《秋天的雨》教学反思

1、第 PAGE13 页 共 NUMPAGES13 页秋天的雨教学反思秋天的雨教学反思1秋天的雨一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要表达了如下一些特点：一、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”，老师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不纯熟，到

2、读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。三、重视读中积累。秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。老师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联络生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的根底上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言开展打下良好的根底。秋天的雨教学反思2秋天的雨是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比

3、喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美妙，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为详细的想象，让一幅幅秋天的图画呈如今孩子们的眼前。同时，通过模拟句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，进步学生的语言表达才能。一、把握整体，部分打破本课时是第一课时，在初读后，老师尊重学生的感受，让学生

4、从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句，从整体上把握文章内容。然后，再从一把钥匙入手，带着孩子一起走进秋天，去一一欣赏秋天的美景。这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。真正表达了顺学而导，以生为主的教学原那么。二、注重语言文字的积累和运用课文中的生字有很多是读轻声的，教学中，我将这些词语进展了归类，并让学生去朗读体会，让学生自己发现词语的规律，进步教学效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，那么采用动手做一做的方法，体会它词性不同，读音不同的特点。课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发

5、现，迁移积累。比方“五彩缤纷”，我通过引导学生联络上下文、找近义词的方法体会词语的意思，让学生积累运用。三、在朗读指导中感悟教学中，努力营造了一个美的气氛，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，通过多种形式的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进展对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是运用了形象的图片，引导学生在头脑中想象画面，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。秋天的雨教学反思3秋天的雨是一篇语言特别有韵味的写景美文。因此我在教学之前便给

6、它定位为重点在让学生欣赏文章的语言的韵味，来感受秋天绚丽多彩的色彩美，美妙的声音。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象。教学中，我首先播放了一组美丽的秋景图引入新课。然后让学生听配乐朗读，说说自己的感受。再以秋天是一把钥匙为切入点，翻开秋天的大门：抓住颜色，气味，声音进展教学。老师重点讲第二自然段：秋雨的颜色。让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”;“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉快。”在让学生感受秋天色彩美时，说说秋天有那些颜色便水到渠成的理解“五彩缤纷”的意思。最后让学生带着快乐的心情齐声朗读第二段，再次感受秋天给我

7、们带来的颜色之美。第三段老师边扶边放，让同桌合作学习。边读边质疑，然后师生共同解决。第四段就让学生自学。考虑：当金色小喇叭吹起，森林里的小动物和植物都在干什么呢然后学生结合课文内容分角色进展表演，以便让学生更准确地知道秋天来了，动物和植物都要准备过冬了。当秋天的雨这把钥匙翻开秋天的大门的时候，看到的五彩缤纷的色彩美，闻到各种秋天的好闻的味道。以及看见冬天降临前动物们繁忙的身影。感受秋天的颜色美，味儿美，声音美。最后学生以一首秋雨歌来赞美秋天歌颂秋天。通过上完这节课。让我感受颇深考虑很多有收获有遗憾课堂上可以让学生感受到秋天的美。同时能较好地落实知识点，收到较好的效果。在整个课堂构造的安排上，能

8、做到;有快有慢，有高潮低落，让课堂有节奏感，有乐感。能通过各种形式的朗读让学生感受秋天的美。但课堂确实是一门遗憾的艺术。本节课下来自我感觉教学效果不够理想，没能完成预设教学目的，让我遗憾。备课时，自我感觉备课充分，但教学中，自我感觉“预设”与“生成”没有做到统一，安排方案只能是预设的，而课堂是多变的。秋天的雨教学反思4教材分析p 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、快

9、乐的秋天。学习目的1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天喜欢和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词好句。教学重点：体会秋天的美妙，感受课文的语言美。教学难点：理解文中被艺术化了的语言。教具准备：搜集树叶或者图片(如银杏叶)，录音机，磁带，课件等。教学过程：一、激趣导入，提醒课题老师导语：同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又象一把钥匙，悄悄地翻开了秋天的大门。秋天的雨是美妙的，神奇的，又是

10、令人陶醉的。二、动情朗读，感受美景1、师：你喜欢秋天的雨这篇课文吗?把你喜欢的部分有感情的读出来，让大家共同欣赏一下，好吗?2、学生有选择地读课文，其他同学认真倾听。3、组织学生对刚刚的朗读进展评价(总结优点，指出缺乏，并提自己的建议)三、自主学习，理解感悟1、师：请同学们快速阅读一遍课文，考虑一个问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(同桌交流，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。)过渡：好，同学们，如今你是想看看秋雨的颜色，闻闻秋雨的气味，还是听听秋雨的声音呢?2、学生自主选择学习内容，并在小组内交流自己读书后的收获。3、组织学生班上汇报，老师相机点拨，朗读体会。师：喜欢秋雨颜色的小

11、朋友，你看到秋雨的色彩了吗?(1)学生读文汇报，其他补充答复。师：秋雨的颜色可真多呀!你们看!(2)可见展示：(填一填、读一读)的银杏树的枫树的田野的果树的菊花(3)口头练习填写，指名读，齐读。师：秋雨给我们带来了这么多颜色，用文中的一个词来概括是(生：五彩缤纷)那么，你知道五彩缤纷是什么意思吗?(4)学生用自己的话表述词语的含义。师：你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗?(引导学生体会文中被艺术化了的语句)(5)学生汇报，师随机出示以下句子，并知道朗读、品味。黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉快。师：秋雨不仅有好看的颜色，还有

12、好闻的气味，谁闻到了?(6)生读文或口述。师：秋天的雨还吹起了金色的小喇叭，告诉人们(生：冬天到了)还有谁也听到这个消息了?(7)师引读第四自然段。(8)拓展：你还知道那些动物植物也在准备过冬呢?四、总结全文，课外延伸1、同学们，喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)2、齐读最后一自然段。(板书：丰收、欢乐)3、学生合作，配乐朗读全文。(钢琴曲秋天的私语)师：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧!4、自选作业：(1)搜集一些描写秋天的词句。(2)把秋天的景物画下来。(3)和爸爸、妈妈一起秋游。秋天的雨教学反思5课文以秋雨为线索，抓住秋天的

13、特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写详细生动，用词准确。我在导入时，用了精巧的秋景图来吸引学生的注意，更用上舒缓的音乐把学生带进了秋天的意境，一下子就吸引住了学生对秋天的注意力和激发了对秋天的喜欢之情。带着这样的情感来学习课文，学生显得迫不及待。在学习优美文段的过程中，充分尊重学生的个人爱好，图文结合，重视朗读训练，读出秋景之美，读出喜欢之情。学生在抑扬顿挫的朗读声中，想象图面，融入秋

14、情，其乐融融。课后作业能针对学生的不同层次程度和爱好来布置，既受学生欢送，又能表达新课标的工具性与人文性的统一的教学理念。教后知缺乏：本节课的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，但读的形式还比拟单一，没有采用多种形式，齐读比拟多，指名读，分组读，竞赛读太少。在读课文后进展了评价，但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。今天的我只能用“理论出真知”勉励自己，今后在经常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进展状态的敏锐感知才能，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。秋天的雨教学反思6秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，这篇课文选

15、自人教版小学语文实验教材第五册第三单元，是一篇精读课文，这篇名为写秋雨，实际在写秋天。作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、准备过冬的情景，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。由于执教的是课文的第一课时，主要是从秋天的雨带来色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。这一课时的教学目的方面是这样预设的：1、随文识字，认读轻声词语，理解“频频点头”“五彩缤纷”等词语，能仿照课文第二段的句子，说几句话。2、正确流利有感情地想象朗读课文，读出对秋天的喜欢、赞美之情。3、能用自我的话说说看到的秋天。理解课文资料

16、，感受秋天的美。教学重点：品读课文第二段，理解“五彩缤纷”。教学难点：经过学习体会秋天的完美，感受课文的语言美。下头来和大家交流一下执教后个人的感受和反思：一、把握整体，部分打破。开课时经过听课文，让学生在不知不觉中走进文本整体感知资料，为本节课的教学做铺垫。紧之后让学生说说听后的感受，激发学生想要阅读文本的欲望。在通读全文后，以“课文是从哪几个方面写秋天的雨”为题，引导学生将每个自然段的开头一句话找出来组成一首优美的小诗，在音乐的陪衬下，让孩子进展朗读。在下头的教学中，让孩子自主选择最想去哪个地方看看风光，从而带着学生细细欣赏了枫树、田野、果园中的果树和菊花的优美风光，各个击破，也充分调动了

17、孩子们学习的进取性。二、想象阅读，方法引领三年级的孩子很难仅仅经过阅读而体会、感悟文字背后秋天优美的风景。所以在阅读中指导中，当学到“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”这个版块时，记得当时有个学生把“飘哇飘哇”读得异常慢，我便向他询问这样读的原因，并让其他同学也像他一样，一边想象画面一边读。再一听，学生都能把“飘哇飘哇”的样貌读出来了。再加上，之前布置作业让孩子们搜集有关秋天的图片，在班里让孩子们欣赏了一番，在学习这篇课文的时候，相信孩子们在美美地朗读课文时，脑海中将会出现一幕幕极富秋季特色的优美图片。三、内化知识，读写结合秋天的雨这篇课文都是用优美的语言

18、文字堆砌起来的，所以在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句，并在有意无意的过程中进展内化。例如：在让学生感受秋天色彩美、多的时候，说到秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思，并及时丰富学生的语言库，又顺势积累了其他表示颜色多的词语，如：五彩斑斓、绚丽多彩等。引导学生一遍遍地朗读、感悟中，学生也自然而然积累了不少句子。除了在朗读的过程中进展指导和积累之外，我还结合本文的重点句式“它把什么颜色送给谁，像什么”进展了说话的迁移训练，以到达内化语言知识、运用语言的目的。四、质疑发难，咬文嚼字为了让学生体会到“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快”中“邮”用词的准确性，我在课堂上把“邮”换成了“带”，之后向学生质疑发难：“假如老师把这个邮换成带好不好?”学生可以体会到“带