作文案例分析-记一次游戏

1、作文案例分析记一次游戏作文难教，作文难写。对于学生来说，写作文最大的困难莫过于没有内容可写。对于老师来说，同样苦于找不到一个能让学生产生写作兴趣的好方法好手段。平时，我们的作文指导往往侧重于在作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思，对于写作素材，我们往往不予以重视。所以，学生的习作要么是模仿别人的优秀作文，改头换面，张冠李戴，要么是流水账式的叙述，空泛笼统。因为学生上作文课时是坐着想，是“挤牙膏”式的写作文，自然文章无情而言，无理而道。对于三年级学生来说，初始学习写作，更是无从着手。针对这一现象，在研究了三年级的作文训练内容后，开学不久，我便决定调整方向，把作文教学与学生的活动联系起来，

2、让学生在活动中获得写作素材，从而从一开始便形成乐于写作的心态。 去年12月9日，学校里要进行长跑比赛，体育老师要求每班班主任老师为运动员写好号码纸。午间，我拿了些铅画纸进了教室，同学们一看，都饶有兴致地问我是不是要写号码，我装出一脸神秘的样子，对他们说：“你们只猜对了一半，这些纸我还有其他的用途，你们猜猜吧，老师会拿这些纸干什么呢？” 接下来，我给了大家十分钟的时间，让他们大胆猜想，并且把猜想的内容写在纸上。 在大家写的过程中，我巡视了一番，有的同学非常肯定地写到：“老师一定是让我们进行画画比赛的。”有的同学犹豫着这样写到：“可能老师再次让我们画队徽吧。”有的同学边笑边写到：“老师要教我们折纸

3、工，太好了！”有的同学还写到：“老师要在纸上写字。”学生的思维可以说很活跃，手脚利索的写了好几条，最快的一位同学写了六条。 十分钟很快就过去了，我让大家交流一下各自的猜想，并且说说理由，好多同学都争着要把猜想告诉大家，张逸同学说：“我知道老师一定是教我们做纸工的，然后叫我们写作文，要不然我们不会写怎样做纸工的。”瞧，他说得多自信，多有道理！盛静雯同学是数学课代表，她说：“老师会做成数学卡片，跟我们一起做数学游戏。”你看，不愧是数学课代表吧，此刻，还把数学挂在心上。王蓉同学说到：“老师今天刚教了我们香雪海，你一定是让我们画梅花的。”说完，她举起一张纸说：“老师，你看，我已经画好梅花了。” 到了揭

4、晓“谜底”的时候了，我把原先想好的“加油”两个字写在纸上给大家看，微笑着问：“你们有谁猜对了？”这时，一双小手高高举了起来，同时我们都听到了他喊出的声音：“噢，我猜对喽！我猜对喽！”原来是孙旭东。我让他起来说说怎么会猜对的。他说：“今天下午不是要长跑比赛吗？张老师是班主任，当然希望我们班的运动员能跑出好成绩，就写加油两个字让拉拉队队员为运动员鼓劲的。”瞧瞧这个小机灵鬼，他把我的心思全给猜透了！ 最后，我郑重地把一本本子作为奖励奖给了孙旭东同学。 活动结束后，我请同学们以有趣的猜一猜游戏或我猜对了或游戏真精彩或我真失望啊或自己另起题目，根据自己参与活动的情况，把这一次活动以作文形式写出来，写出活动的过程，写出自己的体验、感受、想法。习作批改结束后，发觉全班同学跟以往的每次活动作文一样，写得都很好，写的篇幅比较长，读来感觉很真实。三年级学生刚学作文，往往出现不会审题的现象，当题目有所改变或附加什么其它要求的时候，他们经常会离题或者完全按照老师指导的例文去写。本学期，好几篇作文都需要学生通过活动去获取写作的材料，比如一次实验，一个游戏，XX待我真好等，针对这些作文的实际要求，我也组织全班