2022年人教版物理八下93《电与磁》三电生磁同步教案3

1、名师精编 优秀教案电生磁教材分析及学情简析 : 同学对电有太多的感性熟悉, 但对磁的明白并不是很深, 而对电和磁之间有联系 更是不知道的, 并且有太多的疑问, 老师可由此入手, 培育同学大胆质疑的习惯,引导他们自主学习,最终揭示电能生磁的秘密 课程目标：1、学问与技能：（1）初步熟悉电能生磁,明白奥斯特试验（2）初步熟悉通电螺线管外部的磁场,通过奥斯特试验和条形磁铁外部的磁场,提高同学的试验操作技能和学问迁移的才能（3）会观看、收集试验中的现象、信息,并会处理这些信息 2、过程与方法（1）经受观看和探究的过程,经受电生磁的发觉过程,能简洁描述在探究过程 中观看到的现象（2）能在试验和谈就中发觉

2、、提出问题,并能制定简洁的试验方案（3）在争论、评估、沟通中能用书面和口头说明自己的观点,能初步有评估和 听取别人看法的意识3、情感态度与价值观（1）通过明白物理学问转化成为实际技术的过程,进一步提高学习科学技术知 识的爱好,培育初步的制造创造的意识（2）通过本节课的学习,培育同学敬重事实、实事求是的科学态度教学重点、难点：重点：奥斯特试验、通电螺线管外部的磁场的探究 难点：奥斯特试验、通电螺线管的磁场方向和电流方向之间的关系 试验器材：老师：演示试验：小磁针、电池、导线、开关、漆包线、大头针、玻璃板、铁屑、铁棒、条形磁铁等名师精编 优秀教案同学：分组试验：漆包线、小刀、开关、玻璃板、很多小磁

3、针、铁屑、铁棒、电池、条 形磁体等 新课引入：试验展现：1. 将磁体靠近小磁针,观看小磁针的转动；2. 将一段导线靠近小磁针,观看小磁针的转动；3. 将导线通电靠近小磁针,观看小磁针的转动；引导同学观看并分析试验现象,提出问题：1. 这些现象说明白什么？2. 通过这些现象你想争论什么问题？新课教学（一）电流的磁场 1. 电流的磁效应 2. 电流磁场的方向小结：（1）通电导体的四周存在着磁场；这种现象叫做电流的磁效应；引导同学阅读课文前两段,回答疑题：（1） 是谁最早发觉了电流的磁效应？（2） 这一发觉的意义是什么？（3） 从这一段文字中你获得了什么启示？小结：丹麦的奥斯特最早发觉了电流的磁效应

4、；意义：揭示了电和磁之间的联系；留意引导同学学习奥斯特认真观看、认真试验、不断探究的精神；学习查找不同事物之间的联系；学会观看、分析 提出问题：磁场有方向,电流产生的磁场是否有方向？它的方向与什么因素有关？引导同学进行试验验证结论；小结：电流磁场的方向与电流的方向有关；名师精编 优秀教案争论回答进行试验验证新课教学（二）通电螺线管的磁场1. 外部磁场提出问题：通电导线的磁场相比于永磁体的磁场要弱很多,引导分析,获得 通电螺线管 的概念；试验演示：通电螺线管的外部磁场；引导同学观看如何才能加强通电导线的磁场？争论（可能回答：增大电流；留意引导同学考虑电流过大时的危害）明白 通电螺线管 观看并总结

5、 2. 磁场方向的判定 小结：（1） 通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部磁场是一样的；提出问题：磁场有方向,通电螺线管的外部磁场的方向如何判定？出示投影：蚂蚁指示磁场的方向、猴子指示磁场的方向、牵牛花指示磁场的方向 提出问题：你能用你的形体语言来说明一下通电螺线管的磁场方向吗？留意适时进行引导,说明；小结：（2） 通电螺线管的磁场方向：（安培定就）用右手握住螺线管, 四指指向螺线管中电流的方向, 此时大拇指所指的方向就是 螺线管的北极（ N 极）争论（可能回答：放一个小磁针,观看磁针的指向；观看 磁场的相互作用等）观看投影,运用三种说法来判定磁场的方向 争论回答：明白,不要求背过,只要同学能

6、够依据懂得精确判定即可名师精编 优秀教案相关练习进行练习,要求会娴熟判定 新课教学（三）电磁铁 1. 电磁铁 2. 电磁铁的特点 演示：（1）用铁心接触大头针,看是否吸引；（2）将螺线管通电,接触大头针,观看；（3）将铁心插入通电螺线管,接触大头针,观看；提出问题：（1）这些现象说明白什么？（2）为什么加入铁心的通电螺线管的磁性会大大增强？小结：电磁铁的定义：加入铁心的通电螺线管；电磁铁 =通电螺线管 +铁心电磁铁的制作：见课本图 观看现象 争论回答8.2-7 ,留意强调导线缠绕的方向及紧密程度明白电磁铁磁性比通电螺线管强的缘由是由于：铁心被磁化成磁体, 磁场的叠加 使总的磁场增强 学习自制电磁铁 提出问题：（1）电磁铁的磁性的有无与什么因素有关？（2）电磁铁磁性的强弱与什么因素有关？请同学进行设计试验证明 引导同学利用自制的电磁铁进行试验证明 请试验较胜利的小组进行试验演示 小结：（1）电磁铁通电时有磁性,断电时无磁性；（2）通过电磁铁的电流越强,电磁铁的磁性越强名师精编 优秀教案提出问题：3.电磁铁的应用 电磁铁有什么应用？回忆生活实际回