2022年人教版物理八下72《弹力》课堂设计

1、八年级物理上册第七章弹力第一部分 教学目标分解弹力教学目标双项表学习水平学问与技能分过程与方法比体情感重难检测感识理应综归点点方法学习内容记解用析合纳较验悟AB 物体形弹性变塑性AB 弹力什么叫弹力A.BC 弹 力 与 形 变A B 大小的关系弹簧测构造A 力计原理AB 使用方法AB 说明：1学习要求分为三部分：学问与技能、过程与方法、情感与价值观学问与技能：分为明白、懂得、把握；过程与方法：指的是具有观看、描述、归纳和分析的才能；情感与价值观：包括反映、体验、领会；2检测方法分为口头检测和书面检测；检测题型包括：图、 D 试验与探究、 E 运算与运用；其次部分 课堂教学设计 一、关于教材分析

2、与处理（一）教材内容分析A. 填空 、B 挑选、 C 做弹力是人教版中学物理第七章其次节内容；弹力是同学在进入中学学习了力的概念后,进一步学习的一种性质的力,是中学物理教学中的重点之一；弹力的学习至关重要它是学习摩擦力的基础更是力学部分的基础,无论是从学问本身的角度动身,仍是从学问外延来看；本节学问都具有承上启下的重要作用；本节课通过实例,从生活中常见的形变现象动身,熟悉到弹力存在；在试验探究力与形变的关系之后, 又回到了弹力应用,给同学以感性熟悉弹力对生活的影响；依据教材特点我确定了教学重点：弹力的概念, 物体形变大小与外力大小关系、弹簧测力计的原理、构造及使用方法；从教材体系上看, 同学已

3、学习力的基本概念、并且在生活中接触过一些关于弹力的生活事列,如弓箭、气球、跳板等等,为学习弹力打下了基础；并且在前面的学习中同学已经具有肯定试验探究才能,把握了基本的物理争论方法对于进入中学学习的同学,他们有较强的求知欲望,思想上、心理上仍不太成熟,思维的灵敏度仍不够高； 基于对教材的这些熟悉,依据对同学的心理特点和认知水平,我确定了本节的难点； 二 教学重、难点1、弹力概念的引入2、懂得弹簧测力计的原理3、探究物体形变大小与外力大小关系,培育同学的试验设计才能；二、关于教学设计的建议（一） 同学学法分析同学在我所创设的物理环境中,通过观看、试验、归纳等活动主动猎取必要的感性学问,充分发挥同学

4、的主观能动性；通过以上教法与学法,使同学实现从“ 学会” 到“ 会学” 的转变,从“ 要我学” 到“ 我要学”的转变,使同学真正成为课堂的主体；详细教学过程我是这样设计的：（二）教学方法设计本节采纳启示式教学为主,结合试验、讲解、争论、探究等多种方法帮助教学；（三）教学过程设计【情境导入 激发爱好】通过一个小车弹簧试验,来引起同学的留意,激发爱好,产生感性熟悉,引导同学分析得出小车和弹簧之间存在着一个力,然后设疑： 这个力是什么力,是怎么产生的？既开阔同学思路,又启示同学思维,从而顺理成章的导入了新课；并展现桌子上的压力与支持力,打碎的灯泡, 提出两个问题： 任何物体都能发生形变吗？发生形变的

5、物体都能产生弹力吗？让同学带着问题走向课堂；【展现双向细目表 】通过细目表让同学明确这节课的学问点,重难点；【预习题目 】1.物体受力会发生 _,不受力又复原到原先的外形,物体的这种特性叫做 _,变形后不能自动复原原先的外形,物体的这种特性叫做 _；使用弹簧时不能超过它的 _,否就会使弹簧损坏；2.物体发形变会产生力的作用,这种力叫 生的；_,它是物体由于 _而产3.弹簧测力计制造原理：_ ；. 4. 弹簧测力计的构造：_ 5.弹簧测力计的使用方法（ 1）明白弹簧测力计的_,使用时不能超过它的_ ；_ ,（ 2）观看弹簧测力计的_,明白刻度值的大小；_ （3）测量时,要使弹簧测力计内弹簧的轴线

6、与所测力的方向观看时,视线必需与刻度盘_；【合作探究过程】活动一：（一）试验 1 ：压气球或拉橡皮筋请大家同学们压气球或拉橡皮筋,认真观看它们的变化,体会你的感受, 然后谈谈你的发觉；1.手压气球,气球会 _;手拉橡皮筋,橡皮筋会 _ : 物体的外形或者体积转变,叫_；2.坚硬的物体是否也会发生形变呢？_ 3.我们把假如物体形变后,撤去外力就完全复原原先的外形,这种形变叫 _形变；当物体发生弹性形变能产生力,这个力叫做 _；（二）试验 2：手压橡皮泥这样的形变和弹性形变不一样,我们把物体的这种特性叫做 _；活动二：（三）试验 3：探究形变大小与外力的大小的关系提出问题：形变大小与外力的大小有没

7、有什么关系？猜想：形变大小与外力的大小有关系；进行试验：1、用大小不同的力拉橡皮筋,用的力越大,橡皮筋伸长就 _；2、用大小不同的力压气球,用的力越大,气球形变大小 _；结论：通过以上两个试验说明 _；活动二：（四）探究弹簧测力计的原理和使用1、弹簧测力计的构造 _ 2、弹簧测力计原理 _ 3、弹簧测力计的正确使用方法：（1）观看你们的弹簧测力计,说说量程和分度值分别是多少（2）怎样校零？ _ ._ （3）测量时,要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的 _方向；观看时,视线必需与刻度盘_；4、我们用弹簧测力计来测量一下桌子上钩码的重量,说说 _ ；【点播提升 】2 个钩码的重是多少牛？自制弹簧测力计【

8、课堂小结】1、物体发生弹性形变能产生力 2、弹簧测力计的原理：弹簧的伸长与所受拉力成正比 3、弹簧测力计的使用方法弹力的产生及构原使用理方法造弹性限度 方法弹簧测力计 弹性和塑性弹力第三部分 教学成效检测一、 课内检测1、使用弹簧测力计时,下面几种说法中错误选项（） A.弹簧测力计必需竖直放置,不得倾斜 B.使用前必需检查指旬是否指在零点上 C.使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 D.使用时,必需留意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范畴 2关于弹力,下面说法正确选项（） A两个弹性物体只要有接触就肯定会产生弹力 B物体静止在水平面上,就物体对水平面的压力就是物体的重力 C发生弹性形变的物体肯

9、定产生弹力 D弹力的大小与物体的形变程度有关,形变程度越大,弹力越大 3在使用弹簧测力计测力时,发觉指针在零刻度线以上,用这个测力计测出一个力是 4N,就该力的大小实际是（）A、大于 4N B、等于 4N C、小于 4N D、无法确定4弹簧测力计是一种常用的测量_的大小的工具, 它是依据弹簧在肯定的弹性范畴内_ 的原理制成的；5弹簧测力计的正确使用方法是：（ 1）测量前要明白弹簧测力计的 _ , 要明确 _ ,仍必需要_；（2）在实际测量时,要使弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟_方向一样；（3）读数时,眼睛观看指针的视线应与弹簧测力计的刻线 _；（4）在记录结果时,既要记录 _,仍要注明 _ _；

10、6观看图 5-6 所示的弹簧测力计,请你回答：（1）弹簧测力计主要是由 _、_ 、_等组成的；（2）图中的字母“N” 表示 _ ；（3）用弹簧测力计测量力时,是否需要校零？_ （4）假如用这个弹簧测力计去测量 10N 的力,可能会造成的后果是 _；（5）假如用 4.4N 的力拉弹簧测力计的挂钩,在图中画出指针的位置； 7小红在课外探究弹簧的长度跟拉力的变化关系,利用如图 5- 7 所示的装置记录了相应试验数据如下：拉力 /N 0 5 10 15 20 25 30 40 指针的位置 /cm 2 3 4 5 6 7 7.5 7.5 （1）分析试验数据,写出你能得到的结论；（2）举出该探究在实际应用

11、中的一个实例；8甲乙两同学各用 15N 的力拉弹簧测力计两端,就弹簧测力计示数为（）A、0N B、7.5N C、15N D、30N 二、课后巩固1如下列图, 利用弹簧测力计测量一块秒表的重力时,使测力计内弹簧伸长的力是（）A秒表的重力B 秒表和测力计的总重力C秒表对弹簧的拉力 D弹簧对秒表的拉力2如图,弹簧测力计的示数为 _N. 3如先在地球上后在月球上分别用天平和弹簧测力计称量同一个物体,就会发觉（）A 、天平示数变大,弹簧测力计示数变大 C、 天平示数不变,弹簧测力计示数变大B 、天平示数变小,弹簧测力计示数不变 D、 天平示数不变,弹簧测力计示数变小4、在使用弹簧测力计之前,把它的挂钩轻

12、轻来回拉动几次,这样做的好处是 A试试弹簧的弹性 C是无意识的任凭拉拉 定量程 B 可防止弹簧被卡壳 D看看能测多大的拉力,以便确5、在下图中,A、B 两球相互间肯定有弹力作用的图是 6、两位同学使用弹簧拉力器比较臂力的大小,他们拉同一拉力器的三根弹簧,结果都将手臂撑直了,就 A.手臂粗的同学用的臂力大 C两同学用的臂力一样大B手臂长的同学用的臂力大 D. 无法比较用的臂力大小7在“ 制作橡皮筋测力计” 的活动中,同学们发觉：在肯定的范畴内,橡皮筋受到的拉力越大,橡皮筋的长度越长；依据这一现象, 小明和小丽提出如下猜想；到底谁的猜想正确呢.他们打算一起通过试验来验证自己的猜想；橡皮筋伸长的长度 一般用符号L 表 示,它等于挂上钩码 后皮筋的长度 L 与1要完成试验,除了需要一根橡皮筋、如干个相同的钩码、铁架台和细线外,仍需要的器 材是 _；2小明和小丽的试验记录数据如下表：1 拉力 钩码总重 FN 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 2 橡皮筋的总长度Lcm 4.5 5.1 5.7 6.3 6.9 7.5 3 橡皮筋伸长的长度L cm 0 0.6 1.2 2.4 3.0 没有挂钩码时,橡皮筋的长度L0=_cm ；.请将表格中第3 行的数据补充完整；要判