英语教学随笔Book3001

1、浅谈小学英语游戏教学开心学英语第3册Unit12009年9月邝玉庆这个学期，我才开始接触开心学英语这一套教材。在教之前，我简单地翻了一次这套教材，看到教材的安排，特别是课文的设计，觉得有点简单。可是我一上课，我就有点发愁了，四年级的学生很多都会读会说，可是到了做练习题时，他们就懵了。近年来，各教育部门特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，为教学增添生机与活力，使老师的教学能够愚教于乐。本人执教小学四年级英语，鉴于这班学生活泼好动，爱表演，不害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，在英语教学中，适当运用游戏教学，

2、不但真正发挥起辅助教学的功能，而且达到寓教于乐的真正目的。游戏教学有利于让学生化难为易，减轻学生的负担。在教学历史（history）一词中，学生在反复跟读录音后，仍不能准确的把音发到位，我便通过Near and Far这个游戏让学生在不知不觉中把难读单词的音记下来，做到脱口而出。此外，游戏教学有利于将枯燥的语言现象转变为乐于接受。例如我在教学句型What shape is it? 时，让学生利用七巧板拼出各种形状后，介绍自己的作品，同时，借助不同颜色的板块，及时复习了久知识。学生积极而勇于创新，效果不出我所料。游戏教学有利于让学生形成良好的习惯 ，符合素质教育的要求。每节课上，我都要求学生将学

3、过的英文儿歌改编作自我介绍，在活跃课堂气氛的同时，又拉近了师生的距离。我设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与，以求最有效的极力机制促使学生不断上进。英语教学是一门艺术，是教师与学生的双边活动，英语教学要想成为学生一首喜欢唱的歌，一门喜欢学的功课，我们就需要在新课程理念的指引下建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，运用恰当的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣，让他们主动、积极地参与到学习中。在平时的教学中，我们要灵活地安排课堂游戏，注意形式新颖、多变，避免机械重复而导致的单调乏味，始终保持学生旺盛的学习热情，激起智力活动的积极性，从而培养学生良好的记忆品质，提高外语学习

4、的效果。 英语学习方法指导-英语背诵的方法开心学英语第3册Unit22009年10月邝玉庆 背诵是学习英语的一种有效方法,是知识输入的一种有效途径,它不但可以帮助同学们掌握大量的英语基础知识,而且可培养丰富的语感，从而进行听、说、读、写等各项活动。 看下面的几种背诵的方法是值得我们借鉴。 一、明确目的，集中精力 背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍老出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。二、确定任务，寻找窍门 背诵一篇短文，仅仅读几遍是行不通的，一定

5、要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。开始时可短一些，容易一些，然后作一定幅度的调整。此外，背诵时还要讲究一定的技巧，熟读课文内容，理解课文大意，不仅不会记错和混淆，而且记住的数量也会越来越多。三、坚持复背，及时检查 复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。例如，早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前以及第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再重新背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。 四、加强默写，强化训练 所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。采取默写手段，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可帮助我们

6、促进右脑的开发。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于背诵的质量和效果。英语学习方法指导-通过听说读写提高英语发音开心学英语第3册Unit32009年12月邝玉庆 小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有一定的口头表达能力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践我总结出以下几个途径： 一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。 1、我在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思

7、维、表达的习惯。 例如：我采用“Lets begin now. Good morning (afternoon),class!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Class is over. Goodbye, class!”作为结束语。在讲课过程中，我提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Look at the blackboard.”让学生打开书时，我便会说出 “Open your book , please.” ，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说 “Close your book, please.”并将双手由摊开到合并。 2、我要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼；凡是英语

8、课堂，就要求学生尽可能用英语进行交流，如学生来晚了要进教室，就必须用英语说出：“May I come in ,please?”老师就用英语回话：“Come in , please！” 二、创设情境，角色扮演。 英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。 例如我在教句型“May I have a look? Sure, Here you are.

9、”时，让学生互相邀请：x x x ,please,然后进行对话练习，讲的流利、标准、响亮的，全班同学以掌声给予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自己的动作，表现得相当自然。于是在欢乐愉快的情境中学会了句型。 在教句型Are you _? Yes, I am.(No, Im not, I am _.)时我设计了一个猜人游戏，请一位学生拿针管扮演nurse，一位学生头上扎头巾扮演peasant.还有分别扮演worker、teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用Are you _?的句型提问，扮演者可根据问题进行Yes,I am或No,Im not.I am _ .的回答。

10、通过实践，我发现学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。 在介绍“打电话”这一课时，我将电话机带入课堂，在学生进行模拟打电话的过程中，我介绍怎样开始打电话，怎样拨电话号码，怎样使用电话常用语，以及怎样结束打电话等。学生在表演的过程中全身心投入，犹如置身于一个充满英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说能力。通过角色扮演的这种游戏方式，达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。 三、反馈信息、即时巩固。 英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势。因此信息反馈，必须及时。 例如，在学完人体器官时运用趣味性游戏的方法，让全体学生起立，教师说：“Touch your eyes.” “Touch your mouth.”“Touch your nose .”等，学生做动作