1、教学改革试点与精品课程建设方面 四、“政、校、企合作，产、学、研结合”，以科研设计开发促进课程教学改革 充分发挥一个地方高校在提高地方产业的水平、促进企业核心竞争力方面的动力源作用。我们先后策划组织了： 2000年顺德家具产业发展研讨会 “21世纪中国家具

9、产业高峰论坛” 第1届第4届“乐从杯”国际家具设计大赛 “华南地区家具企业运作模式研讨会” 2、在“政、校、企合作”方面 四、“政、校、企合作”以科研设计开发促进课程教学改革 我们一直在与地方企业紧密结合，走开放式办学之路，构建校企合作的双赢机制，并在实践中不断探索“产、学、研”一体化的办学模式。几年来，我们先后为中国名牌企业 为“万家乐热水器有限公司”设计开发整体厨房家具 为顺德强发家具有限公司设计开发系统民用套房家具 为三有家具公司设计开发企业形象产品手册 为“优越”、“大豪” 等著名家具公司进行品牌形象案例研究 3、在“产、学、研结合”方面 四、“政、校、企合作”以科研设计开发促进课程教

10、学改革 师生为企业开发设计家具作品师生为企业开发设计家具作品师生为企业开发设计家具作品 建立专业指导委员会，在专业建设与课程改革中发挥不可替代的作用，专业指导委员会：副主任广东省家具协会常务副会长王克先生， 顺德家具协会会长陈伟恒先生委 员优越国际家具总经理陈浩然先生一直为我系学生举办设计讲座和职业教育专题报告。 3、 “政、校、企合作，产、学、研结合”的有效合作机制，使教学改革得到了来自政府与企业广泛有力支持和鼓励 四、“政、校、企合作”以科研设计开发促进课程教学改革 以课程教学改革实践为基础，抓教材建设，出理论成果 2001年正式编写出版国家教育部高职高专艺术设计示范教材家具设计与制造20

11、02年6月承担高等教育“十五”国家级规划教材家具设计与工艺的编写任务，于2003年8月正式出版，所有章节都配套设计了电子多媒体教学课件，收录了最新家具设计图库，配套出版了多媒体教学演示光盘，成为一本真正的现代电子多媒体立体化教材家具设计课程改革的研究与实践五、 孙亮、干珑、彭亮、顾宇清老师又整理编辑了乐从杯家具设计大赛优秀作品辑，第一辑和第二辑由中国林业出版社正式出版 五、以课程教学改革实践为基础，抓教材建设，出理论成果 我院家具设计专业教学改革的成果逐渐在中国家具产业和学术界引起关注，中国家具、家具、家具与室内设计这3本国内家具专业主流学术杂志在2000年、2001年先后聘请我院家具专业带头

12、人彭亮老师为编委，彭亮老师在2001年至今，先后在这3本学术刊物上开设了“家具设计”、“家具教育”、“家具品牌”等专栏，发表家具专业论文和文章40多篇 家具专业老师在学术上的钻研蔚然成风，家具专业在3年来发表出版的论文、教材与论著在学院一直名列前茅。 五、以课程教学改革实践为基础，抓教材建设，出理论成果 六、以全面促进就业为导向，创新毕业设计教学模式 毕业设计教学环节与大学生毕业就业成为近年来我国高校的一个非常突出的矛盾，许多高校学生在最后一个学期几乎都在外出找工作，提前毕业急于上岗，毕业设计教学环节形同虚设，严重影响了毕业生的水平和正常毕业设计教学环节的实施 毕业设计教学环节是家具设计专业3

13、年教学环节中的关键一环，是全面系统训练培养提高学生综合设计素质能力的系统整合课程 不充分利用毕业设计教学环节对学生进行就业前的强化综合训练，实际上就等于为社会企业输出了一个半成品或者是不合格的毕业生，导致在企业的就业岗位上加大了企业对学生的岗前教育培训时间和难度， 家具设计课程改革的研究与实践 从2003年到2004年2届毕业设计教学环节的改革实践以来，收到了明显的效果，得到了社会、企业、学生的各方面的认同和赞扬，同时还在毕业设计教学环节改革上走出了一条有创新特色的新模式，真正成为一种全面促进就业的毕业设计教学模式。 特别是2004届家具设计毕业作品，真正实施了从设计创意到实物产品的整体突破，成为真正的家具产品系统开发的项目设计。