《晏子使楚》第二课时教案设计

1、晏子使楚第二课时教学设计教材简析：本文写作特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。教学目标：1、让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；2. 通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。教学重难点：通过各种方式的朗读，体会晏子语言的巧妙，并从他的机智回答中体会人物特点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习巩固，引出新课。1、上节课我们初步感知了晏子使楚这篇课文，下面请孩子们一边回顾上节课的内容，一边快速浏览课

2、文，试着用自己的语言概括地说说故事的主要内容？（课件1：板书）2、导入：这节课让我们再次走进课文，深入学习课文第3至5自然段，看看历史上这位熠熠生辉的人物晏子，他面对楚王的三次侮辱分别是怎样应对的，从而体会他语言的精妙，感受他的大义凛然和爱国精神！二、品读对话，感悟形象。（一）学习第一次较量。1、过渡：先让我们一起来学习晏子和楚王的第一次较量。请李文静同学来朗读课文第三自然段，其余孩子思考：这一段落主要讲的什么内容？2、请孩子们自由朗读课文第，结合学习提示进行学习。（课件2）3、生汇报。（汇报时先读句子，再结合重点字词句谈体会）（1）楚王是怎样侮辱晏子的？师板书：钻狗洞。 （2）晏子看到城门紧

3、锁，旁边开了个五尺来高的洞，此时他心里会怎么想？（3）那么晏子是怎样应对的呢？（读句子；晏子的话是什么意思？推理课件3、4；板书：是狗国）指导朗读：想想晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢？那该怎么读呢？（指生读评再读）（4）晏子说的话妙在哪呢？小结：对，孩子们体会得很到位，晏子委婉地让楚王没有任何选择地打开城门，为什么?他的话很明白，楚王要承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。楚王要说自己的国家不是狗国，就应打开城门。）（5）晏子的话传到楚王耳中，结果如何？（读句子；体会（课件5）“只好”说明什么？你能通过朗读读出楚王的无计可施和无可奈何吗？小结：是啊，楚王不仅没有达到侮辱晏子的目的，反而搬起

4、石头砸了自己的脚。（二）学习第二次较量。1、回顾学法，自学课文。过渡语：晏子未见楚王，就用高超的语言艺术给了楚王一次迎头痛击，既维护了自己的尊严，又维护了齐国的尊严。孩子们，让我们一起来回顾一下我们刚才的学习方法，（结合问题，读思考勾画体会）。请同学们按照学习提示，分小组学习第4自然段。（课件6）2、请小组推荐孩子起来进行汇报： （1）楚王是怎样侮辱晏子？你从哪些字词中体会到的？ （“瞅”“冷笑”）你能将楚王对晏子的极度蔑视通过朗读读出来吗？（2）晏子是怎样应对的？（读句子，谈体会；该用怎样的语气来读）燕子春秋对这段话是这样记载的：（课件7），“张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵”后来演变成三个成语

5、，你能在文中分别找出与它们对应的句子吗？）请大家将这三个成语写在书中相应句子的下面。（要求：写在书上也要写得漂漂亮亮哦！）齐读所写的三个成语。请接着汇报。（3）晏子的话巧妙在哪里呢？小结：是啊，孩子们真会体会，晏子通过贬低自己，达到有力地贬损了楚国的目的，还通过反击前故作为难让楚王自己说出不生气，再进行有力回击，让楚王哑巴吃黄连，有苦说不出）（4）这次较量结果怎样？（板书：只好陪着笑）（“只好”说明什么？如何理解 “笑”？）小结：是啊，楚王一心想侮辱晏子，结果却偷鸡不成反蚀把米，将自己陷入尴尬万分的境地。3、角色朗读。课文对这次较量描写得更精彩，人物的对话也耐人寻味。下面就让我们进行角色朗读。

6、 (同桌读)（晏子梁朝毅、楚王蔡明卓、齐读旁白)（三）学习第三次较量1、过渡：在前两次次较量中，楚王不但没达到侮辱晏子的目的，反而被晏子给取笑，他善罢甘休了吗？下面请同学们按照刚才的学习方法自学第五自然段。（课件8）2、学生汇报： （1）“笑嘻嘻”（2）两个“水土不同”意思一样吗？从晏子的话中我们能听出什么弦外之音？ 小结：妙在举了大家都熟知的例子，生动形象地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬了楚王，暗示楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。）3、通过自学这一段落，大家想不想将精彩的应对场面再现出来？那好，请几个同学上台来给大家演一演。（杜青宏、唐潇阳、三、总结课文，加深理解。晏子成功出使了楚国，从此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子维护了齐国的尊严，这可真是“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”啊。此时此刻，你认为晏子是个怎样的人？（课件9） 小结：是啊，这就是正义凛然、聪明机智的晏子，面对楚王的侮辱，并没有针锋相对，也没有卑躬屈膝，却让楚王感觉如鱼鲠在喉而不得不甘拜下风，这就他是机智应对的语言魅力所在。四、课外延伸，拓展创新。（课件10）同学们，晏子使楚这个