2022年人音版音乐三下第5课《嘹亮歌声》教案

1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 人音版学校三年级音乐下册音乐会：响亮歌声教案及教学反思教学目标：1感受自然界的声音现象与音乐形象的关系,引导同学喜爱自然,喜爱音 乐；2、通过回声嬉戏,以及歌曲的学习,训练同学的轮唱与合唱技能；3、从嬉戏到歌曲的学习,完成感性到理性的熟悉,明白轮唱与合唱；并能 用平稳、悠长的气息,有力度对比的美丽地演唱；教学重点：美丽、有力度层次的轮唱与合唱 教学难点：合唱 一、情境导入 回声嬉戏：1、导入：（课件：出示图片）猜猜画面上的女孩子在干什么？（对着山谷大声喊,叫做喊山）你知道喊山之后会发生什么现象吗？（产生回声）2、我们

2、来做个回声的嬉戏好吗？远山回声：（出示课件）当我们对着很远的山大喊的时候,喊完就会传来 回声,有时,仍要过一会才会传来回声； 面对翠绿起伏的大山, 让我们一起来喊：“ 大山你好！” 回声与喊声比怎么样？按节奏做喊山与回声的嬉戏； （留意喊山与回声的力度对比,强调喊山是的 声音位置）近山回声：当两山相隔比较近时,我们的喊声未落,回声已经响起了；（出示课件）分组做喊山与回声的嬉戏；听,对面山上的女孩子们在唱了,我们来做她们的回声好吗？ （加入轮唱部分旋律音高,做回声练习,先做远山回声, 再做近山回声,唱足全音符的时值；）看老师的柯达伊手势做和声练习；二、寓教于乐 学习歌曲：第 1 页,共 4 页

3、- - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 1、观赏范唱：今日我们就来学习歌曲响亮歌声怎样演唱的？,（课件）说说这首歌是这首歌什么地方比较难唱？为什么？（介绍轮唱与合唱） 轮唱是由两个、 三 个或四个声部演唱同一个旋律, 但不是同时开头的齐唱, 而是先后相距一拍或一 小节显现,形成此起彼落,连续不断的仿照成效；属于多声部音乐,各声部既演 唱同一个旋律,而又形成相互对比、交叉的成效；而合唱是同时显现,演唱不同 的旋律；2、教唱歌曲 老师范唱依据之前倾听成果帮忙同学订正唱错之处,两声部的地方）完整地唱好其次声部老师可进行带唱

4、（特殊是最终播放范唱,同学演唱其次声部,初步感受轮唱 通过体验找出不足之处,进行加强：老师伴奏,同学巩固 再次与范唱合作,演唱其次声部 3、学唱第一声部；老师范唱第一声部曲调 问：大家在看谱时有没有发觉,曲调有一个什么规律 .每隔几小节的第一 拍有一个什么休止符？老师伴奏,同学视唱（重点教唱最终一句,防止高低声部旋律地混淆）完整地唱好第一声部 4、完整体验轮唱 师生合作唱轮唱 在老师指挥下, 全班分为两部分进行轮唱 （留意进入的精确性及终止句的 音准）进行订正、整理、巩固：轮唱时两个声部都要留意相互倾听,相互照料,各人唱好自己声部地同时仍要能听到另外一个声部,的关键；这是唱好二声部（包括轮唱）

5、完整正确地轮唱：要唱的骄傲,声音要明朗、悠扬,切忌喊叫第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 三、制造表现 歌曲处理：加快速度,用歌曲原速演唱；唱出声部间的力度对比；气息平稳、悠长；唱出乐句的感觉；6、老师指挥,同学随音乐有表现力地分部轮唱、合唱；四、完善结课（出示课件） 让我们一起来观赏大自然的漂亮景色,我们会怎样表达自己的感受呢？当我们面对连绵起伏、 满眼翠绿的群山时, 我们用语言也无法表达我们 兴奋的心情, 那么我们就可以用响亮的歌声来抒发对祖国大好河山、对大自然的 喜爱；让我们在悠扬、响

6、亮的歌声中终止本课吧；教学反思：音乐训练是审美的训练,其核心目标是培育同学的审美体验才能；同时音乐学科又具有综合性的特点,通过听、唱、奏、演、舞等多种音乐表现形式来感知、体验、鉴赏、表现音乐的美；本课就是通过初步学唱歌曲响亮的歌声,感受歌曲欢快的心情, 体验歌曲所描画的少年儿童在山谷中引吭高歌,以及山谷回声的情形；进而培育同学的音乐审美才能、音乐实践才能、音乐制造才能,久而久之形成健康的审美观；反思本课教学 , 有以下特点：1、教学过程 设计层次清楚,由浅入深,循序渐进 本课以过初步学唱歌曲 响亮的歌声 为主要学习内容, 共设计了四个部分 ; 第一个复习部分有两个环节, 同学们以光明的声音、

7、美丽的心情,复习了歌曲摇 船调；然后老师将歌曲合唱部分中的和声进行,改编成练声曲；这个过程既让 同学做了发声练习、合唱训练,同时又为歌曲的学习作了铺垫,一举两得；感受部分有五个环节,其中,嬉戏“ 山谷回声”,由高低声部分别用“lu ” 哼唱老师用口风琴吹奏的歌曲主旋律片断,并以“ 回声” 的形式表现；既激发了同学学习 的爱好,增强了师生互动的才能, 同时,解决了旋律中六度、 七度大跳音程难点；在听、辨、演环节,要求同学能听辨出旋律中的典型节奏型,并能用律动表现,第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - -

8、 - 同学依据自己的才能、 爱好挑选小组尝试用律动表现, 学习扣人心弦、 趣味盎然,同质编组培育同学 对音乐的感悟才能及音乐制造性思维,又给同学的合作、创 造搭建平台；老师的指导更能有的放矢,提高教学的“ 效度”；2、敏捷运用同质和异质的编组,留意学习才能的培育音乐课程标准在“ 识读乐谱” 部分提出,学校中高年级要“ 用已经学会 的歌曲学唱乐谱；结合所学歌曲熟悉唱名、音符、休止符及一些常用记号；能够 识读简洁乐谱” ；识读乐谱的才能是逐步培育的,传统的“ 老师教一句,同学学 一句” 的方式,虽然使同学能够在短时间内学会歌曲,但读谱才能得不到培育；歌曲的演唱形式是轮唱与合唱； 全体学唱高声部是唱好轮唱的基础；因此在 学唱歌曲环节,老师采纳“ 先合后分” 的方法,运用异质小组合作形式-在声 部长的带领下分组学习,同学的自主性得到充分发挥,不仅自学才能得到培育,而且声部长的才能得到锤炼,老师巡察时的