论述类文本和科普类文阅读

1、阳谷二中备课组“一课一研”教研活动记录表备课组语文活动时间主持人武良凯课题科普文与论述类文本阅读主备人武良凯参加人员高二1部语文组教师自备人活动过程研讨内容主备人备课组补充意见学习目标 研讨论述类文本：1、理解：理解文中重要概念的含义 ；理解文中重要句子的含 意。2、分析综合：筛选并整合文中的信息：分析文章结构，归纳内容要点, 概括中心意思；分析论点、论据和论证方法；分析概括作者在文中的观点态 度。科普类文本阅读：1.关注标题，捕捉文章话题 。2.总览文本，关注文本特征.教法研讨1,讲解两类文本阅读的基本知识和方法2.结合相关知识和方法进行对点训练。重难点 研讨论述类：对文本说理性、逻辑性的分

2、析和把握,科普类：掌握结构特点。理清说明顺序。一、论述类文本阅读考向标考试大纲对论述类文本的要求是：阅读中外论述类文本。了解政论文、 学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类 文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。”具体包括如下内容：.理解:理解文中重要概念的含义 ：理解文中重要句子的含意。.分析综合：筛选并整合文中的信息 ：分析文章结构，归纳内容要点 概括中 心意思；分析论点、论据和论证方法：分析概括作者在文中的观点态度。从近年的考试情况看，论述类文本3题9分，全部是四所的单选题，题型相 对固定，考查的重点集中在信息的筛选、论证思路和论

3、证方法的分析、对作者 观点态度的把握与推断三个方面上。凸显对文本的整体阅读，强调对文本说理性、逻辑性的分析和把握，这是一个突出特点。二、论述类文本的拆解方法高考对论述类文本的考查侧重分析论证思路与手法才甫捉文本关键信息。从这个角度来讲，读文的重点就是理清文章的论述层次和行文的逻辑思路，准确把握文本的内容。基于此，文章的阅读可采用如下方法 ：（一）标.标段落数目。文章共几段，要首先标明；重要段落，甚至要标到句。.标关键句。论点句、分论点句、过渡句、总结句、段落中的其他重要语 句，一边读，一边标画。.标重要词语。诸如 足以证明”由此可见“总而言之“不难看出错诉我 们“因此”等词语，这些词语常常可以

4、帮助我们判断论点。其他如表示范围、程1度的副词，表示时间、结果的词，某些指示代词，含有肯定和否定意义的词，文中反 复出现的词等，这些词语，有利于我们对比选项。（二）理具体来说，读完每段理关系，读完全文理层次。梳理关系用两层含义：一是概括出段落层次的大意；二是要注意分析重要句子间、段落间的相互关系。1.概括段落大意的常见方式（1）寻找关键句子。统摄全篇的句子 论点句、中心句、总结句。作论据的句子一一论述类文本作论据的材料分为两种：一种是事实论据,另一种是理论论据。揭示文章脉络层次的句子一一论证的思路是沿着逻辑思维的过程展开 的。这些逻辑关系往往一些标志性的语句，如“首先其次”等语句。如果没有这样

5、的语句，可标记每一段的开头句或结尾句，然后提取每一段的主要 信息，把握文脉。（2）依据关键词概括。表7K范围、程度的副词；表示时间、结果的关键词 ；某些指示代词；含有肯定和否定意义的关键词；提示信息的词；文中反复出现的词。对于没有中心句也没有关键词的段落，要概括其内容要点进而把握语句间的关系。.梳理句间关系要注意的关系类型论述类文本的重要句子间常有并列、递进、转折、因果、条件、目的、解 说、假设等内在关系，分析句间关系要注意把握这些关系类型。.理清全文论述层次论述类文本的论述层次，一般体现在段落夫系上，段落间常有总分、递进、 并列、对比等逻辑关系。对全文段落层次的梳理 ，可以采用画结构图的方式

6、进 行。三）辨辨”就是辨析，是在标画、梳理后对文本主要内容的一种分析。要 辨”清如卜两点：.辨清叙议。论述类文本主要有两种表达方式 ，叙述和议论。叙述是引用材 料,是论据部分；议论是说理，往往包含着观点。分清叙议，就辨明了观点和材料的 关系。.辨明方法。议论文常用的论证方法 ，如正反对比论证、因果论证、举例论 证、引用论证、比喻论证等方法，在读后都要有初步的了解。哪段文字是证明哪一个观点的，运用了什么方法证明的，都需要有初步的认知。三、信息筛选题 一一洞悉命题陷阱，学会多重比对论述类文本的阅读，本质是基于信息筛选的阅读 ，大部分题目是在把握内容 的前提下筛选和整合文中的信息。因命题方式是选择题

7、，命题人在选项设置上有相对固定的手段，设置了诸如偷换概念、以偏概全、张冠李戴等错误类型。 而切片分析、多重比对等解题方法，可收事半功倍之效。（一）洞悉命题手段与常设陷阱论述类文本阅读中，筛选和整合文中信息题的选项，一般不会照抄原文语2句，而是要对原文进彳L番改造，这种 改造”的方式概括起来说就是：删（删减）添（添加）”调（调换）”改（改变）漏（遗漏）凑（拼凑）经过这种方式改造 出来的选项，有的不改变原文意思，有的改变了原文意思。改变了原文意思的，就有可能出现卜面的错误类型。.偷换概念命题人在解释概念，或转述文意时，故意弄错对象，或暗中将两个概念的属 性、作用、发展趋势等进行了调换或混淆，从而迷

8、惑考生。.以偏概全有时命题人故意增删、改动文中表示范围限制或是程度的轻重的词语进行 干扰。主要后空间错位、以部分代整体（或相反）、以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。从而使考生做出错误的判断。.张冠李戴命题人将相关信息错置，把属于甲的特点或行为说成乙的特点或行为，或者前面的条件属于甲而后面的结果却属于乙，等等。.混淆因果混淆因果一般用两种情况：一是因果颠倒，就是把 因“错断为 果，果”错断 为 因”颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成有因果关 系。.曲解文意命题人故意把某一个限制条件漏掉，孤立地截取某一个意思来表达，造成对 某个意思的片面理解。.无中生有指选项中所说的内容

9、在原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来。命题人故意在干扰项里设置原文没有的信息。.混淆时态就是指故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实，使已然和未然混乱。要重点关注的词语有 ：已经，曾经,过去；现在，目前；将要，尚未； 之前，之后等。.主客颠倒就事物们百，后主体和客体；就事物变化发展的矛盾们百 ，后主要和次要；就 原因向百，后主因和次因；就表现们百 招主要方回和次要方圆。命题人设计陷阱 时,有时会将这些 主体“和 客体“、主要”的一面和 次要”的一面倒置。（二）用好信息切片和多重比对手法从命题手法可知，信息筛选题的选项一般是将文中多处信息进行组接拼凑，删减更改，归纳概括。解答

10、此类题目的最好方法就是将命题人 组装”的选项拆解 开来，逐点比对。比对要注意从如下角度进行 ：比对词语一一看用词有无差异； 比对关系一一看逻辑是否严密；比对依据或结论 一一看推理是否成立。四、论证分析题 一一分析论点、论据与论证方法考试大纲要求分析论点、论据和论证方法”凸显了论述类文本的文体 特征。从题目命制的情况看，涉及论点的把握，论据的使用，论证的结构，论证的方 法、角度等多方面的知识。因此，对论述类文本观点的提出方式、文章结构层次安排的特点、常用的论证方法的了解，是解答此类题目的关键。（一）准确把握论点与论据的关系论点是作者对所论述问题的见解或主张。它是明确的判断，是作者看法的完整陈述，

11、在形式上应该是一个结构完整的句子。论据是文章立论的依据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。论据和3论点的关系是证明与被证明的关系。1.明确论点常在的位置(1)看文章的标题。有的标题就是全文的论点，直观醒目。议论文的标题一般有两个作用：一是点明论题，一是点明论点。有的标题本身就是论点。(2)看文章的开篇。好的文章往往开门见山、要言不烦、一语破的，开篇提出论点，从而引导读者把握全篇。(3)看文章的结尾。有的放在文章结尾，卒章显志，且大多以 所以“总而言之“总之“归根结底”等总结性的词语为标志 彳导出结论，收束全篇。这个结论是 作者归结出的中心论点。(4)看文章的

12、思路。有的文章开头部分属于引述论题 ，或者，有的议论文出于 说理的需要，往往是在初步展开议论之后，才总结出论点的。这样的文章，需要把 握每层的中心句，然后再找论点。大多数情况下，中心论点出现在文章的开头或结尾,段落分论点出现在段首或段尾。当开头与结尾出现类似的语句时，一般开头的为提出论点，结尾处的是重申论点。2.明确分析论据的方法(1)梳理筛选论据。在文段中画出观点性的语句及支撑证明观点的语句，进而梳理出作者运用了哪些论据材料，哪些是事实论据，哪些是理论论据。(2)辨明作者观点。在找出文中运用的论据材料后，要分析把握该论据材料所包含的作者的态度倾向。弄清楚文本中的事例材料是作为止面事例还是反面

13、 事例使用，搞明白理论材料是用来佐证作者自己的观点还是作为批驳的对象，从而准确把握作者的立场观点。(3)分析逻辑关系。逻辑联系包括论据与论据之间的逻辑联系，以及论据与论点之间的逻辑联系。需要仔细辨析论据与论据之间的逻辑联系；注意思考论据与论点之间的逻辑联系；论据与论点之间可能是归纳推理 ，也可能是演绎论 证，还可能有因果联系，等等。3 .明确论据证明论点的方法(1)论据在文中的位置。论据可以出现在论点之前，由此得出论点。过秦论一文中，论点仁义不施而攻守之势异也”在文章白最后，论据就出现在论点 之前。论据一般在论点之后 ，以证明论点。六国论就是先提出观点六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”然后

14、举例论证的。(2)论据的使用。论据可单独使用也可并列使用，有时也可对比使用。并列使用和对比使用有强调的作用。(一)辨明论证结构与论证方法论证结构也就是指议论文的行文思路和基本结构，一般由用论、本论、结论”三部分组成，遵循 提出问题(引论)一分析问题(本论)一解决问题(结论)”的 三段论”模式。一般来说，引论就是开头，必须明确论题或提出论点；本论就是主 体，应选用材料并分层次论证观点；结论就是结尾部分，归纳总Z全文，得出结论 或重申观点。其中本论部分常见的论证结构模式主要有并列式、对照式、层进 式(递进式卜总分式四种。掌握了这几种论证结构模式，既可以用来分析全篇的整体布局，也可以用来梳理段落内部

15、的思路层次。.并列式并列式论证结构要求围绕中心论点从不向角度提出问题，各问题平行并歹h分别论证。.对照式对照式论证的特点是将一正一反的两种看法或论据，或通过正反对比明辨4是非，或通过正反对比差出其中一个方圆的正确性。这种结构方式能起到对比 鲜明、突出深化的作用。对照式有如下两种类型。(1)正反对比型：在本论部分从正反两个方面提出分论点或摆出正反两方面 的论据,先从正面论述，再从反面论述；或采用先反面后正面的顺序,进行正反对比论证，最后得出结论。(2)破立结合型：先论证止面的观点，再批驳反面的观点；或采用先批驳反面 观点，再论证止面观点的顺序进行。无论是先立后破、先破后立，还是边破边立，文章所驳

16、斥的错误观点应是文章所立论点的对立面，破是为了立，是为了增强文章的说服力，更牢固地确立止面的论点。3 .层进式(递进式)层进式的文章一般有三种形式。(1)将中心论点分解成几个分论点 ，这些分论点之间是由浅入深、由简单到 复杂的关系。(2)按照提出问题一分析问题一解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中 心论点回答三个问题：是什么，为什么，怎么办。(3)针对某些不好的社会现象，分析其危害，挖掘具产生的根源，指出解决问 题的办法，即 摆现象一析危害一挖根源一指办法”的形式。4.总分式论证层次之间，是总说和分说的关系。总分式结构是先总说后分说，总说提出中心论点，分说则横向开拓，分解论点，论证中心。这种

17、结构形式按照 提出问题 一分析问题一解决问题”的顺序来展开论述，且分述的各项一般都是并列的。这 类结构从整体看是总分，单就分的部分看是并列。论证时一般都要在中心论点的统率下，确立几个从属于中心的、为阐述中心论点服务的分论点，然后通过对分论点的逐一阐述，使中心论点得到深刻启力 的证明。写作中，有时先总说后分说；有时先分说后总说；也有时先总说，后分说， 最后再总说。其基本结构形式有以下二种 ：(1)总一分;(2)分一总;(3)总一分一总。常用的论证方法有以下 10种。.举例论证：运用具体事例，真实可信，能增强文章的说服力、趣味性、权威 性，让文章浅显易懂。.道理论证：运用讲道理的方法，用经典著作中

18、的精辟见解、古今中外名人 名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点，可以增强文章的说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。.对比论证：从事物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点，使正确、错误分明，是非曲直明确，令人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。.类比论证：通过已知事物与跟它具有某些相同特点的事物进行比较类推,从而证明论点 。.比喻论证：使道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。.因果论证：让人弄清楚论点与论据之间的因果关系。.归纳论证：是由一系列具体的事实概括出一般结论的方法。.演绎论证：是根据一般原理推出关于特殊情况下的结论的方法。.假设论证：假设材料中能达到

19、某种Z第1的条件/、存在，将会出现什么样的结果。假设论证的一般方法是：叙正面事例从反面假设推论，叙反面事例从止面 假设推论。假设论证的关联词一般用如果那么”其他还有 如果就”假使那么”倘若若“试想”等。510.归谬论证：也叫引申论证，是由反面论点（观点）引出错误结论来说明道理 的一种方法，一般用于驳论文。其方式是：先假定要反驳的论点是正确的，然后顺 理推导，引出一个荒谬的结论来，从而证明原论点是不能成立的 ，因而被推翻。五、科普文阅读方法指导步骤一：抓特征，理顺序阅读科普说明文，要准确地把握说明对象的特征或本质，要学会从说明对象的形态、性质、结构、功用、制作方法、发展变化等方面去领会。阅读时可 从语句、语段中找出事物的特征， 也可逐层概括归纳，然后提炼出事物的特征。理顺序，就是理清说明顺序