陕西宝鸡千阳县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试与答案解析

1、第 页 陕西宝鸡千阳县小学教师招聘教师资格证教育心理学考试与答案解析一、单选题1人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的（）。 A.精细加工策略B.多重编码 C.过渡学习 D.人为增加线索 答案：A解析：人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了精细加工策略。 2人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（ ）。A.行为系统 B.意识特点 C.综合心理特征 D.品德与修养 答案：C解析：一般认为，人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 3儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（ ）。A.感知运动阶段B.前运算阶段

2、C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 答案：D解析：形式运算阶段的儿童已能理解组成命题各概念之间的关系，能运用命题进行思维。 4继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄是（ ）。A. 34岁 B.5 6岁 C.178岁 D. 8 10 岁 答案：C解析：7 8岁是第二次出现强迫现象的高峰年龄。 5西方教育心理学的创始人是（ ）。 A.桑代克B.詹姆斯C.罗杰斯D.巴甫洛夫 答案：A解析：美国心理学家桑代克是教育心理学体系和联结主义心理学的创始人，为西方教育心理学的建立奠定了基础。 6如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳。这属于（ ） A.认知内驱力B.附属内驱力C.

3、内在内驱力D.能力内驱力 答案：B7学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（）。 A.引导性B.间接性C.简洁性D.交往性 答案：B解析：学生通过认识书本知识认识客观世界，这反映了教学过程中的间接性的特点。 8美国教育心理学比较重视研宄数学中的社会心理因素。20世纪60年代掀起了一股人本主义思潮，（ ）提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”。A、杜威B、罗杰斯 C、马斯洛D、桑代克答案：B解析：人本主义心理学家罗杰斯在教学法方面提倡“以学生为中心”的教学法，又叫非指导性教学法；教师的作用是按自由学习的原则去促进学习。 9尽量多的要求一个人，尽量

4、多的尊重一个人( )A.因材施教B.尊重和严格要求C.疏导原则D.教育性 答案：B解析：本题考察的是德育的基本原则，尽量多的要求-一个人、也要尽量多的尊重一个人，体现的是尊重和严格要求相结合，把严和爱有机的结合起来，促使教育者的合理化要求转化为学生的自觉行动。 10在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中( ) 的特点。A.知、情、意的统B.掌握知识与发展智力的统一C.直接经验与间接经验相结合D.教师主导作用与学生能动性相结合 答案：C解析：学生的书本知识是以抽象的文字符号表示的，而不是来自

5、学生的实践与经验。所以教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识所必须有的感性认识和亲身体验，加深学生对知识的理解。因此题干中的描述体现的是教学过程中直接经验和间接经验相结合的特点。 二、判断题11教学评价一般来说包括认知、情感和技能三个方面。（ ） 答案：对12按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。（ ） 答案：错解析：按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为智慧信息。 13制度化教育建立的典型特征是学校的产生。（） 答案：错解析：学制的建立是制度化教育建立的典型特征。 14态度和品德的形成是一个由内到外的转化过程。（ ） 答案：

6、错解析：态度和品德的形成是一个由外到内的过程，依次经历依从、认同和内化。 15教学有法，但无定法。 （ ） 答案：对解析：教学有常规的方法可以借鉴，但不同的内容、不同的对象、不同的教师，都不可能使用固定 的方法。 三、填空题16教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索_的科学。 答案：教育规律|17髙尚的学习动机的核心是_。 答案：利他主义|18一般认为，态度与品德形成过程的阶段依次为依从、认同、_。 答案：内化|19教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、_、教学环境的设置以及师生相互作用的设计等。 答案：教学媒体的选择|20学生是生活在一定的社会关系中，具冇特定的_的

7、人。答案：解析：社会属性 21学习者把自己的成功或失败归因予运气或任务难度；这种归因是从( )维度归因的。 答案：解析：外部的不可控的 22一位教育工作者的真正威信在于他的_，它会对学生产生终身影响。 答案：人格力量23社会时代发展的状况与需要，是形成不同时代学校教育课程总体_重大差别的重要原因。 答案：结构体系24教学是进行全面发展的_，实现_的基本途径。 答案：素质教育,培养目标25在课程评价上，新一轮基础教育课程改革注重发挥评价促进学 生 _、教师提高和改进教学实践的功能。 答案：学力,四、问答题26课程论 解析：课程论：研究学校课程设置体系和内容结构的理论。举凡关于课程设置、教材编写和

8、安排指导思想、原则和方法等均属于课程论研究的范围。 27简述影响课堂管理的因素。 解析：影响课堂管理的因素(1)教师的领导风格(2)班级规模(3)班级的性质(4)对教师的期望 五、解答题28简述义务教育的意义。 解析：第一，义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。第二，义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。第三，义务教育既可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。 29简述遗传在人的身心发展中的作用。 解析：（1）遗传素质为人的发展提供了可能；（2）遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一；（3）遗传素质的成熟制约着身心发展的水平及阶段；（4）遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。 30变式 解析：变式：是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。 31教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。请问教师这样做的目的是什么？符合什么规律？ 解析：目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。1.符合知觉选择性规律，知觉对象与直觉背景差别越大，对象越容易被人直觉。2.符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。 32学习教育学有什么价值？ 解析