大道之行也课堂实录

1、大道之行也课堂实录 松树中学 王钢一、新课导入师：请同学们描述自己心中的理想社会！生：不用学习，有钱用，有好吃的，天天玩师：前不久，我们学习了一篇课文桃花源记，知道陶渊明的理想社会就是“桃花源”，请同学们通过回忆描述一下“桃花源”到底是怎样的理想社会呢？生：民风淳朴、没有压迫、没有战乱、社会平等、景色优美、资源丰富师：同学们说的非常好。其实，早在两千多年前，“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图，在那里，人们生活并快乐着。今天我们就一起学习大道之行也，让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而努力吧！ 师：请各组组长检查导学案的“自主学习内容”。 板书：大道之行也二、新课学习师：请各组代

2、表分别把导学案“自主学习内容”的第1、2两题的答案向大家公布。生：回答。师：第1题中的“选贤与能”的“与”要注意，是一个通假字，通“举”，因此读“j”。师：同学们，半个多世纪以前的学生差不多都能背诵默写这篇课文，今天我们作为中学生也应该如此。全文仅有107个字，请大家合上书，拿出笔和纸用五分钟时间默写全文。生：默写。师：时间到了，同桌交换默写本用两分钟时间对照课本逐字逐句进行修改。生：修改。师：完全正确的同学举手。只有5位同学，为什么正确率如此低呢？生：错别字太多。师：原来这样，同学们不要担心，今天我们吸取经验教训，以后在背诵课文的时候，还要注意每个字的书写。师：请同学们听录音范读课文。生：静

3、静的听师：我给大家开个头，全班齐声朗读。生：朗读。师：有的地方同学们朗读停顿不恰当，请看大屏幕竖线划分的停顿节奏。生：在课文中做上记号，并小声朗读。师：现在，请各小组通过合作讨论完成导学案“合作学习”的第2题。生：各小组讨论并完成相应任务。师：请各小组组长公示答案。生：公示答案。师：看来大家完成的不错。我特别大家补充说明一下“不独亲其亲、不独子其子”中前后两个“亲”、两个“子”的意思。“亲”：前者，名词动用，以为亲；后者，名词，母亲。“子”： 前者，名词动用，以为子；后者，名词，子女。生：做笔记。师：请各小组合作讨论翻译全文。生：结合课文注解并查阅资料书翻译全文。师：请各小组组长公示答案。生：

4、公示答案。师：大家翻译的非常好。但有个地方翻译存在争议，即把“货”译成“财货和货物”，到底哪个对呢？生：讨论。最后一致得出把“货”译成“财货”较好。师：同学们讨论的非常好，“货”应该是“财货”的意思。师：课文中的“大道、大同、大道之行”如何理解呢？请各小组讨论。生：各组组长争先恐后抢着回答。师：归纳：“大道”古代指政治上的最高理想，可以理解为治理社会的最高准则；“大同”指理想社会，可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段；“大道之行”指执政者施行大道。生：做笔记。师：“大同社会”的根本特征（即政治纲领）是什么？请找出相关语句，谈谈自己的理解。各小组讨论。生：各组组长争先恐后抢着回答。师：归

5、纳：根本特征就是：天下为公、选贤与能、讲信修睦。教师谈谈自己的理解。天下为公选贤与能板书：政治纲领讲信修睦生：做笔记。师：本文是从哪几个方面来说明“大同社会”的基本特征的？各小组讨论。生：各组组长争先恐后抢着回答。师：归纳：第一，人人都能得到社会的关爱；第二，人人都能安居乐业；第三，货尽其用，人尽其力。人人都能得到社会的关爱人人都能安居乐业板书：基本特征货尽其用，人尽其力生：做笔记。师：“大同社会”跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？各小组讨论。生：各组组长争先恐后抢着回答。师：大家回答的非常好。教师作补充说明。生：做笔记。师：如何评价孔子的“大同”理想？各小组讨论。生：各组组长争先恐