2022年体育公开课教案体育教案模板

1、体育与健康教案授课对象： 四（1）班（水平二）授课人： 王志强 课型： 新授课教学内容 1、 立定跳远 2、嬉戏：青蛙障碍跳认知目标 ：通过学习,培育同学对跳动的爱好,使同学积极、主动地参 教学目标 与跳动活动；技能目标 ：通过练习,使同学初步把握立定跳远的方法,进展同学的跳 跃才能；情感目标 ：通过学习,培育同学主体意识和团结协作的精神；教学重点快速有力的起跳；组织时次强难点腾空后的展髋；安全提示充分热身,预防运动损耗；学习老师活动同学活动过程内容1 、 提 前 到1、将器材拿至场间数度21小开课场,预备好地；分次场地器材；2、体育委员整队,钟始堂2、接受体育检查汇报人数；委员报告；3、向老

2、师问好部常3、向同学问4、仔细听老师宣布代表男生代表女生代表体育委员好；本课内容、教学目分规4、宣布本课标及要求；代表老师内容、教学目 标 及 要 求；5、支配见习 生；徒手操（ 4*8 拍）口哨指挥,仔细跟随老师做徒31小带领同学做手操,充分活动身分次徒手操；体各个部位；钟准游 戏：兔子舞1、宣布嬉戏1、仔细听老师讲解 51中备方法：双腿并拢,名字及讲解嬉戏规章；分次后面队员双手搭在规章；2、积极参加嬉戏； 钟部前 面 队 员 的 肩 膀2、组织同学3、留意安全； 上,同学跟老师一进行嬉戏； 分起喊口令 “ 左、 左、3、嬉戏：兔要求：每组队员一起右、右、前、后、子舞前、前、前” ,同时一喊

3、口令同时按口令起并拢双腿向左、的方向随音乐进行左、右、右、前、跳动；后、前、前、前方 向跳动,依次重复 动作；跳动：1、引导学1、 利用小垫子自152 中2、生 利 用主尝试跳动练分 小 垫 子习；钟3进 行 尝2、 同学在练习中次试 跳 跃探究跳得更远创 想 练的方法；习；3、 同学沟通、讨立定跳远设疑：论跳得更远的3、怎 样 可方法；以 跳 得4、 跳得较好的学远；生表演；师生共5、仔细听讲评；议 跳 得 基 更 远 的 方法；本4、引导学生 进 行 部 立 定 跳 远练习；分5、巡察指导,积极 勉励；6、选优生 表演；7 、 小 结 讲 评；嬉戏：青蛙障碍跳1、老师讲1、同学明确要求；同

4、学按小组自己布101大2、解 活 动2、同学按要求进行置场地,主动参加互分次内 容 要练习；相合作；钟求；3、在活动中改进跳（音乐伴奏）引导学跃方法；生 利 用4、跳得好的小组展小 垫 子示；布 置 一5、嬉戏竞赛；条 障 碍 通 道 进 行 跳 跃 练习；3、老师巡 视,勉励 帮忙；4、引导学 生 总 结 方法；5、组织同学 跳动竞赛；结1、课后常规1、领做放松1、跟随老师仔细做51小分次活动；放松活动；钟2 、 课 堂 小2、仔细听老师的讲束2、放松操结：针对学评,结合自身,课生的练习情后连续练习；况赐予夸奖3、送仍器材；部与评判,以4、师生再见；要求：勉励为主；分3 、 送 仍 器在音乐

5、伴奏下材；同学的身心得到充4 、 检 查 人分地放松；数；5 、 师 生 再见；场地器材 录音机一台、田径场一个、20 个体操垫；估计练习密度 50%左右估计平均心率 110120 次/分教学反思 本课是一节四年级的体育课,主要教材是“ 立定跳远” 和嬉戏“ 青蛙障碍跳” ；课的设计为：开头 - 预备 - 基本 - 终止四个部分,课的目标为：1. 学习立定跳远的动作要领,培育同学对跳动的爱好, 进展同学的跳动才能； 2. 培育同学的主体意识和团结协作的精神；立定跳远是一种特别单调,枯燥的项目,所以同学比较喜爱挑选跑或者投掷类的体育 课,而在以往的教学中,我发觉其他的老师总是采纳老一套的教学方式

6、,老师先示范讲解,然后全体同学听老师口令集体学习,一遍又一遍的练习,整堂课下来,同学学习的积极性 不高,学的动作变形,有的同学仍坐在地上偷懒,而且同学每次测验的成果也不是很抱负；现在,体育课堂教学进行了改革,“ 主体性教学,创新思维的培育” 的提出,打破了 传统教学模式的羁绊,强调“ 以老师为主导,以同学为主体” ；要求老师通过自己的主导 作用,充分发挥同学的主动性,积极性和制造性,使同学在参加教学的过程中做到乐学,会学,善学,从而保证老师的教和同学的学都达到正确的发挥和进展,所以,在本次课的 设计中,我对突出“ 主体性教学” 的方法做了一些尝试,主教材的部分采纳了分组教学法情形争论法 - 嬉

7、戏教学法；分组教学方法转变了过去以老师为主的被动式教学方法,调动了全体同学的积极性, 全体同学的共同参加,也防止了少数同学厌学当观众的现象,从而有效地克服了长期以来形 成的素养优生与素养差生的两极分化的弊病,利用团队的力气制造良好教学环境,加强学 生与同学之间的合作学习才能,同学与同学相互指导,相互帮忙,合作学习加深了同学们 的友情,提高了学习成效；同学通过分组协作嬉戏,进一步增强了责任感、荣誉感以及和组员之间的凝结力,从学 生的练习程度上不难看出,同学对分组教学方法很感爱好,教学嬉戏竞赛既是素养,技术,战术的较量,也是对同学心理素养的考查,竞赛增强了同学的自信心,英勇性和顽强的毅 力,同时又

8、培育了同学的竞争意识,和创新才能,因此,分组竞赛对提高全体同学的参加才能培育良好的心理素养方面也有着显著的功效；自从经受了将近四年的课堂教学实践后,让我熟悉了教学的意义,同学应是学习的主人,是课堂上主动求知、主动探究的主体,教 师教学的过程要顺应同学学习的过程,老师只能是在同学进行探究学习的过程中遇到困难 和显现问题时,实行有效的引导和帮忙,教学活动各环节的拟订,要淡化老师说教的痕迹,突出同学学的过程,力求呈现同学在自主探究活动中突出主体,突出个性,并获得积极的,胜利的体验,使同学的创新意识和实践才能得到切实的培育；通过此次公开课,我发觉自己有以下几项须改进之处：1、2、3、4、5、6、体育老师的声音应当更嘹亮一点,这样才能使同学更清晰地听到老师的声音；老师在讲解时应当简洁明白,使同学能够明白；老师在示范时应多做几次,使同学能够看清晰；“ 兔子舞” 嬉戏的导入很不错,但要把握好音乐的节奏；老师不必要急于授教,要做好安全训练；结尾的放松过于仓促,同学的身心得不到充分的放松；总之,这堂课虽有中心校领导、校领导和学校同事的确定,但我自己感觉上的不够理 想,或许有点紧急和预备的不够,不过,通过这次公开课的教学,我发觉自己有很大地收 获；1、课件的细心制作和备好课让我更清晰熟悉到上好一堂课的重要性；2、公开课