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文档简介

1、新国标下师范院校英语专业的教学共性与特色北京师范大学 程晓堂一、背景：新国标下英语专业的定位英语专业教育对提高公民素质、传播中华文明、促进国家经济建设和社会发展具有重要意义；英语专业主要以英语语言、英语文学和英语国家的社会文化等为学习和研究对象；教学过程强调实践和应用，人才培养突出人文素质教育，注重开阔学生的国际视野。英语专业的人才培养目标与规格良好的综合素质；扎实的英语语言基本功；厚实的英语语言文学知识和必要的相关专业知识。二、问题：共性与差异开设英语专业的院校类型多样；如何处理各类型院校在人才培养目标、规格、途径等方面的共性与差异？国标是否适用所有高校？对于各类高校，国标规定的目标是否合适

2、？国标为学校发展特色留有哪些空间？学校特色如何体现和实现？以师范院校为例国标描述的素质、知识和能力是否符合师范教育的要求？国标描述的规格能否使师范院校的毕业生顺利就业并胜任英语教育教学工作？师范生能否胜任教育以外的其他工作？师范院校的课程设置如何满足人才培养目标的需要？三、共性关于专业定位的基本认识具有共性对英语语言文学的学科定位和学科价值的认识具有共性：人文性与工具性并重；主要培养目标具有共性：英语专业人才；主要教育教学理念和方法具有共性：发展学生的英语语言文学素养，着重提高学生的语言运用能力，发展学生的思维能力；倡导基于互动、讨论、分析、思考和批评的课堂教学活动。核心课程的设置及相应的教育

3、教学目标具有共性；综合英语英语视听说英语口语英语阅读英语写作英语语法英语演讲英语辩论英汉/汉英笔译英汉/汉英口译语言导论英语文学导论跨文化交际西方文明史四、师范英语专业的特色培养目标更加明确：主要是培养英语教师，特别是中小学英语教师；人才培养任务更艰巨：学生不仅要学好英语而且还要学习如何教英语；培养规格有特别要求，比如：对语言知识的熟练程度要求更高：语言教师是语言使用者、语言分析者、语言讲授者；对教师的要求更高：语言文学知识+教师教育知识+应用语言学知识；教师的教学要突出教与学的引领和示范作用。培养过程更要体现先进的教育教学理念。语言文学专业素养的学习与教师专业素养的学习要紧密结构：内容、教学

4、方法实践教学环节的重要性更突出，尤其是教育实习与见习以师范英语系列教材为例师范英语系列教材力求使学生在接触、体验和理解真实、地道、多样的英语语言素材的基础上，系统地发展英语语言能力，特别是理解和表达的能力；教材的编写力求直接或间接地渗透英语教育教学的教学理念、教师意识和教学技能等方面的内容。英语学习方法的引导在教学内容中渗透教师教育理念选择与语言和教育相关的语篇Why I teachThe teacher who changed my lifeHow does our language shape our thinking?No one can write someone elses wordsWhy I readThe dis

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