九年级（上）课内文言文阅读训练 部编人教版九年级上册

1、九年级（上）课内文言文阅读训练 部编人教版九年级上册 人教版语文九年级（上）课内文言文阅读训练 陈涉世家阅读训练 一、阅读下面文言文，回答问题 二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵，今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其

2、指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 1、解释下面句子中加点词语的意思。（2分） ：度已失期度：为天下唱唱： 今或闻无罪或：乃丹书帛曰书： 2、下列各组中加点的字意义相同的一项是（） A乃丹书帛曰“陈胜王”一男附书至 B度已失期关山度若飞 C会天大雨，道不通会宾客大宴 D又间令吴广之次所旁丛祠中又何间焉 3、下列加点的词古今意义相同的一项是（） A楚人怜之B吴广

3、以为然 C若为佣耕，何富贵也D尝与人佣耕 4、对第段文字相关内容的理解，正确的一项是（） A“或以为死，或以为亡”的意思是：“或者认为死了，或者认为灭亡了”。 B陈胜借扶苏、项燕的名义，目的是利用他们的声望来号召天下百姓起义。 C“等死，死国可乎？”表现了陈胜对国家命运的忧虑。 D本段的内容是记叙了陈胜、吴广起义前对形势的分析。 5、下列句子中加点的“以”字和“以激怒其众”中“以”字意思相同的是（） A温故而知新，可以为师矣B以君之力，曾不能损魁父之丘 C诚宜开张圣听，以光先帝遗德D虽乘奔御风，不以疾也 6、下列句中加点的“以”与“杀之以应陈涉”中的“以”意思相同的是（） A祭以尉首B令辱之，

4、以激怒其众C必以分人D可以一战 7、下列语句停顿划分有误的是（） A发闾左適戍渔阳九百人B又间令吴广之次所旁丛祠中 C乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东D号令召三老、豪杰与皆来会计事 8、下列加点字的解释，完全正确的一组是（） A肉食者鄙（卑鄙）虽（即使）不能察，必以情 B公将驰（追赶）之牺牲玉帛，弗敢加（增加）也 C辍耕之（的）垄上为天下唱，宜多应（响应）者 D功宜（应当）为王王侯将相宁（难道）有种乎 9、下列句中加点词语古今意义相同的一组是（） A今亡亦死B必能使行阵和睦，优劣得所 C乃不知有汉，无论魏晋D但闻屏障中抚尺一下 10、下列各组中加点词意思相同的一组是（） A项燕为楚将，数有功若印数十

5、百千本，则极为神速 B项燕为楚将上使外将兵 C或以为死或异二者之为 D宜多应者诚宜开张圣听 11、下列句中加点的“以”与“扶苏以数谏故”的“以”意思相同的一项是（） A意将隧入以攻其后也B以啮人，无御之者 C不以物喜，不以已悲D策之不以其道 12、下面各组中加点词意思相同的一组是（） A陈胜自立为将军其印为予群从所得 B为坛而盟，祭以尉首不以物喜，不以已悲 C陈胜佐之，并杀两尉而两狼之并驱如故 D乃诈称公子扶苏、项燕见渔人，乃大惊 13、下面句中加点的“故”与“故临崩寄臣以大事也”的“故”意思相同的一项是（） A广故数言欲亡B桓侯故使人问之 C公问其故D彼竭我盈，故克之 14、下列句中没有通假

6、字的一句是（） A小惠未偏，民弗从也B将军身被坚执锐，伐无道 C肉食者鄙，未能远谋D为天下唱，宜多应者 15、与“陈胜、吴广乃谋曰”一句中的“乃”用法相同的一项是（） A当立者乃公子扶苏B问今是何世，乃不知有汉 C乃重修岳阳楼，增其旧制D羲之之书晚乃善 16、下列各组中加点的词语意义相同的一项是（） A、乃丹书帛曰“陈胜王”一男附书至B、度已失期关山度若飞 C、会天大雨，道不通会宾客大宴D、又间令吴广之次所旁丛祠中又何间焉17下列加点的词古今意义相同的一项是（） A.楚人怜之B.吴广以为然C.若为佣耕，何富贵也D.尝与人佣耕 18、对这段文字相关内容的理解，正确的一项是（） A.“或以为死，或

7、以为亡”的意思是：“或者认为死了，或者认为灭亡了”。 B.陈胜借扶苏、项燕的名义，目的是利用他们的声望来号召天下百姓起义。 C.“等死，死国可乎？”表现了陈胜对国家命运的忧虑。 D.本文段的内容是记叙了陈胜、吴广起义前对形势的分析。 19、选文陈胜所说的“鸿鹄之志”即是，陈胜、吴广举行起义的根本原因是，而起义的直接原因是，为此，陈胜、吴广为起义做了和舆论准备。 20、翻译下面两个句子。（分） 今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ 扶苏以数谏故，上使外将兵。 二、阅读下面文言文，回答问题 甲二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失

8、期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。 乙吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属皆

9、曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。 1、下列句中加点字的含义完全相同的一组是（） 发闯左適戍渔阳九百人广故数言欲亡 A野芳发而幽香B既克，公问其故 舜发于畎亩之中故为之说 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕扶苏以数谏故 C此诚危急存亡之秋也D不以物喜 帝感其诚勿以善小而不为 2、下列成语中的“亡”与“今亡亦死”中的“亡”意思相同的一项是（） A家破人亡B亡命之徒C唇亡齿寒D生死存亡 3、分别用一句话简要概括甲乙两段文字的主要内容。 甲。 乙。 4、结合甲乙两段文字从三个方面概述陈胜在反秦斗争中表现出的卓越才能。 。 。 。

10、 唐雎不辱使命阅读训练 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，浮尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，苍鹰击于殿上。此三子皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，浮尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐，何至于此！寡人谕矣，夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （一）、1解释下列加点词。（1）仓鹰

11、击于殿上（2）长跪而谢之 2、翻译下面文言语句。 （1）寡人谕矣，夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 译文： （2）大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易！ 译文： （3）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ 译文： 3外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。 （1）公亦尝闻天子之怒乎？ （2）与臣而将四矣。 4用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？从中可以看出唐雎是个怎样的人？ 5列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。 （

12、二）、阅读唐雎不辱使命，完成问题 1.用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。(2分) （l）虽千里不敢易也(2)公亦尝闻天子之怒乎 2.解释加点词的意思。（6分） (1)寡人以五百里之地易安陵（）(2)以君为长者，故不措意也（） (3)今吾以十倍之地，请广于君（）(4)非若是也（） (5)长跪而谢之曰（）(6)寡人谕矣（） 3.本文讲述了一事，表现唐雎的精神。(4分) 4.文中描写秦王神态的词语有“不悦”、“”、“”，表现了秦王 和的特点。 （三）阅读唐雎不辱使命，完成问题 1.解释加点的词。 故不错意也_轻寡人与_ 虽千里不敢易，岂直五百里哉_请广于君_ 2.选择译文正确的一项。

13、以君为长者，故不错意也。() A.以为安陵君是年长者，所以不放在心里。 B.把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。 C.认为安陵君是年长者，所以不注意他。 D.拿安陵君当作忠厚的人，这是不打他主意的缘故。 今吾以十倍之地，请广于君。() A.现在我拿十倍大的土地，请求安陵君扩大我的国土。 B.现在我拿十倍大的土地给安陵君扩大领土。 C.现在我拿十倍的土地，请求安陵君扩大影响。 D.现在我认为十倍大的土地，可以请求扩大安陵君的领土。 3.下列句子里加点的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气。 安陵君不听寡人，何也?_岂直五百里哉?_ 而君逆寡人者，轻寡人与?_ （四）阅读唐唯不辱使命，完成问题 下面是对秦王的三句话的不同理解，从中分别选择一个正确的答案 1“不错意” （1）因为安陵地方太小，不值得用武力吞并。 （2）不是不能用武力夺取，只是暂时不打算使用武力。 2“轻寡人” （1）希望你们看清形势，不要误认为我们不能用武力夺取。 （2）希望你们尊重我的建议，不要采取顽固的态度。 3“先生坐！何至于此！” （1）请您坐下来谈判！何必用动武的方式来解决这么一个