2022年人教版高中生物必修2第二章第3节《伴性遗传》word教案

1、学校：临清三中名师精编优秀教案审核人：冯子文学科：生物编写人：相海燕其次章第 3 节 伴性遗传一、教材分析本节课以必修第一册中减数分裂和有性生殖细胞的形成和其次册中 遗传的基本规律为基础,从同学感爱好的人类遗传病引入,争论：红绿色盲和抗维生素 D佝偻病这两种遗传病为什么在遗传表现上总是和性别相联系,为什么在遗传表现上与性别关联的表现又不相同；伴性遗传有什么特点；伴性遗传规律在生产实践中的其它应用；二、教学目标1学问目标（1）通过红绿色盲的调查培育同学收集、处理信息的才能（2）通过探究活动培育同学运用已有学问进行分析、提出假设、 设法求证的科学探究才能；（3）能够推理出红绿色盲遗传的规律,提高缜

2、密的思维才能；2才能目标1 探究伴性遗传方式的本质规律,把握科学争论的一般方法,应用人类遗传学争论中生物统计的方法；2 通过分工推理出红绿色盲遗传的规律,提高善于与他人合作与沟通的工作才能,提高研究效率；3情感、态度和价值观目标1 通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的爱好；2 通过探究过程的体验培育严谨的科学态度；3 如何面对伴性遗传疾病,培育正确地人生观、价值观,融入生命训练；4 唤起发觉人类遗传病、探究遗传病治疗方法的社会责任；三、教学重难点1、重点：伴性遗传的特点2、难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律四、学情分析同学在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系,已经把握基因分

3、别规律和自由组合规律； 在已有学问基础上,通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动,对伴性遗传现象进行分析和总结；五、教学方法采纳探究、争论模式结合、启示诱导、设问答疑的教学方法；六、教学用具：多媒体课件课前预备 ：指导同学调查人群中色盲症的发病情形和规律；指导同学通过网络等途径寻找资料与自己调查数据加以比较；让同学调查人群中的色盲患者的家庭情形；分析调查数据可能与资料不相符的缘由；注意与现实生活相联系；该项预备工作可以使同学从生活中查找与伴性遗传有关的红绿色盲问题进行调查、争论和学习, 通过调查发觉问题“ 在人群中男女发病率不同” 激发同学学习爱好,把同学引入到观看、分析的积极心理活动状态

4、,使教学中红绿色盲探究活动更能顺当开展；但其中难点是同学调查情形不行估量,老师要在课前先作好相应培训与预备工作；如教会同学设计记录表格,有关遗传病发病率的运算方法；七、课时支配：1 课时八、教学过程学习阶老师活动同学活动教学意图名师精编 优秀教案段道尔顿发觉色盲的1、色盲症的发觉听讲、摸索,在老师小故事非常生动, 不叙述英国科学家道尔顿发觉色盲的小的引导下回答仅可以激发同学的故事,引导同学摸索：从道尔顿发觉 色盲的小故事,你获得了什么样的启学习爱好, 仍可以对 同学进行情感训练,示？体验本节课的情感提问同学 目标；认同道尔顿勇于承认自己是色盲导入介绍色盲学问：就是不能辨别颜色,同学看图识别,进

5、行患者,并将自己的发即辨色才能丢失；红绿色盲是一种常现公之于众的献身新课见的人类遗传病,患者不能像正常人科学、敬重科学的精一样区分红色和绿色；神2、课件显示红绿色盲检查图通过辨认、 识图, 激设疑：红绿色盲是怎么遗传的呢？自我色盲检测；发同学的学习爱好；导入新课：伴性遗传；懂得概念；一、伴性遗传的特点及常见事例通过设疑激发同学 摸索,便于新课的讲1、 特点：性染色体上的基因掌握的填学案授；性状遗传与性别相联系；2、常见实事例：（1）人类遗传病：人 类红绿色盲、血友病等；（2）果蝇：眼色等；二：人类红绿色盲症1、色盲遗传家系图谱分析 课件显示红绿色盲家系遗传图谱,认 识系谱,分析图谱,设计问题让

6、同学探究、争论模式结 合：通过家系遗传图 谱分析遗传现象摸索：同学摸索,回答提出问题 争论（1）对“ 资料分析”的两个争论题进问题 提出依据行争论；释疑 结论,老师（2）总结伴性遗传的概念、色盲基因进行适当的引导, 通的表示方法,填写学案中相关内容；2、课件显示人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型的图表,引导同学同学填写 设、探究的才能, 体新课填写同学摸索回答以同学为主体, 肯讲授依据遗传图解, 写出 -1 和 -6定同学的才能, 引发连续学习的爱好；的基因型,并估量-3 的基因型；下面我们来画一画他们的遗传图解（这 里难度较大, 老师可先作示范） ！-1 与 -2 ；讲练结合, 巩固 所

7、学学问；名师精编优秀教案培育同学分析同学在学案上练习写遗传图解 归纳的才能, 落实本节课的才能目标；遗传图解的书黑板练写 写格式是教学重点,在上一章已经学习结论：生下的孩子无论是男是女,视觉都表现正常,没有色盲；可是,他们的女儿却都是携带者；-3 与 -4（紧接上面的图解板过,通过同学回答既 回忆所学学问, 又可 联系遗传的基本规 律等学问, 使同学认书图解）摸索回答识到伴性遗传也遵循遗传的基本规律；课件显示巩固练习,提问同学同学观看、争论培育同学应用所学学问的才能, 巩3、提出问题引导同学摸索婚配类型并固所学学问；回答,然后总结给出正确答案；4、强调遗传图解的书写格式,在课同学倾听通过讲练结

8、合落实同学的遗传图件上边引导同学回答边演示两种婚配解的书写才能, 解决方式的遗传图解 同学眼高手低的毛病；5、通过遗传图解引导同学总结色盲 同学摸索分析作答遗传的特点,得出“ 交叉遗传” 的结 论；6、课件显示巩固联系, 提问同学（教通过练习巩固 同学所学学问, 培育 同学利用所学学问 解决实际问题的能师可稍作引导）；三、 抗维生素 D佝偻病力；1、基因位置2、遗传特点 四、伴性遗传在实践中的应用填学案依据雏鸡的羽毛特点来区分雌性 和雄性 学问拓展：归纳伴性遗传的方式和特 点1 伴 Y遗传：（1）特点： 致病基因只位于 Y 染色 体上,无显隐之分,患者后代中男性 全为患者,患者全为男性,女性全

9、为名师精编 优秀教案正常,正常的全为女性；简记为“ 男 全病,女全正” ；致病基因由父亲传 给儿子,儿子传给孙子,具有世代连 续性；也称限雄遗传,简记为“ 父传 子,子传孙” ；（2）实例：人类外耳道多毛症；懂得各种伴性遗传的 特点,记住常见实例（3）典型希普图（如右图）2 伴 X显性遗传：（1）特点：具有连续遗传现象 患者中性多于性 男患者的母亲及女儿肯定为患者,简记为“ 男病,母女病” ；正常女性的父亲及儿子一 定正常,简记为“ 女正,父子正”, 女性患病,其父母至少有一方患病；（2）实例： 抗维生素 D佝偻病, 钟摆 型眼球震颤；（3）典型系谱图（如右图）3 伴 X隐性遗传（1）特点：具

10、有隔代交叉遗传现象；患者中男性多于女性；女患者的 父亲及女儿肯定是患者,简记为“ 女 病,父子病” ；正常男性的母亲及女归纳伴性遗传 的方式和特点, 运用 所学学问判定遗传 方式,提高同学运用 学问的才能；儿肯定正常, 简记为“ 男正, 母女正” ；男患者的母亲及女儿至少有一个致 病基因；（1）实例：人类红绿色盲、 血友病、运用所学学问判定遗果蝇的眼色遗传；（2）典型系谱图（如下图）传方式归纳：人类伴性遗传病判定口诀：_ 名师精编 优秀教案_ _ _ 课堂小总结本节课学问点及联系,强调同学呼应帮忙同学建立结本节课的重点和难点；他的父同学演练,并回答学问框架（1）一男孩是红绿色盲患者,巩固所学学

11、问点；亲、祖父、外祖父也均是红绿色盲患 者,但他的母亲、祖母、外祖母色觉 都正常；该男孩色盲基因的传递来源 是（ A ）A外祖父母亲男孩巩固练 习B外祖母母亲男孩 C祖父父亲男孩D祖母父亲男孩（2）一男孩是红绿色盲患者,但 他的父母、祖父母、外祖父母都不是 患者；该男孩色盲基因的传递来源是（ B ）A外祖父母亲男孩 B外祖母母亲男孩 C祖父父亲男孩 D祖母父亲男孩课后作见学案同学练习巩固所学学问业九、板书设计 一、伴性遗传的特点及常见事例二、人类红绿色盲症三、 抗维生素 D佝偻病 四、伴性遗传在实践中的应用拓展延长：伴性遗传的方式、特点及运用十、教学反思对“ 伴性遗传” 的教学设计中,不仅仅将教学目标定位于让同学懂得“ 伴性遗传” 的传递规律上,应当多引导同学问一些“ 为什