语言学学习计划

1、语言学及应用语言学专业课复习计划摘要：最近陆续有学弟学妹问我考研该怎么学，无一例外的焦急与迷茫，我不禁想起了 那时候的我，好在那时有许多学长学姐为我解答疑惑，为我提供他们的经验，现在就我个人 学习中关于东北师大语言学及应用语言学专业课复习提供些个人的建议。一、语言学概论这科的指定书目虽然包括了 语言学纲要，但是历年来大家都是以胡晓研老师的语言学概论为主，因为东师上课讲的是这本书，当然，如果有时间都仔细看是最好的。语言学概论尤其要反复看，可能到了后期你开始背书，就觉得很难背。但是如果你前期打好了基 础，看透，最后即使没有背下来也会下笔如有神。顺便提一句，胡晓研老师研究的主要是索 绪尔，所以最好再

2、看看索绪尔的 普通语言学教程，没时间复试再看也行。语言学相对来说 比较基础，把基本功打好应该没有大问题。二、现代汉语现代汉语出题比较活。主要题型有名词解释、分析题（分析音节，造字法，构词法，短 语层次，词组）、辨析声韵母、辨析同义词、简答题、用修辞格写短文等等。现汉每一章节都 设题，需理解到位，灵活掌握。而仅仅掌握书上的内容是不够的。看真题可以发现，会涉及 许多百部经典里的书，也要看一下。我列出几本书，是一定要看的，不足的欢迎补充：（一）朱德熙语法讲义，绝对是重中之重，而且这本书很薄，看起来也还好。（二）陆俭明汉语和汉语研究十五讲。（三）语法理论纲要范晓。（四）邢福义汉语语法学）。（五）孙常叙

3、汉语词汇。至于有的同学经常问，外校学生怎么把握重点啊，老师到底 考哪些啊？这应该是所有外校生的普遍问题。我的意见是，掌握一切能够掌握的资源，争取 做到和本校生一样。我当时听了东师现代汉语，古代汉语和语言学概论课的录音，觉得获益 匪浅。尤其是俞咏梅老师在上课时会提及考研。比如在讲到语音的时候，她给当时去听课的 大三大四补充了纯音、复合音、基音、陪音的知识，并说东师现汉一定有百分之 20的超纲题， 这个就是一定的补充。她还强调考研一律用国际音标答题。三、古代汉语古汉重点是前两本，我当时看后两本没有时间了，就只看了后两本的史记和音韵部分。 先强调一下，注意要用东师的语法体系答题。比如“语气助词”这个

4、说法，可能大多老师只 说助词或语气词。古代汉语有以下题型：（一）名词解释，名词解释重复率比较高，最后的时候一定要总结出来背，尤其是音韵 部分。（二）作者，年代，作品。今年占了很大分值。（三）写繁体字，这个要下功夫写，写好了就能得分，很实在。（四）解释实词，要熟记课本中的实词意思，注意特殊词的用法以及古今差异大的词。（五）分析句法结构，看东师的笔记，按它的语法体系分析。（六）虚词词性，考的不是很多。（七）加标点，这个可能要靠语感，多看看。（八）六书，这部分多且杂，我咨询过几位学长学姐，他们都告诉我不要花太多时间在 这上面，掌握东师常考的即可。（九）同义词。这个常考的是东师上课讲的同义词，可以重点

5、背这些。再辅以书上的。10 、说文解字。这部分实际上是东师开的一门选修课的部分。主要考常识。四、真题除了语言学及应用语言学的真题，还可以参考汉语言文字学的现汉和古汉。因为在07 年以前语言学没有单独分出来专业，而且现汉古汉出题老师是一样的。尤其分析了真题，你 会发现，汉语言文字学和语言学现汉与古汉惊人的相似，所以要多看看真题，重复率也是很 高的。篇二：语言学习计划模板伯什克然木乡4村开展“访民情惠民生聚民心”活动住村干部学“双语”学习计划为切实提高住村干部服务群众能力，更好的宣传教育、联系服务各族群众、激励住村干 部学“双语”、用“双语”。先按照自治区。地区“双语”学习有关规定，结合本村实际，

6、制 定本计划。一、提高学习重视程度，充分认识“双语”的重要性大力宣传住村干部学习掌握“双语”的重要性，学习“双语”不仅是提高住村干部自身 素质的客观需要，也是住村干部宣传。落实党的方针政策、扎实开展群众工作、及时化解矛 盾纠纷、维护社会和谐稳定大局的迫切需要，有利于更好的宣传群众、组织群众和教育群众，有助于进一步密切党群、干群关系，有助于加强各族干部之间相互交流沟通，有助于增进民 族团结，对于更好的推进“访民情、惠民生、聚民心”活动有重大意义。二、工学相宜，创新方式学“双语“正确处理好学习活动与做好当前各项工作的关系，做到统筹兼顾，合理安排，实现学习“双语”与工作两手抓、两不误、两促进。、采用

7、集中学习和个人自学相结合方式进行。开展“一帮一”结对互教互带，民汉干部 相互结对互教互学，达到贴近日常工作、生活的学习效果；集中学习则成立“双语”学习小 组。、成立“双语”学习小组。学习小组由住村干部及党支部书记、主任组成，周一至周六 为“每天一句话”学“双语”活动时间，周天为“双语”日，确保“双语”学习取得实效。三、 健全学习档案，巩固“双语”学习、建立学习台账。以月为单位，将每天学习的内容及进度以表格形式体现出来，每月一汇总、一总结、一巩固。、学习笔记。每名村党支部书记和住村干部必须人手一本“双语”笔记本，每天做好“双语”学习笔记。、学习阶段总结。为月为单位，将每月学习的进度以及每人每月学

8、习程度进行汇总，查漏补缺，重难点的词汇进行巩固学习。房产局驻伯什克然木乡叶汗里 4村“三民”活动工作组2014 年3月28日篇三：现代汉语学习计划现代汉语学习计划汉语言文学闫红玲现代汉语是汉语言文学专业的一门基础课，以马列主义语言学理论和国家的语言文 字工作的方针政策为指导，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，进行基本技能的训 练，从而培养和提高理解、运用现代汉语的能力。学习现代汉语课程我计划从以下几方面入手：以语言学基础理论为指导，充分利用广播电视大学现代远程教育多媒体教学手段相互配 合的优势，充分利用网络的即时交互功能开展学习，并根据成人教育注重培养应用性人才的 特点和需要，重点学习基

9、本理论和基本知识，着重进行语言运用能力的训练，以提高自己运 用语言的水平，并把握好二个要点：（一）语言是人类最重要的交际工具，因此，充分认识掌握现代汉语基本理论知识的重 要性，充分认识到语言文字规范化在现代化建设工作中的重要性。（二）掌握现代汉语的基本知识，初步具备分析语言现象的能力，尤其是重视辨别异同 和辨别正误的能力的培养，正确运用语言进行交际，提高运用语言的水平。现代汉语课程包括绪论、语音、文字、语汇（以上为第一学期教学内容）、语法、修辞、语言运用（以上为第二学期教学内容）等七个部分。绪论介绍语言、普通话和方言等内容， 语音介绍普通话声韵调系统，文字部分介绍现代汉字状况，语汇部分介绍语汇

10、的构成成分，语法部分介绍词、词组和句子的结构系统及其运用，修辞部分介绍词语、句式、修辞格 的使用，语言运用从交际、信息、文化三个角度介绍现代汉语的现实应用问题。每个部分根 据教学内容又分若干节，循序渐进。每节后均附思考与练习，习题内容包括巩固性的，综合 性的、启发性的，是教材的组成部分。在序言这一章我主要学习了解语言的社会本质及其作用，掌握有关现代汉语的基本概念，认识汉语的特点和现代汉语规范化的意义。对现代汉语课程的性质、内容、学习方法有明确 的认识。语音概说我主要掌握现代汉语普通话语音的基本理论和知识，熟练地掌握汉语拼音方案 和普通话语音的特点，能分析和拼写普通话音节，能用普通话进行交际。总

11、之，在以后的学习过程中我会认真对待每一个学习要点以并把握好学习策略争取取得好成绩。篇四：语言学纲要复习计划语言学纲要复习计划导言重要名词：语言学、语文学、语言现象、普通语言学、共时语言学、历史语言学一、语言学的对象和学科性质古典文明形成和兴盛时期第一个时期：传统语文学1 、语言学的三大发源地：中国、印度、希腊-罗马 都是从语文学研究语言。a 、中国：中国传统语言学起源于对经典的注释，中国传统语言学在过去统称“小学”包括：训诂 学、文字学、音韵学。马建忠马氏文通我国第一部系统的语法书，开中国语言学史上语法研究的先例。b 、印度：公元前4世纪、波尼尼八卷书又名波尼尼经是研究梵语语法最完整的著作。印

12、度在语言学上的三大贡献：词类、构词法、语音。（即语音、语法）c 、古代希腊-罗马:语言研究贡献：语法、修辞、逻辑形成了传统的西方语言学。语言研究源于：古籍注释、语言教学第二个时期：历史比较语言学1 、19世纪，形成历史比较语言学，标志着语言学成为一门独立的学科。亲属语言：语 系-语族-语支第三个时期：结构主义语言学索绪尔建立了普通语言学。1916普通语言学教程是语言学史上的一个里程碑。现代语言学形成的标志性著作。主要内容：区分语言和言语，从而明确了语言研究的对象；指出语言是一个符号系统，这种从结构上研究语言的做法，构成了几乎整个现代语言 学的基础；区分共时研究和历时研究，促进了描写语言学在20

13、世纪的发展；把组合关系和聚合关系看作语言这个符号系统的两大基本关系。索绪尔的语言学理论构成了结构主义语言学的理论基础。结构主义语言学分为捷克的布拉格学派、丹麦的哥本哈根学派和美国描写语言（结构主 义）学派三大流派。代表人物：布艾菲尔德语言论s-r 刺激反应理论直接成分分析法：美国描写语言学是国外诸多语言学派中对汉语语言研究影响最大的一 种。第四个时期：转换生成语言学创始人：（美） 诺姆乔姆斯基 句法结构标志转换生成语言学诞生五、形式主义和功能主义是当代语言学的两大主要流派。二、语言学在学科体系中的地位“编码-发送-传递-接受-解码”语言学关注：编码、解码1 、语言学和其他学科的关系体现在研究成

14、果彼此借鉴，研究过程彼此协作上。2、语言学和其他学科的关系体现在思想观念研究方法的相互影响上。3、总之地位独特：语言学是自然科学和人文社会科学联系的桥梁。三、语言学的应用价值、满足文化传承和文化交流的需要。2、语言研究和其他学科一起在社会生活中发挥作用。3、语言研究为国家语文政策制定提供支持。四、语言学的分类和研究分类、从研究对象的角度：从研究对象的数量看：具体语言学和普通语言学从研究对象的时间看：历时语言学和共时语言学、从研究方法的不同看：比较语言学和描写语言学、从研究目的的角度：理论语言学和应用语言学 跨学科的边缘学科：社会语言学、心理语言学、数理语言学 五、语言学的研究方法归纳法、演绎法

15、、历史比较法、分布法第一章语言的功能第一节 语言的社会功能（社会属性）一、语言的信息传递功能、语言的社会功能中最基本的是信息传递功能。语言是人类社会信息传递的第一性的、 最基本的手段。、面部表情、肢体动作都难以独自传递信息，只是帮助语言传递信息的辅助手段。、借用其他物质载体的信息手段（数学符号、化学公式、信号灯）都是对语言或文字的 再编码。文字是第二性的，是对语言的再编码。二、语言的人际互动功能。语言是最重要的交际工具。第二节 语言的思维功能语言的思维功能是语言的基本属性。一、语言和思维的关系语言和思维密不可分，语言是思维的工具，语言是思维活动的动因和载体，是思维成果 的储存所。二、语言思维的

16、生理基础 大脑左半球一一语言、计数、分类等功能，抽象的概括的功能右半球一一音乐等艺术感知功能布洛卡区左半球前部失语症韦尼克区左半球后部感觉性失语症三、儿童语言习得和思维的发展独词句的出现和独词句到双词句，是儿童学话的关键两步。儿童语言习得的条件：1、先天生理基础 2、社会语言条件 3、时间限制。12、3岁。语 言习得和心智发展同步，并且有临界期。四、关于聋哑人的语言和思维五、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性思维能力没有民族差异，全人类一样。语言能力和思维能力是密切相关的，人类思维能 力的普遍性与语言的普遍性一致。语言的普遍性质也是语言最根本的性质。每个民族的思维 方式表现出很大的差异性，而这

17、种差异性是通过语言的差异来表现的。第二章语言是符号系统第一节语言的符号性质一、语言和说话（言语）见笔记 p4语言：是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际工具和必不可少的思维工具，是以 语音为物质基础的音义结合统一的符号系统。它是从言语中概括出来的社会所公认的词语和 规则的总和。言语则是指个人说的行为和结果，它可以分为外部言语和内部言语。语言和说话的区别：1、说话包含着说话的行为和说出的话，也就是说话的内容，前者是使用语言的行为后者是使用语言的结果。2、说话具有个人特点，每一个人说话，在发音、用词、造句方面都有一些个人的特点；语言是属于社会的，它的词语和规则是社会规约，对每 个语言使用者都有强

18、制性。语言和说话的联系：语言是从说话中概括出来的词语和规则的总和，语言存在于说话 之中，说话是语言存在的形式，没有说话，就无所谓语言；说话是说的行为和结果，它总 是以语言为活动基础，语言在说话中起着规范作用。总之，语言和说话之间的关系可以理解为一般和个别之间的关系。二、语言和符号语言是符号系统。符号包括形式和意义两方面的内容。符号的形式和意义的关系：1、符号的形式和意义是不可分离的，二者结合才构成符号，没有无意义的符号形式。2、符号的形式和意义都是一般性的。3、符号的形式和意义之间没有本质的自然属性的上的联系。（符号的重要特征）区别于征候：征候是事物本身的特征，它传递某种信息和事物有本质的必然

19、的联系。、语言符号的第一性的形式是声音。2、语言符号的意义是对它所指的一类心理现实的概括。语言符号与心理现实之间的关系：从编码的角度看，语言符号哦和心理现实之间的关系 是相互的。一方面，语言的表达是对心里现实的编码，心理现实是语言符号所要表达的对象。另一方面，心理现实很大一部分是通过语言获得的，语言符号哦也在很大程度上影响着作为 心理现实大脑信息储存方式。从解码的角度看，语言符号指称离散化的小块的心理现实。心理现实和客观现实的关系：p25从编码的角度看，心理现实和客观现实的关系也是互相的。从解码的角度看，语言符号的意义是以心理现实为中介的对客观世界的反映。第二节 语言符号的系统性一、语言符号的

20、任意性和线条型语言符号的任意性和线条性是语言符号的两条基本原则。、任意性指作为符号系统的成员，单个语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上 的必然联系，他们之间的关系是社会约定熟成的。（注：虽是任意的但不能随意改变）、线条型指语言符号在使用中只能一个跟着一个依次出现，在时间线条上绵延， 不能在空间的面上铺开。（线条性是语言符号系统分析的基础。语言符号的线条性很大程度上制约着多个语言符号的组合方式。）、语言符号的任意性是就单个符号的音和义之间的相互关系来说的，而符号的线条性是就符号和符号之间的关系来说的，它使符号构成不同的结构。二、语言符号的层级体系音位一一语素词一一词组语言符号的单位层级中，

21、低一层级的单位比高一层级的单位少很多。语言符号的二层性：指符号的意义是由若干成分构成的，这些成分本身没有意义。语言符号的二层性是语言符号 层级装置的基础。音系层面的最小单位数目远远大于符号层面的最小单位。三、组合关系和聚合关系组合关系和聚合关系是语言系统中最基本的结构关系。、组合关系：符号和符号组合起来的关系称为符号的组合关系。以语言符号的线性条件为基础。组合关系存在于每一个具体语言结构中，在具体语言结构中存在的组合关系具有一 般性。、聚合关系，在言语链条的某一环节上能够互相替换的符号具有某种相同的作用，能自然的聚集成群，它们彼此之间的关系称为聚合关系。简单说是语言单位的分类关系。同一语 言单

22、位属于同一聚合群。、组合关系和聚合关系是相互依存的关系，聚合关系潜在于系统，组合关系实现于话语。第三节语言符号是人类特有的一、人类语言符号和其他动物“语言”的区别、任意性、单位的明晰性不同人类说出来的话是由界限清晰的单位，按照交际的需要、语言的规则组成的句子，而动物“语言”表示的是某一固定的意思，分析不出单位，更谈不上单 位的组装。结构的二层性人类语言是一个层级装置，分为音位层和符号层。 符号层又分为若干级。动物“语言”不能分解成单位，谈不上有结构，更不用说有结构的二层性。能产性人们能够运用有限的语言手段，通过替换和组合造出新的话语来。动物“语言” 不具有开放性，是一种封闭的系统，它所能传授的

23、信息是固定不变的，其交际方式及其所表 示的意义可以一一列举。传授性 人类的语言能力是先天具备的，但是掌握什么样的语言，是后天学会的，而 动物“语言”是与生俱来的本能，不用学习。是否受时、地环境的限制动物的交际是由当时当地的刺激引起的，是对具体情景的感性的反映，只能传递某种信息。而人类语言的传递则不受当时当地环境的限制。二、语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟、掌握语言需要有发达的大脑和灵活的发音器官，动物没有。、抽象思维的能力和发音的能力相结合，表现为人类语言能力。、劳动使语言的产生成为可能，劳动使语言的产生成为需要。第三章语音和语系p40第一节语音和语系的区别于联系一、语音学和音系学、语音

24、：语音是由人的发音器官发出来的，代表一定意义的声音， 是语言的物质外壳或表面形式。、语音的性质：自然属性、社会属性双重属性。自然属性又包括物理属性和生理属性。从自然属性出发是：语音学研究（发音语言学、声学语言学、听觉语言学）从社会属性出发是：音系学研究音系学和语音学的关系：p42各自独立的研究领域又彼此交叉的两个学科。音系学出发点在于语音在语言系统中的组织方式，属于语言学的核心部分，语音学的出发点在于语音自 身的自然属性或听觉反映，与语言学的核心部分是间接联系。？二、语音和音系的最小线性单位一一音素与音位、音节不是线性音流的最小单位。she hui为两个音节、音素和音位的区别和联系：区别：？音

25、素，是人类语言从音质的角度划分出来的最小的语音单位。（一个音素代表一种音质）?音位，是具体语言或方言中能够区分词的语音形式的最小的线性语音单位。音素（自然属性 所有人类语言 音质 语音学）、音位（社会属性 某一具体语言 有无 区别语音形式的功能 音系学）联系：从单位时间的长度来看，两者一般相同。都是最小的线性单位。三、国际音标、音标：记录音素的标写符号。最通行的是“国际音标”（为所有人类语言的语音设计的标音系统），于1888年制定。其原则是：“一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素”。（一一对应的关系）、宽式（音位音标）和严式（音素音标）第二节从声学看语音（即从音响学）一、语音四要素：音高、音强、音长、音质、音高 有区别意义的作用。决定于频率（发音体振动的快慢）。语音的高低和人的声带的长短、松紧、厚薄有关。、音强指声音的轻重或强弱，取决于振幅的大小。和发音时用力的程度篇五：c语言学习计划电信梦之队成员学习计划1 、假体任务（大一）：c语言学习（这个单元一定要强调规范化！!）:a.熟悉c语言的编译环境b.学会c语言的基本结构（可出 1020道题）c.规范命