山东潍坊昌乐县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟试卷及答案大全

1、第 页 山东潍坊昌乐县小学教师招聘教师资格证教育心理学考试模拟试卷及答案大全一、单选题1对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和（ ）。 A.教师随堂评价B.教师自编测验C.随堂考试D.课堂提问测验 答案：B解析：对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和教师自编测验。 2现代教育发展的根本动因是（）。 A.科技进步B.生产发展水平C.政治需要D.产业革命 答案：A解析：科技进步是现代教育发展的根本动因。现代科技的发展从根本上改变着社会对人的素质要求，并引发教育的现代化。现代教育正是人们在自觉适应以科技进步为基础的现代化大生产和现代社会生活要求

2、的过程中发展起来的，它反映了科技进步的需要。 3在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的是（）。 A.明朝B.“中华民国”C.中华人民共和国D.清朝 答案：D解析：清政府颁布奏定初等小学堂章程，设定初等小学，并规定初等小学教育为义务教育。 4在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，属于（ ）A、并列结合学习B、类属学习C、下位学习D、上位学习答案：D解析：上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。 5个体实践活动中，最高层次的是（ ）活动。A.认识活动 B.社会实践活动C.创造活动 D.精神活动 答案：B解析：社会实践活动在个体实践活动中是最高层

3、次。 6揭示了个体认知发展的一般规律的发生认识论的创立者是瑞士心理学家（ ）。A.皮亚杰B.柯尔伯格C.格塞尔 D.洛克 答案：A解析：皮亚杰揭示了个体认知发展的一般规律，即按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平顺序发展的特征。 7素质教育的核心是( )。A.个性的培养B.创新精神的培养C.实践能力的培养D.学生的全面发展 答案：B解析：素质教育的核心是创新精神的培养。 8通过创设良好的情境，潜移默化的培养学生品德的方法是( )。 A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法 答案：D9制度化教育的标志是( )。 A.教育实体B.学校C.学校教育系统D.终身教育 答案：C10人的

4、身心发展具有( ) 。 A.系统性B.能动性C.客观性D.主理性 答案：B解析：人具有认识和改造客观世界和主观世界的能力，具有对自身未来发展确立目标和创造条件的能力，也就是说人的身心发展是- 个能动的过程。 二、判断题11学习期待是动态的，诱因是静态的，所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。（ ） 答案：错解析：学习期待是静态的，诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。 12态度与品德两者所涉及的范围不同。（ ） 答案：对13小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此在心里告诫自己也一定要好好学习，这是一个自我强化的过程。（ ） 答案：错解析：自

5、我强化是对自己表现出的符合或超出标准的行为所作的自我奖励。因看到榜样的行为被强化而受到强化属于替代强化的过程。 14备课是教学的起点和前提，因此备课在上课前就已经全都完成了。（ ） 答案：错解析：根据备课时间先后，可分为课前备课和课后备课。课后备课是指教师在上课后对课堂上的反馈信息进行思考总结，为进一步改进教学做好准备。 15生活会是班级活动的主要形式。（） 答案：错解析：主题班会是班级活动的主要形式。 三、填空题16小学德育具有基础性、_、_和活动性等特点。 答案：生活性开放性|17教育学是一门以教育现象、教育问题为研宄对象，探索_的科学。答案：解析：教育规律 18所谓群体是指人们以一定方式

6、的( )为基础而结合起来的联合体。 答案：解析：共同活动 19巴甫洛夫提出经典性条件反射论，基木规律有获得与( )、刺激泛化与分化。 答案：解析：消退 20一般来说，动机具有( )功能、指向功能和强化功能。 答案：解析：激活 21( )是教育心理学的创始人，被称为教育心理学之父。 答案：解析：桑代克 22( )行为是由特定刺激引起的，是不随意的反射性反应。 答案：解析：应答性 23道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求出自 。 答案：学记,24在实际教育中，教师除运用纸笔测验收集资料外，还可使用许 多（ ）的评价技术，尤其是（ ）的教学评价更需要采用非纸笔测验。 答案：非测验,情感领域,25

7、教育的生物起源论和心理起源论从不同角度揭示了教育的起源，但他们的共同缺陷是都否认 了教育的 _属性。 答案：社会 ,四、问答题26_是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。 解析：替代性强化 27根据学习的意识水平，可以将知识学习可以分为内隐学习和_。 解析：外显学习 五、解答题28怎样培养儿童的想象能力？ 解析：(1)创造条件，采用多种手段，丰富儿童的表象和言语。(2)结合学校的教学活动，进行想象的训练。 结合各科教学活动，训练学生的想象能力；通过形式训练，提高想象和联想的能力。 29如何理解掌握知识与发展智力相统一的规律? 解析：掌握知识与发展智力相互依存

8、、相互促进、两者统一在教学中。1.掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。2.智力的发展是掌握知识的重要条件。发展学生的智力是顺利进行教学的重要条件。3.两者转化的内在条件如下：(1)传授给学生的必须是科学的规律性的知识;(2)必须有科学的组织教学过程；(3)重视教学过程中学生的操作活动，提供学生积极参与实践的时间和空间；(4)培养良好的个性品质，重视学生的个别差异。 30意义学习 解析：意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。 31简述态度与品德的关系。 解析：通过对态度和品德的实质与结构的分析可以发现，二者实质是相同的。品德是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。二者的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面构成。但是，态度和品德这两个概念也有区别。第一，二者所涉及的范围不同。 第二，价值的内化程度不同。 32简述教育目的与培养目标之间的关系。 解析：教育目的和培养目标之间的关系有：（1)教育目的是指国家对教育应培 养