2022年亿以内数的认识第一课时教案

1、名师精编 优秀教案亿以内数的熟悉一、教学目标的确立1、学问与技能：熟悉计数单位“ 万”“ 十万” “ 百万” “ 千万” “ 亿” ,把握各计数单位之间的关系； 并且能把握亿以内的数位次序表,依据数级正确读出亿以内的 数；2、过程与方法：通过沟通新旧学问的联系,体验迁移、类推的思想和方法；3、情感态度与价值观：在学习过程中感受数学与生活之间的亲密联系,激发学 生的学习爱好；二、学习者分析 1、学习者是四年级的同学；2、学习者是在熟悉和把握万以内数的基础上学习的；3、学习者已经具备了大量的关于万以内数的熟悉的直接体会,特别对万以内数的组成和计数单位等有了较深的明白,了铺垫；三、教学内容分析这就为

2、将数的学问扩充到万级、 亿级做好1、熟悉亿以内数的计数单位、数级、数位次序表并能把握个计数单位之间的关 系；2、能依据数位次序表正确读出亿以内的数；3、重点：把握亿以内数位次序表,会按数级读数；4、难点：中间和末尾有 0 的数的读法；四、教学策略制定1、以小组争论为主,小组在老师的指导下得出结论和规律；2、搜集各民族图片,同学在学习大数的同时熟悉我国各少数民族；五、教学媒体的挑选运用PPT、多媒体教学设备、计数器 六、教学过程设计1、复习导入：（1）口答： a、一千里面有（）个百,一万里面有（）个千； b、（ ）个一百是一千,（ ）个一千是一万；名师精编 优秀教案（2）口述万以内的数位次序,并

3、在黑板上写出来；（3）我们已经学会万以内的数,在日常生活和生产中,仍常常用到比万大的数,今日我们就来学习亿以内数的熟悉；并进行板书；2、讲授新课：（1）教学计数单位：十万、百万、千万、亿； A、观看板书：个、十、百、千、万,想一想：他们之间有什么规律？四人小组争论再汇报；你能依据这样的规律连续往下读呢？ B、老师拨算珠,让同学观看,摸索能得出的规律是什么；依据十个十是一百,十个一百是一千 的规律自己数出十个一万是十万,十个十万是一百万,十个一百万是一千万,十个一千万是一亿； C、结合板书指出：个、十、百、千 等都是计数单位； D、亿以内的计数单位有哪些呢？ E、从刚才数数的过程中, 你发觉相邻

4、两个计数单位之间有什么关系？ F、引导同学明确： 两个计数单位之间的进率都是十,即十进关系；（2）教学数位和亿以内的数位次序表 A、引导同学观看计数单位之间是怎样排列的？ B、师生共同完成亿以内的数位次序表；重点提示亿位前面要加“ ” ； C、分清数位与计数单位之间的联系和区分；引导同学明确个位上的计数单位是一,十位上的计数单位是十 千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上,几个十写在十位上 几个千万写在千万位上；同一个数字把它写在不同的数位上表示的计数单位就不同； D、熟悉数位分级；名师精编 优秀教案为了便于读亿以内的数, 我国沿用了四位一级的计数规律,即：从右起每四位为一级；个、十、百、

5、千是个级,表示 多少“ 个” ；万、十万、百万、千万是万级,表示多少个“ 万” ；3、利用新知,解决问题： （1）回答下面的问题； A、万位的数位有哪些？ B、每相邻两个单位之间有什么关系？ C、说说万级中发各个数位的计数单位； D、在 87258092中,各个数位上的数各表示多少？（2）判定题； A、十个一千是一万；（） B、两个计数单位之间的进率都是十； （） C、5050 中这两个 5 表示的数值是一样的； （4、全课总结：通过这节课的学习你有什么收成？5、布置作业：第四页做一做；七、教学评判 上完这节课后总体感觉同学对上完这堂课后,总体感觉同学对亿以内数的认 识,把握较好, 由于亿以内数的熟悉是在同学熟悉万以内数的基础上,对大数的熟悉和学习； 因此依据同学已有的熟悉基础和熟悉规律,并结合“ 以同学的进展为本” 教学理念再进行教学,可能