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1、Word - 3 -比较大、中、小-幼儿园小班数学教案小班数学活动教案详案比较大、中、小课题生成：饼干是幼儿常见、喜吃的一种食品，它不仅种类繁多、艳，而且外形各异，滋味丰盛。遵从生活即课堂的宗旨，认识的饼干着手，试试将数学教导的新观念转化为教导行为。其目的是在生活活动中做个试试，并在充分敬重幼儿自主探究的基础上，通动手操作，让幼儿把握大中小的区分，在探究活动中，让幼儿感知外形是可以利用外力转变的。活动目标：1、利用操作活动，让幼儿把握大、中、小的区分。2、在探究活动中，让幼儿初步感知外形是可以利用外的。活动预备：1、圆形饼干（大、中、小）每位幼儿三块放人盘中。2、投影仪、电视机。3、课前请幼儿

2、洗手并消毒桌面。活动过程：1、利用操作活动，让幼儿把握大、中、小的区分。（1）观看饼干，感知外形与大小，发散幼儿思维。老师，盘子里的饼干你们喜爱吗？它们都是什么外形生活中，你还发觉什么东西是圆外形的？（2）品味饼干，比较大、中、小。老师：三块饼干比较一下，你发觉有什么不一样的？图案、花纹、厚薄等。）请你挑一块你最喜爱的饼干尝一尝，然后说说你吃的饼干？（从大、中、小来分。）你吃的叫什么饼干，你是怎样知道中饼干的？（让幼中饼干是相对大、小饼干而言的。）小结：中饼干比大饼干小些，比小饼干大些，支配们叫它中饼干。2、在探究中，让幼儿初步感知外形是可以利用外力改！老师：刚才有位小伴侣咬了一口饼干，你们看

3、，饼干被口洧什么变化？把你的发觉告知教师。饼干被咬，掰了以后，像什么呢？发挥幼儿想像探究大或中饼干的变化。（像船、山峰、扇子）老师：饼干被小伴侣咬了以后，发生了许多变化，转变的外形。3、请幼儿继续吃饼干，想像、沟通。（先吃完饼干的水、漱水。）效果分析：本次活动比较大、中、小是按照小班幼儿思维特点和认知逻辑，通过生活中常见物饼干举行粗浅的数学活动。活动来源于生活又归于生活，幼儿在活动中感到亲切、自然。活动过程难易结合、环环相扣、层层深化，恰当的设问激活了幼儿自主探究的乐观性多通道感知与实践操作相结合，便于幼儿把握学习。生活化的数学活动使幼儿真正做到了生活即教导，让小班幼儿在没有学习压力和思想负担的状况下，轻松开心地学到了粗浅的科学道理，从而把握了有关数学的神秘。专家点评：皮亚杰认为：认知的进展不是由内部成熟或外部教学安排的，它是一个乐观主动的建构过程，在这个过程中，儿童利用他们自己的活动（外显的物体操作和内隐的智力活动），逐步建立分化和理解认知结构。对幼儿来说，探究的过程要比探究的结果更为重要。对于小班幼儿来说，在生活和嬉戏中举行的有关数学的探究活动简单引起幼儿爱好，也更简单把握要学的内容。因此，隐含在

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