2022年人教版英语二下Unit1《Playtime》教案

1、名师精编 优秀教案Unit1 Story Time 【内容来源】 人民训练出版社（一起点）二年级下册 Unit1 【主 题】Playtime 一、教学目标（ Teaching aims）1. 能够借助录音、图片、文字和老师的讲解读懂本单元的小故事,并能在 老师帮忙下尝试表演故事；二、教学建议1. 复习、热身 1 同学说唱本单元第一课歌谣和补充歌曲,复习词汇和功能句；2 “ 看动作,猜词组” 小嬉戏：老师请几名同学做动作,其他同学说出相 应词组；3 师生谈话活动,复习功能句；老师手持单词卡片问同学：Can you. 2. 出现故事 1 老师通过提问,引导同学认真观看第一张故事大挂图并猜测故事内容

2、；参考问题如下： Who can you see in the picture. Where are they. What is Monkey doing. Can you guess what they are saying. What will happen next. Can you guess. 2 同学打开课本看故事,验证猜测,初步感知故事大意；3. 图片周游,懂得故事老师叙述故事,并借助问题引导同学 故事叙述参考如下：深化观看图片,加深对故事的懂得；图一： Who are they. Is Monkey happy. What is he doing. What does he a

3、sk. Can Penguin make it. 图二：What is Monkey doing. What does Lucky ask. How does Penguin answer him. 图三： Where are they. What are Monkey and Lucky playing. What does Angel ask. What does Penguin say. 图四： Whats in the sky. What is Monkey doing. What does Angel ask. How does Penguin answer her. 图五： Wha

4、t are they doing. Do you like the snowman. Can you make it. What does Angel ask. Whats Penguin s answer.名师精编 优秀教案图六： Where are they. Is Penguin happy. What can Penguin do. How do his friends feel for him. 4. 听录音,仿照跟读故事 1 同学听录音,再次感知故事内容；2 同学看课本浏览故事,熟识文本；3 同学摸索问题,体会故事寓意；参考问题： What can you learn from t

5、he story. Tip：谈论故事隐含的寓意时,每个同学的懂得可能不一样,因此答案应当 是开放式的,此时老师也可以答应同学用中文表达；4 听录音指图：老师播放录音,让同学跟录音指文字；5 老师逐图播放故事录音, 同学看图跟读句子, 认真仿照录音的语音语调,读出人物的语气以增加朗读的趣味性；Tip：为使同学更娴熟地把握对话,表达更自如, 老师可重复播放每组对话,让同学跟读和仿照, 然后再尝试着请才能强一些的同学重复；万不行只让同学听一遍就急于让他们输出, 那样的话既不利于培育同学良好的语音语调,也简单挫伤他们的积极性；5. 表演故事1 老师带领同学分角色尝试扮演老师扮演Monkey,请两名同学

6、分别扮演Lucky 和 Angel,其他同学共同扮演 Penguin 扮演过程中老师勉励同学做出恰当 的动作；Tip：老师可预备飞机模型、小自行车、足球和风筝等道具；2 老师请班上几组才能较好的同学到讲台前分角色表演故事；3 在以上活动的基础上,老师请同学分组表演故事；组内可轮换角色,以 充分练习；Tip：分组活动前,老师可以告知同学不必逐一表演每一个故事情节,可以 有次序地变化,也可以跳过一些情节,如能补充一些情节更好；4 请几组同学到讲台前展现；老师要引导其他同学认真观看,并对展现的 同学予以勉励性评判,老师也要夸奖认真观看的同学；备选活动名师精编 优秀教案1. 拓展故事情节老师可以勉励同

7、学发挥想象, 制造新的情境及内容进行对话和表演,如：根据猴子会爬树的特点可以增加提问：Can you climb the tree.依据小狗跑得快的特点可以增加提问： Can you run fast.依据天使会飞的特点可以增加提问：Can you fly.等等2. 改编故事在可能的条件下, 老师可以勉励同学积极进行故事改编,例如：变更小动物们进行的活动或将本故事的角色变更为其他动物角色等：也可以扩充或转变故事对话中的回答部分, 老师应充分赐予确定； 这样,老师一方面可以逐步培育同学 综合运用语言的才能,另一方面可以为同学今后的学习奠定良好的基础；单元评判建议 学校英语教学评判的主要目的是培育

8、同学的学习爱好和积极性；在教学中,建议老师以教学目标为依据, 依据同学参加课堂活动的表现准时而有效地进行评价,并与同学自评和互评相结合,使评判形式具有多样性和可挑选性；详细建议如下：1. 每完成一课时中某项任务,可分别实行自评或互评等方式在项目标号前 画小五星或小笑脸, 如：完成了 A 项听说歌谣任务, 就在标题“ A Look, listen and chant.” 前面画小五星或小笑脸；同学可以在单元终止时进行小结,数一数自己 获得了多少小五星或小笑脸； 对于表现突出的同学, 老师可以向家长发喜报进行 夸奖；2. 课堂上老师可以适时用口头评判夸奖同学,如：Well done. Good job. Thats nice. Excellent. Fantastic. Very smart. 老师仍可以通过肢体语言表达对同学 的认可和勉励,如：竖大拇指、点头、鼓掌、使用勉励和称赞的眼神等；3. 老师仍可通过发小奖票的方式勉励同学的课堂发言,嘉奖同学出色的回 答和积极的课堂参加表现, 然后每个月给获得小奖票较多的一些同学颁发文具等小奖品；4. “ Review & Rewards” 的使用方法建议 方式一：老师可把该板块作为每一课时每一项的检测,让同学随时积存