2022年优质课程教案物质的称量与仪器的连接和气密性

1、名师精编 优秀教案课题：物质的称量、仪器的连接与气密性的检验教材分析本节课的内容是在在第一单元基本试验操作技能训练的基础上的连续；本节内容物质的称量的基本操作,是同学开头具有化学试验中的质量和体积的熟悉,是同学熟悉水平的一次飞跃,通过详细、直 观的数据,误差的分析,培育了同学科学、严谨的学习态度；仪器的连接让同学学会了连接的技法,仍学习了连接的次序 ; 这 两部分试验操作,培育了同学动手动脑,手脑结合的才能；教学对象分析：同学已经在试验室中学习了一段时间,学习了试验室安全规章,初步学会了常见化学仪器的使用和药品的取用、物质加热等基本试验技能,开头的奇怪心渐渐平静, 同学也初步体会了技能学习的方

2、法和 良好习惯养成的重要性, 为本节课的学习奠定了良好的基础,培育学生的正确的试验观是特别重要的,生的化学试验操作技能；教学目标：一、学问与技能：因此,本节课进一步强化和完善学1. 明白托盘天平,量筒的正确使用方法 2. 能正确的连接,洗涤仪器 3. 知道称量过程中误差产生的缘由及如何防止与改正 二、过程与方法：名师精编 优秀教案初步学会物质的称量、 仪器的连接、 装置气密性的检验等基本的 试验操作技能 三、情感态度和价值观 1 通过试验基本技能的训练,初步养成“ 动脑摸索、规范操作、认真观看、详实记录” 的试验习惯 2. 培育实事求是、庄重认真的科学态度；教学重点： 1. 明白托盘天平,量筒

3、的正确使用方法 2. 能正确的连接,洗涤仪器 教学难点： 1、砝码与称量物放反的有关问题；2、量筒仰视、俯视问题；教学方法：讲授法、小组合作法、试验法、多媒体帮助教学法 试验预备：托盘天平、 量筒、镊子、试管、橡皮塞、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、食盐、蒸馏水、纸片、玻璃管、胶皮管 课型：新授课 课时：一课时 教学过程：一【图片导入】在上课之前我想问咱同学一个问题,你们知道 自己的体重吗？（同学回答）那你们是怎么知道自己的体重的？（用 称称）（投影：各种称）那在咱们化学试验室用什么来秤少量物质的质 量？实施新课名师精编 优秀教案一、多媒体演示托盘天平, 同学对比大屏幕熟悉桌子上的天平的结构1. 熟悉

4、托盘、指针、分度盘、标尺、游码、平稳螺母的位置2.引导同学熟悉砝码,不能用手摸；强调 :砝码 5-50g, 用镊子夹取3.观看标尺的刻度,每一小格表示的质量,天平的精确度；强调：精确称至0.1g （只用于粗略称量）游码用镊子拨动 小组介绍天平 二、天平的使用方法【视频】托盘天平的使用方法 1）看完后同学归纳,老师点评总结 2）同学操作,调剂天平平稳【小组练习】1. 称量一个小烧杯的质量 2. 称量 5.2g 的食盐 小组争论并总结出试验步骤后操作练习 问题：这两次称量在步骤上有什么区分 问题练一练？（同学总结归纳）某同学称量了 5.2g 食盐,结果发觉称量物和砝码放反了,他称得的食盐是否为 5

5、.2g ？（同学操作体会）得出结论：如左右放颠倒了,天平不平稳名师精编 优秀教案左盘质量 =右盘质量 +游码质量 药品的质量 =砝码质量游码质量【过渡】 刚才我们称量固体物质质量的时候用到的是托盘天平,在试验过程中需要取用肯定量的液体,用什么来取？一多媒体出示量筒 同学 观看量筒（包括量筒的量程、精确度、刻度特点） 提出问题 1、假如要量取 35mL水,现有 100mL和 10mL的量筒,你挑选哪种？为什么？2、假如量取 35mL水,现有 100mL和 50mL的量筒,你又挑选哪 种？为什么？ 生 争论、沟通； 追问 那么你能总结出量筒的挑选标准吗？ 总结 量筒的量程比所量液体体积大且越接近越

6、好；二、量筒的使用 1. 向量筒中倾倒液体 2. 接近刻度时改用胶头滴管滴加（留意：胶头滴管的用法及用完后的放置）三,量筒的读数（多媒体展现）1. 读数时,量筒应平放在桌面上 2. 读数时,视线应与刻度线及凹液面的最低处保持水平 3. 如仰视就读数偏低,液体的实际体积读数；俯视就读数偏高,液体的实际体积读数名师精编 优秀教案练一练：用量筒量取 35ml 水引导同学完成【试验5】把量筒里的水倒入刚才称取的5.2 克食盐中,用玻璃棒搅拌,观看现象并记录下来；（注：玻璃棒的用法）【过渡】引导同学回忆： 上节课我们做了石灰石和盐酸反应的实 验,假如想把生成的气体收集起来,该如何操作？回忆小组沟通,合作

7、完成（师）你能用桌上的仪器连接起一套完整的装置吗？（视频展现）同学总结 1. 连接玻璃管和胶皮管：一手拿胶管,一手拿玻璃管润湿,插进 胶管；2. 玻璃管插入（带孔）橡皮塞；一手拿塞,一手拿管, 一端润湿,转动插入；3. 容器口塞橡皮塞： 一手拿容器, 一手拿塞子,渐渐转动, 塞进容器；留意：切忌将容器或玻璃管放在桌子上用劲塞塞子或套橡皮管；同学亲自操作：连接仪器提问：你能否依据操作步骤,规纳出组装仪器普遍规律：依据师提示回答：自下而上,从左到右；叙述：假如你所组装的仪器,不能收集到气体,你认为可能是什么原 因造成的？ 装置漏气 所以在试验以前应当先检验装置的气密性；【提出问题】如何检验装置是否

8、漏气？ 视频展现 名师精编 优秀教案总结：把导管的一端浸在水里,两手紧贴容器外壁；假如装置不漏气,导管口会有气泡冒出； （把手移开后,水会沿导管上升形成一段水柱；） 小结 化学试验室是进行试验的重要场所, 试验时要遵守试验室规章,特殊要留意安全；本课题我们主要学习了一些最基本的试验操作方法,这是你试验胜利的重要保证；【谈收成】当堂测试板书设计物质的称量、仪器的连接与气密性的检验一、托盘天平二、量筒三、仪器的连接与气密性的检1、熟悉天平读数时 仰视实际体积 读数 1.组装仪器的次序：自下而上,从左到右俯视实际体积 读数2、天平的 使用前 使用 使用时 2、气密性良好的标准：方法 使用后3、物码放

9、反：称量物的质量 =砝码质量 - 游码质量教学反思 新课程是一个动态的过程,教材承载着的学问,需要老师和同学之间、学 生与同学之间进行沟通、体验来获得；因此,新课程的实施过程中,老师要给学 生创设探究的问题空间, 给同学充分的自主学习时间, 把个别学习与合作学习结 合起来,让同学主动参加探究, 通过合作与沟通, 使同学的个人学问和体会成为 重要的学习资源；本节课的教学过程中,自始至终运用了合作探究的学习方式,设计了对天平使用方法的沟通、 四人一组的分组试验、 小组共同设计试验方案及对试验方案的评判和补充等活动,有效地利用了同学以往的生活体会,引导同学名师精编 优秀教案积极摸索,手脑并用,各抒己见,通过小组争论和充分沟通,把学习活动引向深入；这样不仅使同学轻松地把握了学问和技能,同时也培育同学猎取新学问的能力,分析和解决问题的才能以及沟通和合作的才能；课堂