三月个案游戏活动观察：饼干店

1、Word - 4 -三月个案游戏活动观察：饼干店案例一：建造工地的嬉戏开头了，琪琪和小煜等孩子挑选了建造工地的嬉戏。琪琪：这个新的彩色的积木好美丽，我觉得可以用来做饼干。小煜：那我们一起来做饼干吧，我也觉得很好看。辰辰：我要做一个雨伞饼干。琪琪：我做小花饼干。于是几个孩子围坐在一起用彩色积木做饼干。分析：在嬉戏中，琪琪和伙伴能够友好相处，并能够和伙伴一起合作嬉戏。嬉戏一开头她发觉了新投入的插塑积木，她被积木的色彩所吸引，结合自己平常的生活阅历，她想到了用插塑积木做饼干的主意，这个主意得到了伙伴的绝对。于是大家一起围坐在一起做饼干。但是对于大班的孩子，建构活动中应当有更多的分工合作，这样才干进展

2、他们的沟通和社会进展能力。当嬉戏内容停滞不前时，老师可以举行适当地引领。案例二：搭了一会饼干，琪琪一个人走到了边上，用半圆形的积木围成圆圈。师：琪琪，你在做什么呀？琪琪：我在做一个烤饼干的东西。师：需要帮忙吗？琪琪：我可以叫我的好伴侣一起来，雨晨，你过来和我一起搭烤饼干的烤箱吧。雨晨：好的。于是琪琪和雨晨一起搭建烤箱，其他几个孩子继续用插塑积木做饼干。分析：琪琪按照自己的生活阅历，想到了饼干做好的是需要烤箱烤的，但是她一开头是自己独自搭建，没有想到和伙伴一起合作。在教师的提示在，她才想起叫雨晨一起帮忙。大班的孩子应当在嬉戏开头就对建构嬉戏的内容有一个初步地设想，然后对嬉戏内容举行分工、合作。这

3、需要琪琪在下面的嬉戏中更好地掌握。案例三：琪琪和雨晨用四个半圆搭成了两个圆圈。琪琪：我们就在这个中间烤饼干吧，你去帮我把饼干拿过来。雨晨：好的，你需要多少？琪琪：把做好的都拿过来，小煜，你们速度快一点，一会我们还要卖饼干呢，我需要越多越好。小煜：好的，知道了。雨晨负责搬运饼干，琪琪负责烤。分析：嬉戏举行中可以发觉孩子们的主意也越来越多。烤饼干的过程中，琪琪想到了开饼干店的主意。这里，她要求小煜多做饼干，雨晨帮忙搬运饼干，分工合作的体现越来越多了。案例四：饼干烤好了，琪琪说：雨晨，这些饼干烤好了，你帮我搬运到那边的架子上吧，饼干烤好了需要冷一下才干吃的。于是雨晨和琪琪一起搬运烤好的饼干。琪琪：这

4、里放不下了，小佑、辰辰你们去搭一个饼干店吧，我们把饼干放到饼干店里面去卖。辰辰喝小佑：好的。于是辰辰和小佑、小煜等孩子开头用木头积木和圆管积木一起搭建饼干店。琪琪和雨晨一起继续烤饼干。分析：在嬉戏中我们可以发觉孩子们的嬉戏内容、情境会随着嬉戏的开展不断丰盛。当饼干在架子上放不下的时候，琪琪想到了可以开一家饼干店。于是她发挥了建造工地小仆人的意识，引领小佑等孩子搭建饼干店，她和雨晨继续烤饼干。分工明确，支配合理。案例五：小佑和小煜等孩子的饼干店搭建的差不多了。琪琪：饼干店里面要搭一些可以做的地方，我和我妈妈去过的甜品店里面都是可以坐在里面吃的。小佑：用什么来搭板凳呢？辰辰：圆管吧。琪琪：也可以用木头积木。于是几个孩子又一起搭建饼干店里的内饰。分析：琪琪按照自己的生活阅历，对伙伴搭建的作品举行了调节，还能够在伙伴碰到困难的时候提供自己的看法，比较好。案例六：饼干店最终搭好了，琪琪：我们把那边架子上饼干搬到饼干店里面，把饼干店装点的美丽一点。于是几个孩子一起用烤好的饼干装点饼干店。没几分钟，饼干店就完工啦。分析：利用半个小时的努力，孩子们最终完成了饼干店。从一开头的毫无目的地做饼干，到烤饼干，到冷却饼干，到搭建饼干店。可以看出孩子们的建构能力在不断地提高。琪琪能够