部编小学语文 《ɑi ei ui》教学设计

1、 11/11i ei ui教学设计认识复韵母i、ei、ui一、情景会话，引出i、ei、ui1.出示小卖部的情境图：店里除了有铅笔、钢笔、水彩笔等文具，还有水杯、牛奶等。让学生先听对话，试着猜一猜对话的意思。2.教师读对话：“你买什么？”“我买笔。”并且演示动作，帮助学生理解句子的意思。3.学生跟读对话。读熟练之后，演一演。4.练习第二组对话：“奶奶，我想买杯奶茶。”“好。”可以利用教材插图，帮助学生理解“奶奶”的意思。二、学习复韵母i1.读准i的音。（1）过渡：看到图画中的这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶？“奶”的韵母就是今天我们要认识的新韵母i。（2）引导观察：仔细听老师范读，观察口形的变

2、化，看看开始是哪个字母的口形，结束是哪个字母的口形呢？读i的时候，先张大嘴巴，从的口形，马上滑向i的口形，口形是由大到小变化的。学生练读：指名读教师随机正音开火车读齐读。（3）提问点拨：你发现这个拼音宝宝和我们以前学过的单韵母宝宝有什么不同？对，这个韵母中有两个字母，这是复韵母。2.学习i的四声。（1）了解i的标调规则。提问：i是由和i两个单韵母组成的。那i的声调帽子该戴在哪个单韵母的头上呢？出示标调儿歌的第一句“有不放过”，读一读。了解i的声调标在字母上。（2）结合生活中的情景，读准i的四声。老师呈现几幅图片，并说出相应的句子，帮助学生体会i的四声。在读到与i相关的音节时，可以稍微夸张一点。

3、i：我挨着你，你挨着我。i：冬天来了，到处都是白雪。i：哥哥高，妹妹矮。i：我爱爸爸，我爱妈妈。其中“挨”可以让学生做动作帮助理解，“矮”可以指两名学生站起来比高矮帮助理解。三、学习复韵母ei1.看图说话，引出ei。教师引导学生看情境图：大家看，图中有谁？他们在干什么？老奶奶脖子上戴着什么？老奶奶围着围巾。“围着围巾”的“围”的韵母就是ei。2.读准ei的发音，认清字形。启发：ei是我们要认识的第二个复韵母宝宝。我们一起来试着读一读吧！“eieiei”（个人尝试读指名读男女生赛读小组赛读）3.ei的四声练习。（1）知道ei的标调规则。带学生复习标调歌的前半部分“有不放过”。现在ei里没有了，e

4、i的调号应该标在哪里呢？继续学习标调歌的后半部分“有不放过，没找o、e”。（2）结合口语词，进行四声练习。老师带领学生朗读词语，体会ei的四声。可以呈现相应的图片，或做动作帮助学生理解。杯（bi）子 打雷（li）给（i）你 被（bi）子四、学习复韵母ui1.导入：我们今天要学的第三位拼音宝宝在哪里呢？打个电话催催他吧！谁会打电话？2.读准ui的发音。点拨：接电话时，我们一开口就是“喂”，“喂”读成一声，就是复韵母ui的发音。我们来读一读。（教师范读指名读男女生读）3.练习ui的四声。（1）知道ui的标调规则。观察书上ui的四声，知道声调标在“i”上。学习标调歌的后两句“i、u在一起，声调标在后

5、”。朗读整首标调歌：“有不放过，没找o、e，i、u在一起，声调标在后”。（2）进行ui的四声练习。结合生活中的词语巩固ui的四声。向你微笑，u u u。围块围巾，u u u。松鼠尾巴，u u u。找到座位，u u u。五、复习巩固i、ei、ui打乱i、ei、ui四声的顺序，进行朗读。（快速呈现卡片抢读开火车读集体读）学习音节和生字一、利用情境图复习i、ei、ui引导学生观察情境图，一边指图，一边跟着教师说说词语和句子。词语：奶奶、围巾、白色、头发、水杯。句子：奶奶在讲故事。奶奶戴着眼镜。奶奶围着红围巾。奶奶的头发是白色的。孩子们背着书包，在听奶奶讲故事。桌上放着一杯水。二、做游戏，拼读由i构成

6、的音节1.带学生玩拍手游戏，导入：拍手的“拍”，就是由声母p和i相拼的音节。板书出示音节拼读过程，并练习：p-ipi（教师带读学生自主拼读集体拼读）2.出示图片和音节，学生练习拼读。 ti ki 2.拼读i与声母相拼的两拼音节和三拼音节。学生自由拼读教材中由i组成的音节。指名学生读，教师及时正音。如果三拼音节难度较大，可加强过程指导。学生读音节的时候，教师随机呈现相应的图片帮助学生理解音节的意义。如：h-u-ihuik-u-ikui（同桌互读指名读集体读）三、拼读由ei、ui构成的音节1.引导拼读：ei也有许多声母朋友，谁会把这些声母和ei拼成一个音节？ 拼读教材中ei与声母相拼的两拼音节。可

7、以呈现相应的事物图片帮助学生理解。如：l-ilib-ibif-ifi h-ihi w-iwiw-iwi（自由练读指名读齐读）2.声母与ui的拼读：学生试着拼读教材中由ui组成的音节，教师相机纠音。可以呈现相应的事物图片帮助学生理解。如：t-utuz-uzuch-uchush-ushu（同桌互相拼读指名读开火车读齐读）3.拓展拼读音节词，认识与颜色有关的音节词。 bi s hi s hu s四、认读生字“妹、奶”1.认读音节词语“妹妹、奶奶”。（1）看图说话：图上画的是谁？（2）拼读音节：mi mei ni ni(学生自由拼读开小火车读齐读)（3）读好音节中的轻声。 启发：仔细观察“妹妹”和“奶

8、奶”这两个词语的音节，你发现了什么？第二个字是轻声。教师范读轻声：轻声读得又轻又短。（学生自由读指名学生读齐读）（4）拓展：除了“妹妹”和“奶奶”，还有哪些人称词语第二个字也是读轻声的？回忆学过的“爸爸、妈妈”，拓展词语：哥哥、弟弟、叔叔、伯伯2.识记生字“妹”和“奶”。（1）合作识字：仔细观察“妹”和“奶”这两个字，有什么相同的地方？ （2）结合生活，说说自己的奶奶或妹妹。五、复习巩固i、ei、ui及构成的音节1.学生闯关朗读i、ei、ui及构成的音节。 第一关：读准带调韵母的音。 i i i i u u（指名读开火车读）第二关：看图片，拼读音节词语，认识事物。 shu bi bi zi p di w u（学生自由读指名读男女生读）第三关：拼读句子（带拼音）。奶奶在排队买菜。（学生自由拼读指名读集体读）2.拓展游戏“你说我做”，拼读有关动作的音节词语。（1）教师做“抬腿”的动作，出示拼音“ti tu”，请学生拼读