表扬无度事与愿违忽视批评后患无穷

1、 表扬无度，事与愿违。忽视批评，后患无穷 教育随笔 徐宇飞 表扬与批评本身就是矛盾对立的统一体。尤其是当前，新课程改革带来了许多观念上的改变，比如；提高了以人为本的教育理念，将保护孩子的自尊心以及爱护幼小心灵等教育思想放在了前位。然而在若干个优化了的思想背后，又不断地出现了新的问题。如在具体的教育实践中，由于教育观、人才观等不同因素的产生，而大量地出现了一些“矫枉过正”等现象，象过分强调赏识教育而忽视批评的价值等频频出现。那么，在新形势下，我们应如何驾驭表扬与批评，正确地把握它们的尺度，则成为今天研究的课题。一、有效的表扬，贵在把握好“度”。 莎士比亚曾说过，“赞美是照在人心灵上的阳光”。 可

2、见，人的内心深处都是渴望被尊重和赞美的。同样，赞美的力量也是巨大的。在教育教学的管理中，合理地运用表扬，可以收到事半功倍的教育实效。那究竟什么样的表扬和赞扬才能使教育的效果更有效呢？比如；当我们面对一个身上几乎没什么优点的学生的时候，我们要做的不是急于给孩子一个放在谁身上都行的一句套话似的，甚至是毫无根据的所谓的赞扬，而是要下功夫寻找出孩子身上许久不被别人发现的长处。爱因斯坦曾这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。因此，赞扬需要创新，赞扬需要全面，而赞扬更要懂得发现则效果才会更好。当然，表扬更要恰

3、如其分，否则会事与愿违，甚至会变成伤害。最近我在网上就曾看到了有这样一段耐人寻味的故事非常令人受用；说有一个女作家的朋友到北欧某国访问，周末带着中国礼物到当地一位教授的家中做客。进屋后，这位朋友见到了教授5岁的女儿。这女孩满头金发，非常美丽，收礼后很有礼貌地微笑道谢。这位朋友情不自禁地抚摸小女孩的头发，赞美她说，你长得这么漂亮，真是可爱极了！教授等女儿退走之后，严肃地对这位朋友说，你伤害了我的女儿，你要向她道歉。教授见这位朋友很惊讶，解释说，女儿的漂亮取决于父母的遗传基因，不是她个人的功劳。孩子年纪小，分辨是非的能力差。你因为她漂亮而夸奖她，会误导她把天生的美丽当作值得骄傲的资本，从而看不起长

4、相平平甚至丑陋的孩子。没有经过她的允许就抚摸她的头，会使她误认为一个陌生人可以随意抚摸她的身体并且不要经过她的同意。教授见客人神情沮丧，又安慰客人说，你还有机会弥补，可以夸奖她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。后来，这位朋友就正式向教授的小女儿道歉，同时表扬了她很有礼貌。读罢后我认为这个小故事至少给我们提供了两点启示：1、那就是不要一味地夸奖学生的天赋，如 “你真聪明”、“你在某方面很有天赋”等，因为这样容易误导学生把天赋当作值得骄傲的资本，不利于学生的健康成长。2、老师对学生付出的劳动，以及良好的学习方式和行为习惯，应多给予一些表扬。比如“你很努力”、“你真勇敢”、“你很认真”、“你很爱

5、动脑筋”等等，这样的表扬会更有利于塑造他们健康的心理和美好的人格。 二、准确和及时的表扬，会产生事半功倍的效果。有效的表扬，往往都是在及时的发现和抓住了“战机”后产生的。当然要按照学生的特点，选择适当的时机进行教育，才能叫“及时”。 但在及时的间断里更应强调的是表扬的准确性。准确的表杨意在老师通过细心地发现和客观的分析后得出的正确之肯定。从而，在取得学生信服的同时获得了良好的激励效应。这样，不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促进其产生积极向上的心理倾向。但反之老师对此迟迟不做出反应，那学生自然就会产生出低落的情绪，以至于也会影响到其他同学缺乏积极向上的心理氛

6、围。有位著名的特级教师说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”因此我认为，积极的尝试和运用好表扬的艺术，并在班集体中为同学们树立起一个个好的榜样，应该说；对今后教育教学的综合管理有着极大的促进作用。三、不容忽视的批评教育，众所周知，赏识教育在今天已经开展得如火如荼，而教育中及其重要的“批评”一词却渐已淡然消失。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过；没有批评的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。然而著名教育家玛莉琳古特曼也曾告诫过我们，“那些小时候过多地受到师长表扬的孩子，在他们步入生活后很可能会遭到更多的失望”。现如今的电视台以及报纸、网络都曾报道过某某高校屡屡

7、发生大学生、研究生等因遭遇挫折而跳楼自杀的悲剧。大家深思一下，为什么我们培育的“天之骄子”、“时代的宠儿”会如此地“不堪一击”？ 记得有一首歌唱得好，“阳光总在风雨后”。是啊，没有经历风雨，又怎能见到彩虹？由此可见，我们决不应能忽视批评的教育作用，因为从某种观点讲，经受批评就是经历人生。当然我还是坚持认为；适时、适度、有智慧的批评才会真正有益于孩子的一生。有句谚语说得好，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。历史上有不少名人，都是从某一次批评中“猛然醒悟”，才“浪子回头”，最终修成正果的。比如小时候爱逃学的李白，传说他就是从 一位要把铁杵磨成针的老婆婆的话语中受到启发才从此发愤学习而成为伟大诗人

8、的。 像表扬一样，批评也有很多种方法。如；以鼓励为主的批评，热情中可商讨的批评，严肃中沉默式的批评，严厉谴责式的批评以及幽默评判式的批评等等。教育中，面对不同性格，不同品行，不同的学习成绩以及不同家庭环境下所长大的孩子，所要采取的批评策略及方法也应该是有所不同的。比如；面对自尊心强，爱面子的学生，尽量避免从正面提出批评，用重点鼓励的地方，来达到使其认识并改进的目的。对待认识及判断能力较强的学生，应避免居高临下的训斥和指责，而要心平气和地同他商讨不良行为的不良后果以及纠正的办法，使他感到教师的诚恳批评是对自己的关心和爱护，从而接受批评进而改正错误。然而，纠正那些极其缺乏自觉性乃至屡教不改的孩子来

9、说，则需首先要创造一种紧张、严肃的气氛并以严肃，冷漠和专注的态度，使学生感觉到教师的不满和责备，从而自然生成心理压力。必要时，也可进行公开的严厉的批评。而批评的态度要以愤慨有力，语言尖锐，目标目的明确等态势，让学生认识到错误的严重性和危害性，从而理解和体会到老师的良苦用心。幽默式的批评是一种含金量很高的方式。他要求批评者要会使用含有哲理的，古今中外的相关故事、双关语、形象的比喻等来缓解被批评者的紧张情绪，逐步启发批评者思考，增进相互间的感情交流，使批评能有一个轻松愉快的气氛。幽默式批评在于启发、调动被批评对象积极思考。它以幽默的方式点到批评对象的要害之处，含而不露，令人回味无穷。总之，无论是绝佳的