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文档简介

1、Word - 3 -角色游戏观察记录思考与调整观看小仆人、小客人在嬉戏中的参加度和投入度。观看小医院嬉戏中，作为病人在就诊过程中，与医生之间的沟通状况。观看幼儿明确角色的社会职责和角色的互相之间的社会关系的能力。时光观看与记录思量与调节周二今日我做小客人来点菜，任凭点了几个菜后，服务员将我点的菜单告知了厨师，厨师发觉厨房里没有我点的菜了，就让服务员把地上的菜拾起来，放到盘子里送到了我的桌上。于是，我假装吃了几口菜，就捂着肚子喊：哎吆，我肚子好疼哦！孩子们在一旁都很焦急，有些说快送去医院吧！小喜说：武教师对不起，绝对是我们的菜不整洁，吃坏了肚子。我说：是啊，你们这家小吃店，又乱又脏，还有人把掉在

2、地上的东西给顾客吃。孩子们受到了引发，经过商议，有些留在店里收拾，有些带我去医院看病。当发觉嬉戏中的问题时，老师可以以平行介入的方式，参加到嬉戏中协助幼儿，使嬉戏得以继续下去。但是幼儿往往会由于嬉戏角色的投入忘了一些其他的事情。例如：收拾等。因此，当幼儿把地上的菜拾起来又给我吃的时候，我抓住了这个教导的契机，用肚子疼的言行示意幼儿的行为，并在这种角色饰演中，支持了幼儿嬉戏的进展。周三邵邵和小喜是银行的工作人员，嬉戏一开头，他两就忙着给客人取钱。可是取钱的人实在太多了，大家都想早点领到钱去消费，因此，显得有的拥挤。太挤啦！你们排好队呀！祺祺忍不住站起来大声说道。就是啊，我们俩都来不及取钱了！于是

3、大多数客人服从看法，拍好了队。不一会儿，客人领导了钱，间续去一条街消费了。银行的生意也淡了，邵邵和小喜显得有的无聊了，东看看、西望望。每次嬉戏开头，孩子们都急着到银行领钱，这时银行就显得很拥堵，而过了这一段时光，客人们都取了钱去消费的时候，银行的工作人员就显得有的无聊了。面向这一状况，我们举行了商议，建议银行的一个工作人员可以到商店里去让客户存钱，并给存钱的客户一张存折，存折上写上数字（表示多少钱）。这样一来，银行的工作人员也有事情可做，也丰盛的嬉戏内容，加强的幼儿之间的交往。周五 在蛋糕店嬉戏中，我发觉收银员小喜始终忠于职守，向来坚守在收银机前。为了强化幼儿的良好行为，我介入指导：哎，你向来在这里，你怎么不出去玩呢？小喜：不能出去。为什么不能出去啊？你坐在这干什么的？收钱。那假如你出去了会怎么样呢？小喜看着我不回答。你出去了这里有没有人了？小喜摇头。那别人来买蛋糕怎么办呢？所以你应当怎么样啊？呆在这儿？小喜点头。嗯，你真的不错！那你什么时候可以去玩啊？下班的时候出去玩，好吗？ 在嬉戏中浮现问题时，老师要介入指导。而当幼儿尽职工作的时候，老师也应当适时鼓舞。由于鼓舞式语言指导课强化当前幼儿良好的嬉戏行为。老师准时发觉幼儿的闪光点并赋予乐观的反馈能充分调动幼儿嬉戏的乐观性和主动性

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