二下找规律瑰简

1、找规律 执教：王瑰 教学内容：人教版数学二年级下P115例1及做一做。教学目标：知识与技能：掌握初步的观察、分析技能，在具体情境中找出循环变化的规律。过程与方法：通过对主题图的观察、比较、归纳、总结，得出规律。培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。通过动手画一画、设计地面图案，培养学生运用新知及动手操作的能力。情感与态度：培养学生创作意识，提高数学学习兴趣。培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。教学重、难点：通过对主题图的观察、比较、归纳、总结，得出循环变化的规律。教具准备：PPT、地面图案、活动教具、例题和做一做图学具准备：学生操作的方

2、片（地面图案4种颜色的方片）、黑色卡纸、贴纸（设计用）、彩铅教学过程：一、创设情境，揭示课题：1、由喜羊羊和灰太郎引出“找规律”课题。（出示课题：找规律）二、同伴分享，发现规律：（一）横向观察1、每行都有哪些图案？2、学生活动，感受图形的位置变化3、反馈：根据学生的回答PPT演示4、小结：师：通过横着观察四行图形的位置变化，你们发现了它的排列规律吗？谁来完整地说一说？（上一行的第一个图形移到最后的位置，然后其余三个图形依次向前移动一格，变成了下一行。）（二）多方向观察1、师：大家刚才发现墙面图案有这样的循环排列规律，再来看看地面的图案吧。（PPT出示主题图2地面砖 前3行）2、小组讨论： PP

3、T出示：同伴分享 和同组的小伙伴一起看一看、摆一摆、说一说： 1、这三行的颜色排列有什么规律呢？ 2、这个还没设计完呢，接着往下一行应该怎么排列呢？3、看哪一行就可以快速得出下面一行呢？学生活动、教师巡视、辅导。3、反馈： 4、拓展：师：刚才我们是横着，从左向右观察，发现了规律。如果从不同的方向去观察，你们还能发现哪些排列规律呢？ PPT出示：温馨提示：1、先确定观察的方向2、你们能发现什么？5、汇报：活动教具演示三、运用规律，提高认识：1、出示例1和做一做 这些图案和刚才的摆放有什么不同？ 能用刚才的方法找到规律吗？试着找一找，画一画。（学生完成，教师巡视）2、学生上台反馈。学生说规律：第一

4、个图形移到最后，（师板书箭头，表示移动的方向），后三个图形往前移一个位置。（师板书箭头，表示三个图形一起往前移动）小结画的方法。师：把第三组的后三个图形看成一个整体直接前移，照搬，第一个图形画在最后一个位置就可以了。四、融入生活，感受幸福：1、这节课你们有什么收获？2、小小设计师：为自己的房间设计美丽的图案。板书设计： 找规律 循环排列做一做育才小学二分校备课课题找规律 课型新授课时1教学目标体现三个维度知识与技能：掌握初步的观察、分析技能，在具体情境中找出循环变化的规律。过程与方法：通过对主题图的观察、比较、归纳、总结，得出规律。培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。通过

5、动手画一画、设计地面图案，培养学生运用新知及动手操作的能力。情感与态度：使学生在数学活动中体会数学的形式美，培养学生发现、创造、欣赏数学美的能力。学习习惯养成：养成仔细观察的良好习惯，学会完整的表达自己的观点。教学重点与难点知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。突破重难点策略通过让学生动手摆一摆、画一画等方法体会图形的排列规律，同时让学生动手设计有规律的图案，培养学生的想象力、创造力和应用能力。教学准备学具图片，pps，等板书设计 找规律 -循环排列做一做教学反思教 学 设 计教学活动个人二

6、次复备一、激趣导入，幸福感知：1、由喜羊羊和灰太郎引出“找规律”课题。（出示课题：找规律）二、主动探究，幸福构建：（一）横向观察1、每行都有哪些图案？2、学生活动，感受图形的位置变化3、反馈：根据学生的回答PPT演示4、小结：师：通过横着观察四行图形的位置变化，你们发现了它的排列规律吗？谁来完整地说一说？ （二）多方向观察1、师：大家刚才发现墙面图案有这样的循环排列规律，再来看看地面的图案吧。（PPT出示主题图2地面砖 前3行）2、小组讨论： PPT出示：同伴分享 和同组的小伙伴一起看一看、摆一摆、说一说： 1、这三行的颜色排列有什么规律呢？ 2、这个还没设计完呢，接着往下一行应该怎么排列呢？3、看哪一行就可以快速得出下面一行呢？学生活动、教师巡视、辅导。3、反馈：4、拓展：师：刚才我们是横着，从左向右观察，发现了规律。如果从不同的方向去观察，你们还能发现哪些排列规律呢？ PPT出示：温馨提示：1、先确定观察的方向2、你们能发现什么？5、汇报：活动教具演示三、归纳交流，幸福分享：1、出示例1和做一做 这些图案和刚才的摆放有什么不同？ 能用刚才的方法找到规律吗？试着找一找，画一画。（学生完成，教师巡视）2、学生上台反馈。学生说规律。（师板书箭头，表示三个